2022年《渴望读书的“大眼睛”》说课设计.docx

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1、2022年渴望读书的“大眼睛”说课设计一、说教材望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围围着一张曾经引起全社会关注的照片绽开，介绍了拍摄当时的状况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的状况下，仍旧渴望读书、渴望求知的剧烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教化意义。全文共七个段落。第一部分（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发展的背景。其次部分（第25自然段）用凝练的手法传神地勾画了一双澄澈、专注、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。第三部分（第6自然段）写了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第

2、7自然段）总述渴望读书的大眼睛直到今日仍呼唤更多的人伸出救济之手支持希望工程，激励很多孩子更加努力学习。其中25自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。如“它凝视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话”两个“生怕”，写出了小女孩对学问的无限渴求。再如：“这双大眼睛，似乎在看着你，看着我，向我们讲解并描述着成千上万面临失学的儿童的故事。”将人们的视角引向那成千上万面临失学的孩子，那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，激起人们对失学儿童的深切怜悯。这篇课文传达的情感，语言结构都是美的，能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。二、说目标以上述教材编排特点为依

3、据，我确定以下这样的教学目标：学问和技能：一是图文比照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容；二是学习驾驭“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线；理解感爱好的词语。四是复述课文，抄写“华彩段”。过程与方法：一是借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培育学生搜集资料、处理信息的实力；二是通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深化感悟；三是通过小组探讨，让学生升华体验，激励学生尝试实践。情感看法价值观目标：1、感受贫困地区儿童对读书的剧烈渴望，激起学生的爱心，激励学生参加有意义的实践活动。2、引导

4、学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。三、说学情这篇课文在人教版教材体系中支配在第八册，在学生已经有了肯定的概括实力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的实力基础上，对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它支配在第八册，“眼睛”这一主题单元，旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培育学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文实力。学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的词语的理解已经驾驭了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的实力，激励学生选择自己喜爱的词语进行探讨，进而理解。四、重难点依据教材编排的特点，我确

5、定本文教学的重点有两个：一是图文比照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培育学生搜集资料、处理信息的实力。二是感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。五、说教法本课教学采纳“整体感知分解探究概括把握迁移运用”的教学环节设计。创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深化感悟。通过小组探讨，让学生升华体验，激励学生尝试实践。六、说教学设计以下为全文两课时的教学设计：（一）创境生情，自然揭题要理解本课的深刻内涵，了解当时照这张照片时的背

6、景是非常重要的。在课前可以布置学生搜集有关的背景资料，并指导学生对搜集的资料进行阅读、勾画、概括，培育学生处理信息的实力。在导入新课环节可以借助录象（可以是希望工程的宣扬片），呈现贫困地区的极度恶劣的学习环境，将学生带入情境，为后面的学习做好铺垫。（二）朗读感知，扫清字词障碍（三）细读品尝，联想感悟第25自然段叙事中有抒情，可以让学生边看图、边朗读、边感悟。先让学生看课文中的插图，谈谈这是一双怎样的眼睛，这双眼睛让你联想到了什么？对这张照片中的大眼睛有一个的初步感受。“我们是这样的感觉，那么亲眼看到这个孩子的记者，又会是怎样的感受呢？”引导孩子细细的默读课文中的细致描写。然后指名读由照片联想到

7、的25段。“这一部分中，哪些语句给你留下了深刻的印象？”将学生的思索引向深化，再默读，品词酌句。之后让学生小组沟通、抓住重点词句谈出自己的感受。“这双大眼睛的确触动了我们，更让我们震撼的是她那对学问的剧烈渴望，她那不向困难低头的幼当心灵！”引读课文的后两段，让学生感受充溢温情的社会，得到更多的启示。（四）升华情感，激励实践在理解课文的基础上，引导学生围绕“我和大眼睛”这个话题畅所欲言，引发学生反思自己的学习和生活。与“大眼睛”相比我们的生活条件是这样的优越，但我们是否珍惜，有没有用仔细的看法来对待。在比较中，让学生们得到触动、有所思索，进而使学生相识到要珍惜现在的分分秒秒，以更加刻苦的看法投入

8、到学习中。还可以让学生围绕“我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴”进行探讨，引导假如学生有为贫困地区捐款捐物的行为，可以让他们谈一谈自己切身的体会，并号召其他同学也参加到助人的行动中来。（五）结合“笔下生花”，培育写作技能眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，可以感受到人的许多心理活动。可让学生在学习本课之后留心视察身边熟识或是不熟识的人，以“眼睛”为专题写日记。引导学生细致视察每个人不同的眼神，从不同的神态中感受它所传递的不同信息。特殊要让学生专心去感受、专心去发觉，发觉生活中关切的眼神，体会身边父母老师、同学挚友的点点关爱。在写日记时，引导学生透过眼神看心灵，可以绽开恰当的联想，用生动的语言、细腻的笔触来描绘，表现出不同人物的性格特点。为后面“笔下生花”积累写作素材，培育学生会视察、写详细的良好习惯。