优选：我们都是好朋友教案之五.docx

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1、优选：我们都是好朋友教案之五【参考】一对好挚友教案怎么写 教学目标： 1、通过用亲切、柔软的声音学唱歌曲一对好挚友。并感受2/4拍的节奏特点。 2、通过一系列的嬉戏，情境创设，表演等活动，引导学生体会到同学间，师生间合作的欢乐，提高学生感知美、创建美、表现美的实力。 3、通过学习歌曲开发学生对音乐的感知力，体验音乐的欢乐，同时让学生感受好挚友间的友情。 教学重点：培育学生用亲切、欢快的声音学唱歌曲一对好挚友，让学生感受同学间的友情宝贵。 教学难点：培育学生的节奏感和仿照实力。 一字多音的演唱、倚音的演唱。 课时支配：一课时 教学打算：钢琴 教学光盘 教学过程：学唱歌曲一对好挚友;倾听钢琴曲蝴蝶

2、 一、音乐课堂常规练习 1 随乐曲自编动作练习（引导学生跟随音乐节拍或节奏，动作自创）。 2 音乐课堂常规要求：坐姿、站姿等。 3 复习以前的课堂内容。（唱游为主） 二、新课学习 1 听歌曲录音 （要求同学们倾听时能创建性地运用打击乐节奏或者韵律拍子为歌曲伴奏）。 . 再次完整地倾听全曲 要求学生听出歌曲所唱内容是什么？歌曲的心情怎样？ .老师范唱 提问：歌曲所唱内容是什么？歌曲的心情怎样？ .教歌词 .按节奏读歌词 .学生跟琴声模唱学习歌曲两遍 （老师随时订正错误） 提问：伢伢和小妞妞现在的心情怎样呢？让我们再来听听歌曲感受感受， 请你随着歌曲轻轻地拍击节拍。 进一步熟识歌曲旋律，感受歌曲心

3、情。 . 竞赛 现在我们来分小组演唱，比一比哪一组学得快。再请你说一说每组的优点和缺点在哪里？ 分组演唱并主动绽开评价。实现精确有感情地演唱歌曲。 .自编嬉戏表演歌曲一对好挚友 （引导学生在乐句结束处加上牛或鸭的叫声） 9.从学生的自创运用中选编成嬉戏进行表演。 （也可通过抽查让大家竞赛） 引导学生学会正确的评价同伴 三、观赏倾听钢琴曲蝴蝶 1.完整地倾听钢琴曲。感受钢琴伴奏蝴蝶的生动形象。 2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。 优选：观潮优秀教案 “八月十八潮，壮丽天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客

4、。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。 课文结构清晰，层次分明。在文中，作者不但运用比方、形容、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃、翻天覆地的情状和声威，还从观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的奇妙，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”! 课前学情 1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，相互沟通学习，了解钱塘江大潮形成的缘由。 2、 读读P5页的“资料袋”，了解

5、钱塘江的秋潮。 3、根据自己喜爱的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认犯难写的生字)。 4、老师：PPT 学习目标1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 课时 支配2个课时 第 1 课时 教学环节师生教学活动设计意图 一、初步谈话，理解课题

6、(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章?自然奇观。今日，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡广州有好几千里。假如说广州的白云山闻名遐迩，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(查字典) 理解“观”-“奇观”“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。(词语教学) 2、让学生养成查字典的习惯 二、检查预习，反馈沟通 (15分)1、 沟通预习状况：多音字“号”，“薄”，“称”;难

7、写的生字：覆盖，蒙，昂 2、 学生预习时的疑难问题 3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么(学生自读课文) 板书： 天下奇观 (景象) 号，称，薄 总写潮的壮丽 潮来前潮来时潮来后 笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解文章结构和写作依次，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，还要知道怎么写的) 三、读通课文，理解关键词语 (20分)1、 指名分段朗读课文，老师相机指导。 A、(据说;宽敞的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);覆盖，薄雾，矗立，若隐若现，人山人海，昂首东望等) B、闷雷滚动，

8、人声鼎沸，一帆风顺，水天相接(写声音) C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形态和声音) D、漫天卷地，风号浪吼，号，复原 2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅 理解并且积累重点词语 板书设计1. 观 潮 天下奇观 (景象) (看) 号，称，薄 总写潮的壮丽 潮来前潮来时潮来后 笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5) 作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本) 2、 熟读第1课，背诵第3、4段。 3、 字贴第1课。 第 2 课时 教学环节师生教学活动设计意图 一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，

9、两组词语对比，你发觉了什么?(一次性听多个词语，听一遍。) 1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，一帆风顺，山崩地裂，风号浪吼 2、 表形态：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。 训练学生的留意力，分类词语盘点 二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。 (1)默读第3、4自然段，思索：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊异?边读书边想象画面，在课文中适当批注。 (2)同桌或合作小组内沟通，说说大潮来时的声音和形态。 (3)全班沟通，老师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频) 2.领悟表达方式。 (1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些

10、词句用得好不好，为什么。 (2)比较句子。 浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 3.熟读背诵。 再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的改变过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达 2、注意积累和运用，加强语言文字的训练 3、指导朗读 (第一句把意思说完整了;其次句写出了颜色和数量;第三句更详细地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势) 三、创设情境，运用语句;小训练1、黄第七题，当堂讲评。 2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运用词语 板书设计1.观潮 闷雷滚

11、动 一条白线 潮来时 天下奇观 ! 山崩地裂 一堵水墙 作业布置1、 仔细完成黄第1课。 2、 摘抄默写第3、4段和自己喜爱的其他句子，写写体会。(读书笔记本) 3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读其次课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。 优选：北京教案精选一篇 教学课题： 1. 经验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。 2. 培育学生动手操作、合作学习与探究学习实力。发展学生的空间观念。 3. 体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。 教材分析： 说明教材版本、选取的教学章节

12、、以及老师个人对教材内容的理解分析，须要清楚的阐明教学重点、难点以及教学打算。 本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册繁忙的工地，第一课时角的相识。 本课时经验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。 本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。 教学打算： 老师打算，教学挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。 学生打算： 活动角，三角板，量角器。 教学方法： 本课时以学生为主体，让学生在在活动中探究角的有关学问，但对于比较难理解或简单产生错误概念的学问老师仍旧加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形态上就普遍认为周角是一

13、个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探究仅仅让学生利用活动角或同桌沟通是难以实现的，因此为了让学生精确理解什么是平角，什么是周角，老师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。 优选：京剧脸谱美术教案 设计思路： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓展幼儿的传造思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中，我结合现阶段的主题祖国真宏大，我以中国传统文化京剧作为切入点，以脸谱作为

14、观赏对象，以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。 活动目标： 1、引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 2、尝试用线条、色调对称的方法夸张大胆的表现脸谱特征。 3、通过和父母共同合作制作脸谱的过程，增加与父母的沟通合作，体验其中的乐趣。 活动打算：对京剧、脸谱学问有初步的了解、制作脸谱硬板纸（各种硬包装纸）、绘画笔、各种观赏脸谱、剪刀、橡皮圈 活动过程： 1、观赏脸谱。 你喜爱哪张脸谱，为什么？ 脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛） 脸谱与脸哪些地方是不一样的？（颜色不一样，脸分成几个快面，五官有了改变） 2、

15、联想创作。 今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。 指导：（1）心里先想好，今日你要设计一张什么样的脸。 （2）化妆的时候要仔细致细，千万不要把脸画的不一样。 （3）脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 （4）你的五官变了没有，变成了什么？ （5）颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 3、视察制作工具，起先制作。 父母和孩子一起参加活动，适当的指导孩子制作，应避开包办代替，让孩子有足够的想象空间及动手空间。 老师巡回指导，个别引导孩子及引导幼儿相互观赏作品，促进生生互动。 4、玩脸谱，体验劳动成果的乐趣。 优选：树之歌教案范本 教材分析： 树之歌是人教版

16、教材，其次单元识字其次课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应当放在识字写字上，引导学生发觉汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！ 学情分析： 本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，许多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较简单。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，依据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！ 教学

17、目标 1、相识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。 识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。 识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，说明加深印象。写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最终一笔是点。 2、正确、流畅地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点驾驭木字旁的

18、8个生字，初步了解树木特点。 难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的呈现在他们面前，加深对树种的理解！ 课时支配 2课时教学过程 第1课时 1、导入 大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今日我们相识更多的树木。板书 2、树之歌（齐读课题） 2创设情境，突破识字 A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的状况，找出没有驾驭好的字。（记录预习状况和生字出现的问题） B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语） 杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花 学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难

19、的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们依据提示，留意这些生字的读音，齐读一遍。最终就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。 C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂 归类集中识字，这些树名里藏着很多生字，细致视察，你有什么发觉？（全是木字旁）你们发觉了它们字形里的隐私，再读读，还有什么发觉？（形声字，左形右声）这样的字还有很多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。 D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化 学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字

20、和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 3驾驭笔顺，工整书写 首先，出示“杨”“壮”，让学习细致视察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔听从左到右，右边是“士”别写成“土”。 然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。最终，书空练写。（书写时，留意正确的姿态。） 4、分工合作，找寻答案 A、听读课文，边听边思索：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组探讨找寻答案） B、学生汇报，老师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了

21、一种树，所以要刚好引导。 C、屏幕出示每种树木的图片，边视察边说出树的特点。 D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测 优选：探究规律教案（篇二） 教学目标： 1、会用计算器计算比较困难的小数乘除法，并有运用计算器进行计算的意识。 2、在利用计算器进行计算时，能通过视察、分析发觉算式中的规律，并能按规律干脆填得数。 3、在引导发觉规律、描述规律的过程中，培育学生的逻辑推理实力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重点：能用计算器探究计算规律，并能应用探究出的规律进行一些小数乘除法的计算。 教学打算：PPT 教学过程： 一、复习导入 1、

22、检查学生有没有带计算器。 2、师：昨天我们学习了循环小数，知道两个数的商有些是有限小数，有些是循环小数。 比一比，看谁能很快知道下面这些除法算式的商是不是循环小数。 课件出示：1.5917=19.895.2= 学生反馈。 3、老师小结：当我们遇到较麻烦的数学计算的时候，可以运用计算器。 导入课题，揭题。 二、自主探究 1、出示例10。 （1）师：请同学们用计算器计算下列各题。 （2）学生用计算器独立计算。 （3）学生反馈，校对答案。 （3）学生独立视察、比较，发觉规律。（教学中肯定要给学生留足发觉规律的时间。） （4）小组沟通同伴之间的发觉结果。 （激励学生把发觉的规律都说出来，使学生在发觉规

23、律的同时获得胜利的体验。） （5）集体沟通。谁情愿来说说你的发觉？（留意学生语言的规范性。） 2、师：同学们通过用计算器计算，视察计算结果，集体沟通，发觉规律。那大家能不能不计算，用发觉的规律干脆写出下面几题的商？ 611711811911 问：你是依据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。） 用计算器来检验一下。 3、师生共同小结。 刚才我们是怎么学习的？ 用计算器计算视察、探究规律用规律干脆填空 三、巩固练习 1、完成书上“做一做”。 用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。 问：通过计算你发觉什么规律？怎么找到后两题的积？ 2、出示练习五第7题。 （1）独立

24、完成。 （2）反馈计算结果：谁来说说你的计算结果？ （因为中间7与9中间少了一个8，估计学生会计算错误，提示学生要看清题目后再计算。） （3）拓展：谁还能写出其他有关的算式？是否还符合这个规律？怎么写？怎么填？为什么？ 3、进一步拓展。 老师也找了几个与1234567999=122222.2221 12345679108=133333.3332 12345679117=144444.4443 12345679126= 12345679135= 12345679144 12345679153= 4、算一算，找规律： 4696=6964= 1482=2841= 2693=3962= 5、练习五第八

25、题。 四、课堂总结 在这节课上，给你留下印象最深的是什么?你还有什么须要帮助解决的问题吗? 五、作业 1、先用计算器计算前面4题，细致视察，再试着写出后面的得数。（保留6位小数） 17=27=37= 47=57=67= 2、依据规律不计算干脆填得数。 55=25 1515=225 2525=625 3535= 4545= 5555= 3、找规律填数。 14916（）（） 214283（）（） 4、到网上或其他参考书中找一找这样的奇妙而好玩的数学算式。 优选：诫子书教案汇编400字诫子书教案【篇一】 本文对于七年级的学生来说理解起来比较困难，算得上是一篇难文。本着难文浅教的原则，设计本课的学生活

26、动。文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读起来朗朗上口。因此采纳朗读贯穿课堂，通过诵读、说读、悟读、背读四个板块，促进学生对课文内容的积累、理解和感悟，读背之中体会人生阅历。 课堂中，第一个朗读环节进行的比较顺当，学生能够在老师一步步地引导下，完成朗读任务。其次个翻译环节，因为学生课前进行了充分的课前预习，对于课文中不理解的句子已经通过借助工具书解决，所以进行的也比较顺当。在课堂中采纳集体写译的方式进行翻译，使全部学生都在课堂中得到训练，落实了学问点的驾驭。第三个环节是对翻译内容的巩固，也是对课文内容的总结，更是对学生想象实力的训练。但由于学生对问题答案想得太多、太难，导致一起先许多学生不

27、敢举手回答。假如能在说话前给学生举一个例子，信任学生能够更加主动主动地举手完成说话训练。最终一个环节中，学生通过一整节课的学习，应当至少驾驭了三个文中名句，在展示的时候假如能够不局限于一句话就更好了。 总之，希望通过对课文内容的学习引发学生的思索，对学生有所启发。 诫子书教案(篇二) 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： 、背诵课文。 、在理解重点词语的基础上翻译全文。 、引导学生领悟文章的思想意义。 教学难点： 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 课时支配： 教学过程 一、导入新课

28、同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、赤胆忠心、深思熟虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书），信任大家也肯定受益匪浅。 二、初读课文 、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 留意（）生字夫（f） 澹泊（dn）（b

29、） 淫（yn）慢 遂（su） 庐（l） （）停顿 、集体朗读课文。 三、疏通文意 、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文学问），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，刚好赐予指导。 、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同探讨解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，老师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。 、师强调重点词 、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字美丽。（如：年与时驰，

30、意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时间消逝，意志随岁月消逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲伤地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，老师以一系列问题带动学生对课文的深化理解。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比显明 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

31、 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 志向的人才必需具备三个基本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和基础，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养起先。 4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避开奢侈。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 五、背诵积累。 学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，起先时，要慢背，心

32、里装着现代文，嘴里说着古文。 六、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。 如，（）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （）一个人要想有所成就，就必需从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 七、布置作业 、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 、背默课文。 诫子书教案【篇三】 诫子书是本学期的第3篇文言文教学。但这篇文言文完全不同于前

33、两篇的文言文。上世说新语的翻译教学环节开展起来的是相对轻松的，论语中的文本理解在加以引导后学生还是能够有效理解的。但一上诫子书时，就会发觉：虽然这篇课文不足100字，但字字珠玑，不管是在文言字词的说明上，还是在读文本的深层理解时，都存在着较大的难度。而这些难度的产生，我觉得不是师或生任何一方面的缘由，而是两方面的缘由夹杂在一起作用的结果。但在这两方面的缘由中，我认为我个人缘由造成了比较大的影响。现将缘由归结如下： 自身文本的理解不够。在上课之前，我对这篇课文有较高的期望。我希望学生可以通过这篇课文能够真正明白一些对人、对事、对生活的一些看法。在学习的路上可以不要这样辛苦，少一些内心的负担，多一

34、些这个年纪应当有的欢乐。或者说，我希望他们能体会一种安静的生活方式，能在这样的喧嚣的社会里活得真诚些、潇洒些。 而事实证明，我自己也不能将这样的生活看法真正体会到，这样的我如何将如此美妙的生活看法传递给学生。空将夸夸其谈的话告知学生没有任何的意义，就犹如跟他们说教一样。对于处于青春期叛逆的孩子们来说，无非又给了他们一次叛逆的机会。于他们而言，或许会觉得我矫揉造作，或许会觉得我讲的是一些空谈的道理，是没有任何的意义的。所以，没有我自身体悟在里面的教学显得那样苍白无力。 对学生的认知相识不够。在诫子书第一课时在第一个班级教学时，在翻译全文后，我顺势将本文的中心论证句、论证方法、以及成学成才的方法一

35、起完成，在其次课时时，我就可以用全力将文本的理解讲好，不须要再花时间来将写作成文的方面的内容。但事实证明这样的认知是不符合学生的认知结构的。在跟周老师聊过以后，周老师建议我这堂课让学生提出读不懂的句子然后全班一起理解。在学生读不懂的全文的时候，对于任何简洁的问题，学生在回答的时候都会畏畏缩缩的，生怕自己的答案是错的。此时的课堂将会是无效的课堂。在听取了周老师的建议后，其次班级上课时，我刚好做出了调整，明显这一堂课是较为有效的，学生有真的学到，而我在整一堂可中也是较为轻松的。在和学生的沟通中，我和学生之间有一种思想火花的碰撞，那种感觉实在太棒了！ 每一次实际的教学都会给我一些新的体会，这样的体会

36、让我感受到了自己许多的不足。在一次次的实战中不断完善自己，让自己在一次次的缺憾中不断沉淀自己。信任在不久将来，我可以更加自信地面对我的学生，因为那时的我知道我是一位值得他们信任的老师。 诫子书教案(篇四) 【教学目标】 1、学问与技能 （1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。 （2）体会作者情感，把握文章主旨。 （3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。 2、过程与方法 反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。 3、情感看法和价值观 体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。 【教学重点】 积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。 【教学

37、难点】 把握文章主旨，赏析精彩妙点。 【教学方法】 自主、合作、探究式学习 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、情境导入，由题入文 “烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有闻名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。 今日我们学习诸葛亮闻名的诫子书，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆训诲。这是他自己学习修养阅历的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。 二、作者及写作背景 课件出示：诸葛亮(公元181234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山

38、东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，闻名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。 这篇诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培育自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 三、朗读课文，感知文意 1学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 2学生听录音，完成下列任务： （1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）留意词句停顿。 3找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生仔细听，作出点评。 幻灯出示： （1）字的读音 夫（f） 淫（yn）慢 险躁（z

39、o） 遂（su） 穷庐（l） （2）语句停顿 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以/明志，非安静/无以/致远。 夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 4老师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。 通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。 5翻译课文 （1）自主学习 生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。 （2）合作探究 小组合作，解决个人疑难问题。 （3）师点拨，抽背重点字、

40、词、句释义。 （4）全班探讨，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。 （幻灯逐句出示，找学生先说明重点词语，再翻译句子） 四、合作探究 再读课文思索探究下列问题： 1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 明确：告诫儿子要留意修身养性、生活节俭，以此来培育自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。 2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？ 明确：“静以修身，俭以养德“ ”险躁“ 3、作者认为具有“君子之行”须要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？ 明确：治学：夫学须静也，才须学也 正（静） 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 反（躁） 惜时：年与时驰，意与日去

41、4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的？ 明确：学习须要淡泊安静。淡泊安静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深化下去，才能提高学习效率。 5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。 6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美 例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非安静无以致远。（多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。） 五、联系实际拓展延长 诸葛亮几千年前对儿子说的话，今日还有现实意义吗？ 明确：一个人必需从小留意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，领先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形