2022年24《达尔文和小松鼠》教学建议－教学教案.docx

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1、2022年24达尔文和小松鼠教学建议教学教案教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。教学建议(一)课前打算老师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采纳多种方法。“百、科、

2、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形态是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、纹丝不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导

3、学生留意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、焦急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“特别焦急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜爱小动物的详细行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!

4、他会损害你的!”读这两个句子，要留意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会损害小松鼠。朗读时，重音可放在“特别喜爱”“怎么会”等词语上，突出“不会损害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭“喜爱”“特别”与后面词语的恰当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文宠爱小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下

5、自己的视察结果，然后开个沟通会。(七)课时支配教学本课可用23课时。词语说明科学家：从事科学探讨工作有肯定成就的人。野外：指郊外，即城外比较宁静、有花草树木的地方。视察：仔细、细致地看。粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。招呼：用语言或动作表示问候。损害：使身体或思想感情受到损害。戏弄：对人开玩笑，使人犯难。近、反义词近义词：野外郊外喜爱宠爱戏弄玩弄损害危害近义词：粗糙光滑喜爱厌烦损害爱护错对句意推敲达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢！这句话是作者的联想，句子中的“特别”更加强调了达尔大对小动物喜爱的程度。“怎么会损害小松鼠”用反问句确定地指出达尔文是肯定不会损害小松鼠的。剖析段篇章全

6、文共有六个自然段。第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。其次段：讲达尔文从小喜爱各种小动物。第三段：讲达尔文在树林里细致视察小鸟。第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。第六段：讲达尔文不会损害小松鼠。中心思想本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜爱小动物和对大自然的酷爱之情。课文题解达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜爱小动物，并细致视察它们是怎样生活的。各自然段内容分析达尔文和小松鼠这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜爱小动物，不损害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前

7、英国的科学家。其次自然段主要讲达尔文小时候喜爱小动物，常常视察小动物是怎样生活的。“从来不戏弄小动物”是说达尔文一向喜爱小动物，不损害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里视察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在视察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又纹丝不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文视察小动物特别用心，站在树林里一动也不动。可以让学生视察书中的插图去体会，达尔文

8、是多么的宠爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担忧达尔文会损害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文特别喜爱小动物，是不会损害小松鼠的。点评事理小动物的确特别可爱，它们和人类和谐相处，我们也要像达尔文那样喜爱小动物，常常视察小动物，酷爱大自然，做动物的好挚友。达尔文和小松鼠识字教学在本课的9个生字中要特殊留意读准：“欢（hu1n）、住（zh）、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以实行多种方法。（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主子在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”

9、：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生相识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。写字教学在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，老师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，

10、书写时留意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的其次个“横”改写为“提”，留意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，其次个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”

11、要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要留意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应当留意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有改变。“坏”字的最终一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字留意将“禾”字旁最终一笔的“捺”改为“点”。词句教学及朗读指导1、课文的其次自然段的其次、三句话。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”从其次句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜爱，他一次也没有戏弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不戏弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜爱小动物。2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好“从来没见过、细致视察”的朗读。3、课文第四段的第一句是一个比方句，通过多次朗读和看图，使学生相识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里纹丝不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“纹丝不动、像”这几个词语，表达了达尔文特别喜爱小动物、怕惊动小动物。其次、三句老师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈焦急和担忧，松鼠妈妈共说了