2022年《口语交际练习2》教学设计2.docx

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1、2022年口语交际练习2教学设计2第三课时教学目的视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。教具：挂图一、审题指名说要求。二、指导视察1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？2指名说。三、指导说话1指导学生说好开头第一句话。2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。3让学生自己看图练说。4指导学生说一句结束语。5将整个内容连起来说一说。蘑菇该奖给谁教学设计一、视察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生视察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的缘由吗？那就读一

2、读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更惊奇了，蘑菇究竟该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小挚友在课文中找答案。二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，找寻答案。2检查反馈。(1)读准带点字的读音。参与临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师发觉同学们都喜爱读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢

3、着说？说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到难为情的意思？(4)现在，我们来探讨探讨：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情？(小黑免得了冠军，小白兔落在最终。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读其次次对话。(1)兔妈妈没有立刻作出嘉奖，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-你们今日都跟谁竞赛啦？这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？(2)学生

4、尝试后，进行沟通：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：全部的-得意；小白兔：都-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了嘉奖。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激烈)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激烈心情的？(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在

5、为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到嘉奖，最终一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生绽开探讨。(3)在学生充分发表看法的基础上，老师引导学生视察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再视察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠闲)。现在，再来比较：今日两只小兔子谁跑得速度快？(4)看来，兔妈妈嘉奖得一点没错。那么，兔妈妈的嘉奖单单是因为速度吗？指名读最终一段。原来，兔妈妈嘉奖小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来探讨一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子竞赛的状况来探讨，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使实力提高；与低手比常会使人消磨斗志，实力也会退步。而且，与高手比须要志气和决心。(5)啊，兔妈妈的嘉奖一点没错。不过，小黑兔还没有相识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。