高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》教案一.docx

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1、高一生物教案：细胞器系统内的分工合作教案一高一生物教案：细胞器系统内的分工合作优秀教学设计 高一生物教案：细胞器系统内的分工合作优秀教学设计 【教材分析】 本课是一般中学课程标准试验教科书 生物（必修） 分子与细胞第三章其次节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来相识到细胞，相识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调协作来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在第一章学习了高倍镜的运用及本章第一节的有关细胞膜

2、的学问以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难视察到，所以老师要打算好示范镜。 【教学目标】 1、学问目的 举例说出几种细胞器的结构和功能。 制作临时装片，运用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 简述细胞膜系统的结构和功能。 探讨细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、实力目标 通过制作临时装片，运用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的运用方法和临时装片的制作方法，能在视察试验中发觉问题和提出问题，接受科学方法的训练，培育学生动手实力以及加强学生对细胞微观结构的相识。 3、德育目标 通过

3、学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教化 【教学重点和难点】 1教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； 细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 细胞器之间的协调协作； 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，运用高倍显微镜视察线粒体。 【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用试验探究法、讲解并描述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，培育学生动手、视察、比较和总结的实力。 【教学打算】 1打算20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴

4、管，镊子，消毒牙签，簇新黑藻叶，1的詹那绿染液。 2课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。 【教材处理】 依据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我支配2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及运用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体。其次课时学习细胞器之间的协调协作及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】 【教学体会】 在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授细胞器系统内的分工合作这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过试验探究及应用多媒

5、体课件协助教学，把困难的问题详细化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热忱，使他们主动主动参加到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。 附： 细胞器之间的分工 细胞器系统内的分工合作 细胞器系统内的分工合作个人增减1举例说出几种细胞器的结构和功能。2简述细胞膜系统的结构和功能。3制作临时装片，运用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体。4探讨细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。学习重点1几种主要细胞器的结构和功能。2细胞膜系统的结构和功能。学习难点1细胞器之间的协调协作。2制作人的口腔上皮细胞临时装片，运用高倍显微镜视察线粒体。学习要求

6、1.举例说出常见细胞器的结构和功能2.认同细胞器在结构和功能是一个统一的整体3.生物膜系统自主学习1.分别细胞器常用的方法是2.线粒体是细胞进行的主要场所，叶绿体是的细胞含有的细胞器，内质网是细胞内蛋白质合成和，以及的“车间”。3.核糖体的功能是，其存在部位有的在上，有的在中。4.细胞内能生成水的细胞器有：、以及5.液泡主要存在于中，内有，含有、和等物质，可以调整，充盈的液泡还可以使。6.中心体是由以及组成。7.细胞质基质的主要成份有、和等组成。是的主要场所。8.是专一性染线粒体的，可以使中的呈现，而接近。9.常见的分泌蛋白有、；分泌蛋白最初是在中由形成肽链，肽链进入内质网中进行，形成有肯定的

7、蛋白质。内质网可以鼓出由膜形成的，包袱着要运输的，离开内质网，到达。还能对蛋白质做进一步的，然后形成包袱着蛋白质的。最终经过把蛋白质分泌到细胞外。大体过程：核糖体细胞膜细胞外10.生物膜系统包括和、等结构。这些生物膜的很相像，在上紧密联系进，一步体现了细胞内的协调协作。一、细胞质细胞质包括哪两部分? 二、试验用高倍镜视察叶绿体和线粒体1、试验原理 2、目的要求 3、材料用具（视察叶绿体关键是选材，最好用黑藻幼叶）4、方法步骤 三、细胞器之间的分工1、细胞器有哪些？2、分别各种细胞器的方法？3、视察课本P45、P46线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体结构图4、视察课本P46页亚显微结构模式图，识别

8、各种细胞器 四、细胞器之间的协调协作资料分析课本P48分泌蛋白的合成和运输1、分泌蛋白是_。如_、_和一部分_。2、分泌蛋白的合成和运输过程_加工、“出芽”囊泡_进一步修饰加工囊泡_细胞外加工和运输过程中，须要消耗来自_的能量。1、由膜构成的囊泡像潜艇在细胞中起运输作用，而_起重要的交通枢纽作用。 五、细胞器之间的比较1、含有双层膜的细胞器？2、含有单层膜的细胞器？3、无膜的细胞器？4、与能量转换有关的细胞器？5、与分泌蛋白合成有关的细胞器？6、能产生水的细胞器？7、高等植物细胞特有的细胞器？8、高等动物和低等植物特有的细胞器？9、高等动植物细胞都有，但功能不同的细胞器？10、真、原核生物都有

9、的细胞器？ 五、细胞的生物膜系统1、生物膜系统的概念是什么? 2、生物膜系统的有什么重要作用? 小结一、几种细胞器的功能1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有很多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所须要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层

10、的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用须要的酶）。3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。（有一种说法为，蛋白质的运输通道）5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素

11、等。有维持细胞形态、储存养料、调整细胞渗透吸水的作用。8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解苍老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。二、分泌蛋白的合成和运输：核糖体（合成肽链）内质网（加工成具有肯定空间结构的蛋白质）高尔基体（进一步修饰加工、包装、分泌）囊泡细胞膜细胞外整个过程还须要线粒体供能 书P50练习1真菌细胞中没有的细胞器是（）A叶绿体B.核糖体C高尔基体D.线粒体2水稻和家兔的体细胞内都具有的结构是（）细胞壁细胞膜线粒体叶绿体中心体核糖体内质网溶酶体ABCD.3细胞质基质是细胞结构的重要组成部分。下列有关叙述中，错误的是（）A呈透亮的胶质状态B.是活细胞进

12、行新陈代谢的主要场所C由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成D在活细胞内呈静止状态4.分泌蛋白的运输方向是（）A线粒体内质网高尔基体细胞膜B核糖体内质网高尔基体细胞膜C核糖体高尔基体内质网细胞膜D内质网核糖体高尔基体细胞膜5下列各项中，属于内质网功能的是（）增大膜面积，是酶的附着支架与蛋白质、糖类和脂质的合成有关是蛋白质的运输通道AB.C.D.6下列各项中，含高尔基体和内质网都较多的细胞是（）A神经细胞B.肌细胞C胰腺外分泌部细胞D.分生区细胞7在真核细胞中，无膜结构的是（）。A线粒体和中心体B核糖体和中心体C中心体和高尔基体D高尔基体和核糖体8在成人的心肌细胞中，比腹肌细胞中

13、数量显著多的细胞器是（）。A核糖体B线粒体C内质网D高尔基体 9右图是一个细胞的亚显微结构图，请细致视察后回答下面的问题：（1）该细胞是细胞，做出此推断的依据是：此细胞具有、和等结构；（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是，被称为细胞的；（3）该细胞的“养料制造车间”是，其主要功能是；（4）“生产蛋白质的机器”是，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是；（5）9内的液体称为，其主要功能是。 10在肯定时间内让某种动物细胞汲取放射性同位素标记的氨基酸，经检查发觉放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。请依据图回答下面的问题：（1）图中7是；1的功能是；在2中加工成

14、糖蛋白；3来自；（2）7在中形成成熟蛋白。5来自；（3）用标号表示7的运输过程：；（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有肯定的连续性；（5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由供应的； 人教版高一生物下册细胞器系统内的分工合作学问点复习 人教版高一生物下册细胞器系统内的分工合作学问点复习 分别各种细胞器的方法: 细胞器是细胞质中具有特定形态结构和功能的微器官，也称为拟器官或亚结构。其中质体与液泡在光镜下即可辨别，其他细胞器一般需借助电子显微镜方可视察。细胞器（organelle）一般认为是散布在细胞质内具有肯定形态和功能的微结构或微器官。但对于“细胞器”这一名词的范围，还存在着某些

15、不同看法。细胞中的细胞器主要有：线粒体、内质网、中心体、叶绿体，高尔基体、核糖体等。它们组成了细胞的基本结构，使细胞能正常的工作，运转。 细胞器的结构与功能 （一）双层膜 1线粒体 （1）结构：内膜向内折叠形成嵴，其内含有少量的DNA与RNA,可复制 （2）功能：进行的主要场所 2叶绿体 （1）结构：其内也含有少量的DNA与RNA,可复制； 基质中含有酶，基粒中了有酶还有色素 （2）功能：进行的场所 （3）存在：绿色植物的和幼茎皮层细胞 （二）无膜结构 3中心体 （1）存在：动物和低等中 (2)功能:与细胞的有丝分裂有关 4核糖体 分类（1）游离型核糖体：合成胞内蛋白（血红蛋白，与有关的酶）

16、（2）附着型核糖体：合成分泌蛋白（消化酶，抗体，一部分激素） 单层膜 5内质网 分为（1）：分泌蛋白的加工合成及运输 （2）光面内质网：合成糖类脂质等有机物 6高尔基体 （1）中：进一步对分泌蛋白加工，分类和运输 （2）中：与细胞壁的形成有关 7液泡 （1）存在：中 （2）功能：调整细胞内环境；充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺 8溶酶体 （1）其内含多种水解酶 （2）功能：消化分解细胞中苍老损伤的细胞器；吞噬并杀死侵入细胞的病毒病菌 高二生物教案：细胞器-系统内的分工合作教学设计 一、教学目标 【学问与技能】 精确识别各细胞器，驾驭细胞器结构、功能。 【过程与方法】 通过视察图片、小组探讨，提高

17、学生视察实力、分析实力以及归纳实力。 【情感看法与价值观】 认同结构与功能相统一的观点，激发学生对生物的学习爱好。 二、教学重难点 【重点】 驾驭细胞中重要细胞器各自的结构和功能。 【难点】 驾驭细胞器中重要细胞器的结构和功能。 三、教学过程 (一)导入新课 多媒体播放工厂制作一部手机的流水操作视频，老师提问“在我们人体内也有如手机工厂这样的制作车间，他们之间分工合作保证了我们的生活，负责这些工作的叫做什么呢，他们是如何进行分工操作的呢?” 通过视频以及现实生活的例子吸引学生的学习爱好的同时，顺势引入本节课，学生带着疑问进行学习，提高学习效率。 (二)新课讲授 (1)相识细胞器 组织学生自读课

18、本，初步相识细胞中四种细胞器的结构与功能，并填写相应表格。 通过自学以及表格的填写，提高学习效率。 (2)细胞器的结构和功能 老师采纳多媒体分别展示每一种细胞器的图片，请同学识别图示是哪一种细胞器，并且请学生代表回答细胞器的结构特点以及功能，其他学生进行补充，老师进行板书总结。(线粒体呈粒状或者棒状，双层膜，普遍存在于动植物细胞中，是细胞呼吸的主要场所;叶绿体呈扁平的球状或者椭球形，双层膜，主要存在与植物细胞当中，是植物进行光合作用的场所;内质网由膜连成的网状物，单层膜，是细胞内蛋白质合成加工，以及脂质合成的车间;高尔基体单层膜，对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的车间。) 采纳这样的教

19、学方式，不仅能够让学生加深对于叶绿体和线粒体以及高尔基体与内质网的区分的理解，从而突破本节课的重难点，也体现将课堂还给学生的教化理念，体现学生主体性，提高课堂效率。 (三)巩固提高 多媒体展示一个植物细胞的结构示意图，组织学生在图中找出叶绿体、线粒体、内质网和高尔基体四个细胞器，并且说出其推断理由和该细胞器功能。 (四)小结作业 小结：老师引导学生自己谈谈这节课的收获，并且对每一位发言的学生赐予激励表扬的评价。 作业：预习剩余四种细胞器核糖体、液泡、溶酶体、中心体的结构和功能，画一个植物细胞的结构图，标明其细胞器的功能。 四、板书设计 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页