四年级语文上册卖报小姑娘的歌教案.docx

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1、四年级语文上册卖报小姑娘的歌教案卖报小姑娘的歌拓展 聂耳简介 聂耳（公元19121935年）原名守信、字子义（亦作紫艺），云南玉溪人。1918年入昆明师范附属小学，起先接受正规教化。在校学业成果出众，又宠爱音乐，课余从民间音乐家学习演奏笛子、胡琴、三弦、月琴等民族乐器，熟识传统乐曲。1922年入私立求实小学高级部，为该校学生音乐团的活跃成员。1925年考取云南省立第一联合中学插班生。时值第一次国内革命风暴在中国南方兴起，他起先受到进步书刊和国际歌等革命歌曲的影响。1927年考入云南第一师范高级部英文组，参加本校学生进步组织读书会的活动，与友人组织九九音乐社，常常参与校内外的音乐、戏剧演出活动，

2、并起先学习小提琴和钢琴。1928年后，更加主动地参与各种公开和隐私的革命活动。为躲避搜捕，于1930年7月潜离昆明，经越南转赴上海。 1930年11月，聂耳在上海加入反帝大同盟。1931年3月，任明月歌剧社小提琴手，师从普杜什卡接受严格的小提琴训练，还自修钢琴、和声学、作曲法等。1932年4月，他相识了左翼剧作家兼诗人田汉，建立了与左翼文艺界的联系，进一步坚决了走革命音乐道路的信念。和田汉的友情与合作，对聂耳的艺术成就产生了深刻的影响。1932年8月前往北平，主动参加北平左翼戏剧家联盟和左翼音乐家联盟的演出活动和组织建设，并师从外籍老师托诺夫接着学习小提琴。11月重返上海。 聂耳回上海不久即进

3、入联华影业公司工作。他以炽烈的热忱和充足的精力参与左翼音乐、戏剧、电影等多方面的工作，主动从事创作和评论活动。同时还参与苏联之友社音乐小组，发起组织中国新兴音乐探讨会，随后又参与中国左翼戏剧家联盟音乐小组。1934年4月，聂耳进入百代唱片公司，与任光共同主持音乐部，组织录制了一些进步歌曲唱片。1935年1月，他转入联华影业公司二厂任音乐部主任。日益严峻的白色恐怖迫使他确定出国拟经日本前往苏联学习。他于4月18日抵东京。在日本，聂耳考察了日本音乐、戏剧、电影等方面的动态，向日本文艺界介绍了中国音乐的新发展，并加紧学习外语和音乐。7月17日，在藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水逝世，年仅23岁。 聂耳

4、一生共创作有37首歌曲，都是在他去世前不到两年的时间里，在从事多方面活动的同时所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。 四年级语文卖报小姑娘的歌练习题：上册 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况，我们供应了四年级语文卖报小姑娘的歌练习题，希望大家在课后复习时运用，同时祝大家学习进步。 四年级语文卖报小姑娘的歌练习题 一、为加点的字选择正确的读音画“”。 报童的叫卖声像钉(dngdng)子似的把聂耳的双脚钉(dngdng)住了。 二、形近字组词。 拥()椭()眨()探() 涌()随()泛()深() 三、按要求写句子。 1.让你一边唱一边卖报。(仿写句子) 一边一边 2.这不正是

5、她要说的话吗?(改为确定句) 3.小毛头提出要求。(扩句) 4.聂耳拉起小女孩的手。(改为“把”字句) 四年级语文卖报小姑娘的歌练习题参考答案 一、dngdng 二、拥有椭圆挤眼探究汹涌伴随泛起深色 三、1、我一边听着音乐，一边洗衣服。 2、这正是她要说的话。 3、可怜的小毛头摸索着提出了不算过分的要求。 4、聂耳把小女孩的手拉起来。 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。我们细心为大家供应的四年级语文卖报小姑娘的歌练习题，希望能够帮助到大家的学习! 卖报小姑娘的歌教材分析 教学目标 1.能默读课文，复述课文。 2.在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的缘由，了解当时

6、的社会现状。 教学打算 老师：搜集有关课文的资料，卖报歌VCD或CD。 学生：搜集有关聂耳的资料。 教材简析 1933年秋天，聂耳在上海霞飞路（今淮海中路）几次遇到一个卖报小姑娘，小姑娘把报名喊得非常顺口悦耳，在聂耳听来，就似乎是一首好听的歌。后来，聂耳了解到小姑娘家境贫寒，父亲多病没有工作，母亲日夜在家中操劳，全家就靠她卖报挣点钱维持生计。聂耳很怜悯她，确定创作卖报歌来帮助她。聂耳把要创作卖报歌的想法告知安娥，并请安娥写好歌词，自己很快就谱好曲。然后，他拿着歌曲去找卖报的小姑娘，并唱给她听。小姑娘听了，兴奋得拍手叫好，并说：聂先生，假如能把几个铜板能买几份报的话也唱出来，那我就可以边卖边唱了

7、。聂耳笑着点头赞许，回来就与安娥商议，按小姑娘的话把最终一句歌词改为七个铜板就买两份报。卖报歌便由此产生，并流行开来。 这篇课文就是依据这个故事改写的，它按事情的发展依次，可分为四个部分。第一部分（110段），主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的凄惨生活，确定为她写一首卖报歌。其次部分（1113段），讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。第三部分（1417段），讲解并描述聂耳请小毛头试听卖报歌，并进行修改。第四部分是最终一个段，写卖报歌很快在全国流传开来。 建议本课教学用1课时。 西师版四年级上册卖报小姑娘的歌教学设计 教学目标 1边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。 2抓重点

8、诗句体会聂耳对小女孩的怜悯，了解写歌的过程。 3学会在阅读中积累喜爱的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的缘由。 教学打算 学生：课前收集有关一二八事务的资料；了解聂耳的有关资料。 教学时间 1课时 教学过程 一、对话导入，激励信念 师引：古人说三人行，必有我师焉。我们全班几十位同学，有多少个三人行？有多少位老师呢？（生沟通。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中找寻会学习的小老师。 二、沟通资料，作好铺垫 1昨天，大家回家收集了有关一二八事务和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告知大家呢？（老师有针对性地赐予指导，教给他们处理信息的方法。） 2大家沟通的有些信息，连我也

9、不知道。这些同学就是大家的老师。感谢你们，聪慧的小老师。 三、方法点睛，学文有道 1大家平常是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。 (1)在读文时把自己不相识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。 (2)在自己不明白的地方打个问号。 (3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。 (4)依据课后提示，边读边做记号。 2大家说的这些学习方法都是特别好的。来，我们一起给这些方法取个简洁的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫问卷法。联系上下文理解的方法叫联系法。提问打问号的方法叫质疑问难法。在句段旁边写体会的方法叫旁批法。边读边做记号叫勾画圈点法。 师小结：真不简洁。同学们通过

10、回忆平常的学习，归纳出这么多好的学习方法。 3学好课文就是读好课文。运用你喜爱的学习方法，老师建议你采纳三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用问卷法学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读： (1)边读边想主要内容。 (2)边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌沟通。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。 4全班沟通，你读懂了什么？有什么疑问？例： (1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她非常可怜。（请生读读。） (2)这一段主要写小姑娘外貌，最终两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很

11、好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些冲突？再体会挥着、迎着、叫喊等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。） (3)从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的缘由，她的遭受真让人怜悯。这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由。全班分角色有感情地朗读。 (4)从课文最终一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓街头巷尾、经常听到等词理解。） 师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗？ a他想写一支曲子反映报童的凄惨生活。（理解遭受、迫不及待等词。） b一首具有儿童特点的卖报歌。 c你认为哪里不顺口，

12、还有哪些话要说，我可以改。（理解琢磨、爽快等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节老师依据实际引导，尽量放手让学生沟通，老师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。） 四、拓展延长，激励创作 1观赏卖报歌。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。 2你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜爱的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌 卖报小姑娘的歌参考资料 参考资料 聂耳（19121935）原名聂守信，字子义，又作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达同等。云南玉溪人，生于昆明。自幼宠爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。 大革命时期曾参与进步学生运动，

13、18岁到上海，考进明月歌舞团，向黎锦晖学习作曲。1932年，去北平开展革命音乐活动。后回上海发起组织了中国新兴音乐探讨会。为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。1933年创作了开矿歌、卖报歌。1934年是他的音乐年，大路歌、开路先锋、毕业歌、新女性、码头工人歌、前进歌、打长江等歌曲以及金蛇狂舞、翠湖春晓等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了梅娘曲、塞外村女、防卫歌、铁蹄下的歌女以及建国后定为国歌的义勇军进行曲。他从事音乐创作时间只有两年多，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了20首主题歌或插曲，加上其他歌曲15首和依据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了41首音乐

14、作品。此外还发表了黎锦晖的芭蕉叶上诗、中国歌舞短论等15篇战斗性的音乐论文和时代青年等三部电影剧本（生前未出版）。1935年到日本，打算经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。 聂耳的作品具有显明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。 安娥：词作家，田汉的夫人。 卖报歌歌词： 啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，不等天明去卖报， 一边走，一边叫，今日的新闻真正好，七个铜板就买两份报。 啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，大风大雨里满街跑， 走不好，滑一跤，满身的泥水惹人笑，饥饿寒冷只有我知道。 啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小

15、行家，耐饥耐寒地满街跑, 吃不饱，睡不好，苦痛的生活向谁告，总有一天光明会来到。 小姑娘的挚友 一个半挚友的故事 有一户人家，家里很有钱，父母只有一个儿子，他们特别爱他们的儿子，从小就把他视为珍宝。 可是随着孩子渐渐长大了，他们却发觉自己的儿子交上了一些酒肉挚友，成天不学无术，和那些人混在一起，每天都是这个男孩请客在一起吃饭，他的父母很焦急。 一天，父母找他们的儿子谈话，告知他：以后不要再接近那些人了，他们根本不是你的好挚友，他们只是看在你家里有钱才和你在一起，他们不是你真正的挚友，你出了什么事他们也不会帮你的。 男孩听了不信任，说：我交的这些挚友都是铁哥们，有什么事他们肯定会帮我的，我们是好

16、挚友。男孩根本不信任父母的话，还指责父母怎么能这样说他的挚友。 父亲见儿子不信任，于是说：既然你不信任，那咱们来做个试验，看看你出了事他们究竟帮不帮你。男孩带着一脸的迷茫答应了。 根据父亲的方法，男孩一一给他的挚友打了电话，说是有事让他们来自己的家里。过的大约半个小时的时间，男孩的挚友一一都来了。 父亲让孩子躲进另一个屋里，自己对男孩的挚友说：今日把你们叫来，真是不好意思，你们是我儿子的挚友，我也只好找你们帮忙， 父亲顿了顿又接着说我儿子刚才和别人打架，一不当心杀人了，现在公安局正在抓他，我实在是没方法了，你们看有谁可以帮帮我儿子，我只有这一个儿子。父亲说完就在一旁坐下了。 男孩的挚友一听，都

17、楞住了，从门缝中望见男孩双手沾满鲜血的从客厅走过。过了一会，其中一个人说家中有事，先回去一趟，一会就回来，接着又有一个人借口说肚子痛，先去趟厕所。 不一会男孩的挚友接连借口出去了，可是再也没有回来。男孩看到这里很懊丧，没想到自己相识的挚友竟会是这样的人。 这时候，父亲语重心长的对男孩说：孩子，你现在知道你相识的挚友是什么样的人了吧，下面我就让你看看什么才是真正的挚友。我的挚友不多，只有一个半。 于是，父亲带着男孩来到自己的一个挚友家里。父亲的这个挚友家里也很有钱，家里是两层楼。父亲敲开了那个挚友家的门。 相互寒喧了几句后，那位挚友问男孩的父亲有什么事。男孩的父亲就把事情告知了他的挚友。 他的挚

18、友听了之后就进了里屋。过了一会拿着一大包东西出来了，对男孩的父亲说：对不起老挚友，你儿子有事我都帮不上忙，我只有这点钱，这是三十万块钱和支票，你先拿着，看看能不能找点关系，假如不够用再找我。真是太对不起了老挚友。那位挚友说完，一脸的无奈。 父亲谢绝后，带着男孩离开了那位挚友的家。 男孩走在路上不住的感叹：这才是真正的挚友！父亲对男孩说:这只是我的半个挚友。 父亲又带着男孩来到他的另一个挚友家里，这个挚友家里生活很拮据，家里有两个孩子，看样子不是什么有钱有势的大户人家。 父亲进屋之后说起了这件事，那位挚友听了之后也进了里屋，过了好长时间才出来，对男孩的父亲说：老挚友你回去吧，这件事我会帮忙的。

19、父亲很迷惑，就问他有什么方法，那位挚友说：你不用问了，我保证给你办好，你儿子没事了，你们回家吧。 在男孩父亲的一再要求下，那位挚友最终说出了自己的方法。 那位挚友家里很穷，没有钱，也不相识别的什么人，所以他刚才进里屋和他的两个儿子商议说：外面的叔叔是我的一个好挚友，而他的儿子现在出事杀人了，他只有这一个儿子，我不能不帮他，你们两个商议一下，看谁去替他儿子做牢。 父亲红着眼眶对男孩说：这才是我的一个挚友！ 父亲带着男孩回到家里，男孩感动而又难过的流下了眼泪。 男孩明白了：在你患难的时刻，那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称做你的半个挚友；在你生死攸关的时刻，那个能与你肝胆相照，甚至不惜割

20、舍自己亲生骨肉来搭救你的人，可以做你的一个挚友 人生有一个半挚友足矣 四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘学问点复习 四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘学问点复习 【原文】 1940年，八路军打响了出名的“百团大战”。聂荣臻指挥部队向井陉、石家庄等地的日军发起全线进攻。 一天，指挥部响起了一阵急促的电话铃声，前线部队来电话报告：三团一营的战士们冒着生命危急，从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩，大的五六岁，叫美穗子，小的还在襁褓之中。他们的父母在战火中相继身亡。聂荣臻接到电话马上回答：“吩咐参战部队马上派人将孩子送到指挥部。”放下电话，聂荣臻心潮难平。他想：孩子是无辜的。应当让全部的人明白，日军虽

21、然残忍地杀害了我们多数的同胞，但我们决不损害日本的儿童。 半天工夫，两个日本小女孩分坐在箩筐里，由战士挑着护送到了指挥部，聂荣臻慈祥地摩挲着这两个无辜的孩子。他抱起那个婴儿，用脸轻轻地试了试她的温度，找乳娘给她喂奶。他又牵起那个五六岁的孩子的小手，亲自给她削水果，还叫炊事员特地煮了稀饭，亲自用小勺一口一口地给她喂饭。 斗争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子，聂荣臻考虑一再，最终确定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。 时间飞逝，一晃几十年过去了，1980年的一天，美穗子最终见到了阔别40年的聂荣臻元帅。他把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。每次聂帅都抽出时间会见她，向她问寒问暖，关切

22、她的家庭和生活。聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感谢! 【字词学习】 字：臻、攻、冒、救、抱、炊、稀、抽 词：急促、炮火、襁褓、无辜、残忍、同胞、箩筐、摩挲、飞逝、探望、感谢 【重点句子】 1.一天，指挥部响起了一阵急促的电话铃声，前线部队来电话报告：三团一营的战士们冒着生命危急，从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩，大的五六岁，叫美穗子，小的还在襁褓之中。他们的父母在战火中相继身亡。 2.半天工夫，两个日本小女孩分坐在箩筐里，由战士挑着护送到了指挥部，聂荣臻慈祥地摩挲着这两个无辜的孩子。他抱起那个婴儿，用脸轻轻地试了试她的温度，找乳娘给她喂奶。 3.斗争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩

23、子，聂荣臻考虑一再，最终确定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。 4.时间飞逝，一晃几十年过去了，1980年的一天，美穗子最终见到了阔别40年的聂荣臻元帅。他把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。 5.每次聂帅都抽出时间会见她，向她问寒问暖，关切她的家庭和生活。聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感谢! 【文章结构】 这是发生在抗日斗争时期的一个真实的故事，文章真实而生动地记述了聂荣臻将军关切照看在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。 第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 其次段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关切两个日本孤女。 第三段(第

24、4、5自然段)：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国探望并感谢聂将军。 【练习题】 一.注音。 ()()() 残忍无辜流露 ()()() 亲善小勺拘束 二.组词。 辜（）霭（）拘（） 肇（）蔼（）抚（） 三.说明词语。 至仁至义：_。 有始有终：_。 【参考答案】 一.注音。 (cn)(g)(l) 残忍无辜流露 (i)(sho)(sh) 亲善小勺拘束 二.组词。 辜（无辜）霭（雾霭）拘（拘束） 肇（肇事）蔼（亲善）抚（抚养） 三.说明词语。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持究竟。 西师版四年级上册聂

25、荣臻与日本小姑娘教学设计 教学目标 1能自主相识本课生字，并能正确书写。 2能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。 教学打算 师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解百团大战的基本状况。 教学时间 2课时 教学过程 一、揭题引疑 1简介故事背景：1940年，八路军打响了出名的百团大战，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。歼灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复扫荡

26、。可就在这战火纷飞的百团大战中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。 2引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。 二、初读感悟 1默读课文，用你喜爱的方式学习字词。（同桌沟通，查字典，再读课文等方法均可。） 2用你喜爱的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。 3想一想，课文是按什么依次写了一件什么事。 三、自读反馈 1出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（留意认准派、辜、喂、聂、逝等字的字形和读准聂、塌、穗、襁褓等字的字音。） 2说说课文写了一件什么事。 3依据学生提问，筛选出有共性的问题。 (1)聂荣臻正在指挥部队

27、向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？ (2)为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感谢？ 四、合作学习，探究释疑 1.四人合作探讨：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？ 2.读一读，勾一勾，再一边沟通，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照看两个日本小姑娘的动作）。 全班沟通，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。 3.悬念探讨：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻宏大的

28、人道主义精神。 4.学习最终一段，说说聂荣臻是怎样关切美穗子的，体会每次、问寒问暖、关切等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最终一段。 5.为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感谢？再读文章最终一段。 五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。 教学时可分六步： 1.自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。） 2.揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。） 3.组内演练。 4.代表表演。 5.师生点评。 6.评后再读。 六、总结 体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想相识均可。

29、） 七、拓展延长 收集了解抗日斗争的故事，开展读书汇报会。 附：板书设计 爱因斯坦与小姑娘 课下同学已经预习了这篇课文，也搜集了有关爱因斯坦的资料，对这个人物有了肯定的了解。在这篇课文中主要是体会爱因斯坦的宏大，他的宏大体现在那些生活小节。这篇课文透过写一个12岁的小姑娘的眼睛让我们走近了爱因斯坦。 一、感悟文字创设互动氛围。 课堂上让学生抓住描写爱因斯坦的外貌描写感受人物形象。通过感悟文字引起学生的质疑。为什么生活中爱因斯坦是这样的，在课堂中体会他对工作的酷爱，有忘我的工作精神。从他一边埋头走路一边像是在思索什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头深思。可以体会出。这是他们在第一次相遇时。

30、在其次次相遇时通过人物的对话动作从中可以看出他是一个怎样的人，指导学生抓住人物动作、表情和对话的详细内容，尤其是对话让他们反复读、自读、小组读、分角色读。感受爱因斯坦的宏大与平凡。尤其是从他俩的对话中可以看出他平易近人，谦逊恳切，富有一颗童心。第三次相遇时小女孩教他穿戴及整理房间。从以下语句中可以看出 听了小女孩的话要联系上下文吓了一跳整个变了一个人穿戴得整整齐齐来体会。让学生明白爱因斯坦的变一是因为接受小女孩的训诲。二是因为他请小姑娘作客。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。来领悟感受小女孩已经把他看成挚友知己。从这几句话体会爱因斯坦不是不会装扮而是

31、因为全身心投入了科学探讨工作，所以在生活上不拘小节，可以看出他是一个很平凡但又很宏大的人。 二、抓住主线引发多纬度互动。 课文的主线就是爱因斯坦是不是最宏大人。整堂课我始终围绕这个中心问题变换不同的问法如爱因斯坦给你留下了怎样的印象、此时的爱因斯坦是个怎样的人、你读出了爱因斯坦怎样的品质、变更学习方式从扶到放让学生真正领悟爱因斯坦的宏大之处。学生相识了生活中的爱因斯坦让学生用自己的目光去看爱因斯坦在生本互动、生生互动、师生互动中学生畅谈自己的观点这正是对文章的真正理解。 三、扶放结合促进互动效率。 在新课程标准的理念中学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给

32、学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此我采纳扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路，然后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法，然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的其次次相遇，最终彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中爱因斯坦是不是最宏大人这个问题始终贯穿课文学习的全过程。经过这从扶到放的学习指导，因此在教学的最终一个环节写话中学生探讨爱因斯坦是不是最宏大的人为什么时也就水到渠成了。 不愿长大的小姑娘 教学目标 1.相识生字，把本课要求会写的生字写正确。2.正确、流畅地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精

33、神，培育独立自理的实力。3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看别人。 学生状况分析 现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关切照看别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同时在课上老师多给相互探讨、相互沟通的机会，还协助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习爱好。 教学过程 （2课时）（一）从孩子的切身体验入手，导入课文1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去相识她，好吗？板书：不愿长

34、大的小姑娘（二）朗读课文，整体把握课文内容1.自读课文，阅读过程中用自己喜爱的识字方法解决不相识的字。2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。（三）细读课文，品尝内涵指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的缘由？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活阅历把和妈妈说话时不兴奋的语气读出来。1.先让两个朗读实力强的进行示范，再同桌两人分角色读。2.在班里读，把小姑娘不兴奋的心情读出来。3.我们遇到这种状况时，怎么办呢？生1：这次不去，肯定让妈妈别的时间领我去。生2：哭着非得去。生3：不理妈妈了，非得领我去才行。生4：不去没关系。4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？

35、（许多学生都表明以后遇到这种状况时知道该怎么做）小结：小姑娘对妈妈的做法和我们很多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而劳碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操劳，要自己的事情自己做。投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并仔细读一读，把重点词语、句子画下来，仔细体会。1.在小组里探讨，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？2.在班内集中谈感受。生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（起先读，因为联系自己的生活，语气读得很好）生3：我觉得10?11自然段

36、母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关切妈妈，照看妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。生6：我想给大家读911自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关切妈妈，以后，我应当向她学习，争取让人们也夸奖我！生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！3.小结：大家的体会

37、很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关切别人、照看别人，这样才算是真正的长大。板书：自己的事情自己做真正的长大关切别人，照看别人4.让学生观看动画片，不愿长大的小泰莱莎，再来体会一下课文。（四）联系学生生活，拓宽延长学生思维，畅谈收获1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。3.老师应适时地表扬那些独立性强，懂得关切照看别人的学生，激励每个学生都尽自己力气使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。（五）识字、写字，渗透学法1.认读的生字。（课件出示）用猜字嬉戏，

38、检查字音的驾驭状况。在课文中标出由生字组成的词语，读一读。2.学会的生字。认读。驾驭字形，了解字义。（留意让学生相识卧、养、虚）规范书写田字格的字。（六）课外延长，思想相识再次升华老师建议大家读两本课外书洋葱头历险记与假话国历险记。投影仪显示书名。 教学反思 这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注意将生活与教学紧密相连。培育学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真

39、正做到使学生感觉上课就是在生活，更有敏捷趣味性。 2022采蘑菇的小姑娘 教学目标： 1、正确流畅地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。 2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。 3、了解山里孩子的生活，体会劳动的欢乐。 4、体会与同伴共享劳动的华蜜的采蘑菇的小姑娘的心情。 教学重点： 会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。 教学难点： 体会劳动的欢乐。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？ 2、听录音。 打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。 二、通读课文 1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生

40、字，可以实行小组长考的方法。 2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。 3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。 开火车读生字卡片 三、领悟课文 1、再读课文。 2、提问，读了这首歌词，你想说什么？ 3、老师留意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？ 4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？ 其次课时 谁还记得歌曲？给大家唱唱？ 听录音 一、按要求自读课文 1、指名试读，依据学生读时出现的问题进行指导。 2、学生提出读中遇到不懂的问题。 随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱 在唱中达到背诵 指名背诵 全班背诵充分发挥学生已有的资源。 给学生时间，让学生自由说出他

41、们对课文的理解。 采纳多种方式满意学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的开心心情。 二、指导书写 听写生字复习生字 1、归类讲姑娘，留意示范女字旁的写法。 2、背、肯、脚都带月字，留意不同位置的写法不同。脚中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带月字的字的特点。 3、冈、刀留意对比横折钩的写法，这里要示范。 4、分留意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，假如学生驾驭得不好，还要接着示范写法。 5、重点示范和提问留意书写要点相结合。 6、边指导边写，发觉问题刚好订正。 留意提示学生正确的写字姿态。 姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、确定、小刀、分别 开火车读

42、生字卡片 三、练习书写 同桌互批，老师巡察。 第一时间复习生字。刚好巩固识字效果结合学生中简单出现的书写问题，有针对性地进行指导。 在第一时间强化学生对生字记忆。 两个小姑娘_语文教案 教学目标： 1.相识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习会认字、会写字。 教学难点： 将人文教化的大主题现代公民道德教化蕴含于教学过程中。 教学过程： 一、导课 同学们，你们在出去游玩的时候，假如有了垃圾，你是怎样处理的？今日我们来相识两位小姑娘，看她们怎样做的？ 二、新授 （一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 1.板书课题。

43、 2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？ 3.学生自己练习借助拼音读课文。 4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。 （二）通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。 1.从整体入手，理清课文的脉络。 （1）请七位同学读课文，每人读一段。 这样读书赐予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。赐予他们展示自我的机会，树立信念。 （2）提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？ 先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。 2.学习第一部分（第1自然段），依据下面问题读课文。 （1）谁和谁到哪里去干什么？ 渗透记叙文的要素。 （2）找一找哪些词表示了她们的动作。 穿过、走、坐在 3.学习其次部分（23自然段，共4句话）。 （1）奥莉娅和莉达为什么会纹丝不动呢？ 奥莉娅和莉达都被奇