四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）.docx

《四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）.docx（144页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文下册第四单元学案分析（语文S版）四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版） 四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版） 四下语文第三单元教案 、卫星比武教学设计 【教学目标】 1、相识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，驾驭“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、骄傲”等词语。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教化学生从小爱科学、学科学。 【教学重点】 学习课文,体会重点句子的含义、 【教学难点】 理解五种卫星的特点和功能。 【教学打算】多媒体课件 第一课时 一、谈话导入新课。 1、

2、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了很多新事物，你知道哪些？ 2、关于“卫星你了解哪些？”今日我们就一起走近它。（板书课题） （1）老师出示卫星图片。你喜爱他们吗？能不能说说你喜爱的缘由。 （2）老师出示卫星课件，学生视察卫星。 （3）板书课题。卫星比武 （4）学生齐读课题，质疑课题。 二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。 2、提出自学要求。 （1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 （3）课文主要是些什么事情？ （4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。 三、检查沟通学习

3、状况 （1）指名分段朗读 （2）师生共同评价学生朗读状况、 （3）幻灯出示本课生字、 （4）指名认读生字、 （5）出示文中词语、 （6）学生认读生字 “某”字上面是“甘”字。 “豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”要区分开。 （7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感爱好的句子,并在句子旁加上自己的感受、 （8）课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各种各样卫星的特点与作用,告知我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献、 四、再读课文，理清文章的脉络 通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜爱、

4、为什么？ （侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜爱的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜爱？ 1、以小组为单位，小组探讨：每个自然段写了什么内容？ 2、各小组在小组内先相互沟通，进行改进。并举荐代表打算发言。 3、各小组相互修改自然段的段意。 4、给课文分段。 五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。 六、布置作业。 书写生字词，朗读课文。 其次课时 一、激趣回顾 上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领会了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字挚友，和老师一起复习一下。 这篇课文向我们展示了卫星比武

5、的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？ 想必酷爱卫星的同学们此时肯定对“卫星”，更对它们的比武充溢了期盼与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。 二、依据自学提纲，理解重点内容。 围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。 自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。 将自己最感爱好的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？ 初步沟通。小组成员相互讲解并描述在自己喜爱这部分学问中，作者用了哪些说明方法。 评议充分。小组成员相互确定看法，并补充自己的看法。 师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。 三、细读课文

6、，理解重点内容 围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。 （一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习 1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？ （先写外形特点，再写功能） 2、侦察卫星的本事大不大，为什么？ 3、你有什么样的语气把它读好？（非常得意） 4、练习朗读，沟通汇报 （二）根据这种方法，自学其他各自然段 1、刚才大家都读了自己喜爱的卫星，它们谁最可爱？谁的本事最大？ （画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读） 2、以小组为单位，将自己喜爱的段落读给同学听，并说出喜爱的理由。 3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜爱的

7、人造卫星（把握好不同角色的语气） （1）、放射卫星的情景。（读出壮丽的场景） (2)、解说员阿姨的话（骄傲、兴奋的语气） (3）侦察卫星（非常得意） (4）、气象卫星（非常庄重） (5）、导航卫星（活泼好玩） (6）、气象卫星（心中有数） (7）、资源卫星（骄傲的心情） 4.小组相互评价。 三、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？ 2、激励评价，上网查寻资料。 四、总结全文 1、这篇课文写了什么内容？ 2、学习了这篇课文你知道了什么？ 3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做？ 五、巩固练习，检测反馈 有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 板书设计： 卫星比武

8、 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星 各显神通贡献巨大 教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参加，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热忱。 10、巴斯德折服狂犬病教学设计 教学目标 1、朗读课文。教化学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2、弄清巴斯德折服狂犬病的缘由和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3、会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，驾驭“助手、细菌、病魔、疯狗、无

9、所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、宁静”等词语。 教学重点 是弄清巴斯德折服狂犬病的缘由和过程。 教学难点 体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，巴斯德高度负责的崇高精神。 教学打算 1、多媒体课件。 2、搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。 课时支配2课时 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 同学们，假如人被疯狗咬了，你们知道应当怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁独创的吗？ 二、展示互动 1、结合“学习链接”或依据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 （1）简介巴斯德在科学上的贡献。 （2）课文第一自然段也进行了介绍,指名读。 （3）沟通对狂犬病的了解。 2、板书课题，激发探究心理。 读课题引导

10、质疑：你对题目中哪个词最感爱好？理解“折服”的意思。 想一想：巴斯德是怎样折服狂犬病的？。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再仔细地读好、记牢。 4、汇报积累的字词。 （1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家留意那个字的读音。 （3）听写要求会写的字，小组检查沟通。 （4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家留意那个字的 写法。、 5、重点指导： (1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。 (2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头 （5）理解词语的意思。孜孜不倦、所向无敌、无所畏惧、惊魂不定、力倦神疲、忧心忡忡、安稳无恙。 a、找出这些词语在课文的哪

11、句话里，用喜爱的符号画出来，并仔细的读一读。 b、集体沟通,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读状况。 8、用自己喜爱的方式读课文，小组探讨： 课文写了一件什么事？ 9、理清文章写作依次：课文按什么依次叙述巴斯德折服狂犬病的经过的？ 10、画出文中表示时间的词语。 11、大家沟通学习体会。 三、总结。 这节课你收获了什么？ 四、巩固提高。 1、改错字。 寂净()助首（）细均（）病摩（） 无所畏具（）惊心动破（）惭酷（） 2、在（）里填字组成词语。 （）（）不倦所向披（）无所（）惧 惊心动（）惊（）不定焦（）万分 （）疲力尽忧心

12、（）（）安稳无（） 其次课时 一、复习，导入新课 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、依据自学提纲展示互动。 细读重点段，理解内容，体会心情 （一）研读课文2、3自然段 巴斯德是法国闻名的科学家，微生物学的创始人。这位宏大的人物正在做一项对人类来讲特别有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段） （1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？ 1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的缘由句子。 2、学生读出所画的内容。 （2）、谁能抓住重点词语体会？ 3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。 （4）试验进行的如何？你有什么问题吗？ 4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛

13、的努力，最终在折服狂犬病的道路迈出了胜利的一步，但是剧烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑担心。接着发生了怎样的事情使他最终折服了狂犬病？我们接着看课文。 5、默读2、3自然段，沟通感悟。 6、练习有感情地朗读。 7、师生共同评价， 8、展示读。 过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样折服它的呢？ （二）研读课文412自然段。 1、自由朗读，这部分内容讲解并描述的是一件什么事？ 2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 4、反复品读感悟：从这些情感改变中你体会到什么？ 5、怎样读好这些语句？ 6、同桌相互沟通自己的感受 7、小组探讨

14、理解：为什么这一次他迟疑了？ 8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安稳无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？ 9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？ 指名朗读第12自然段。 （三）齐读第13自然段，集体沟通这一段告知了我们什么。 三、回味故事，升华情感 1、这位宏大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底折服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了胜利，为人类做出了重大的贡献。 （1）为什么说他为人类做出了重大贡献？ （2）请同学们想一想：假如当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了胜利？ 2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人

15、生病怎样 3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 防止动物病毒传染给人呢？课下接着搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。 四、巩固提升。 在空白处填上恰当的内容 巴斯德是法国著明的微生物学创始人 （） （） 战胜狂犬病是他对人类的最大贡献 板书设计 10巴斯德折服狂犬病 折服 巴斯德狂犬病 孜孜不倦极度忧虑 惊心动魄惊魂不定力倦神疲 教学反思：本节课通过引导学生抓住“孜孜不倦、迟疑、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心”这些词语，体会巴斯德研制疫苗的艰难和勇于克服困难的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。 11、小树死因调查报告教学设计 教学目标 1、教化学生树立环保意识，自觉

16、爱护环境。 2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。 3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字，驾驭“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、相宜、订立、必罚”等词语。 教学重点 本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。 教学难点 让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。 课时支配：2课时 教学打算：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、谈话引入：春天，园林工人在公路两侧种植了很多国槐树，可到盛夏时，有些小树尽然

17、死了，这个现象让一位小挚友感到惊奇，他经过调查，找到了缘由，还写了一份调查报告。今日，我们一起来看一看是怎么回事。 2、板书课题：小树死因的调查报告 二、依据自学提纲展示沟通 1、什么是调查报告？ 简介调查报告。 2、出示国槐图片，了解国槐的相关学问。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再仔细地读好、记牢。 4、汇报积累的字词。 （1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家留意那个字的读音。 （3）听写要求会写的字，小组检查沟通。 （4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家留意那个字的 写法。 （5）理解词语的意思。调查、枯萎、相宜、光秃秃、措施。 a、找出这些

18、词语在课文的哪句话里，用喜爱的符号画出来，并仔细的读一读。 b、集体沟通,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读状况。 8、用自己喜爱的方式读课文，小组探讨： （1）课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？ （2）理清文章结构：这篇调查报告包括哪几部分？各部分写了什么内容？ 9、检查学习研讨状况。 三、学习小结，朗读课文。 1、这是一篇调查报告，是作者依据调查所得到的数据进行分析，从而得到了合，并给相关部门提出建议里的结论，并给相关部门提出建议。 2、指导学生有感情地朗读课文。 四、达标检测。

19、|1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是（）。 （1）枯萎垃圾贸易 （2）木棍集贸市厂摊饭 （3）相宜树坑光突突 2、填写合适的量词。 一（）报告一（）国槐一（）木棍 一（）公路一（）树苗一（）市场 3、填空 小树死因的调查报告一课，从()()()()()方面写的。 其次课时 教学过程： 一、回顾内容，引入新课 同学们，上节课我们学习了小树死因的调查报告一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？那么作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。 二、依据自学提纲展示互动。 细读课文，感悟、理解 （一）、学习第一、二自然段 （1）指名朗读，读后评议。引导：读

20、出兴奋的语气和疑问句。 （2）师生沟通学习心得。 作者为什么对小树的死因进行调查？ （二）学习“调查”部分 不仅作者感到惊奇，我们也很惊奇，一起看看作者是怎样进行调查的？ 1、默读这部分。 2、集体沟通。 （1）作者是怎样进行调查的？假如是你还会怎样调查？ （2）通过调查小作者有什么发觉？你有何感想？ （三）学习“分析”部分。 1、自由读这部分。 2、小组合作学习 （1）说说这些小树在正常状况下应当生长得怎样，为什么？ （2）小树生长的不利因素是什么？ 3、展示学习效果。 （四）学习“结论”部分 1、指名读，小组探讨： （1）说说小树非正常死亡的缘由。 （2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗

21、？为什么？ （3）这样带来的后果是什么？ 2、反馈学习收获。 3、小组合作朗读这部分内容，留意要读得具有劝服力。 （五）学习“建议”部分，体会意义。 请同学们依据小作者的建议，给相关部门写一份建议书,你想怎样写？ （1）反映问题，有理、有据、有节。 （2）看法非常恳切。 （3）语言文明礼貌。 （4）内容详细，建议细致。 （1）齐读这一部分。 (2)作者提出了哪些建议？ （3）引导学生开绽开想象 你还有什么好的建议和措施来爱护绿化成果？ （四）总结全文，理清文章各不分的关系。 1、自由读，小组探讨：文章各部分可以调换位置吗？为什么？ 2、反馈学习效果，师生评议。 三、达标检测。 1、对于爱护环境

22、，你的建议是：（） 2、，写调查报告的一般步骤是：（）（）（）（）（）（）。 3、用下列词语造句：并且、措施 。 板书设计： 11、小树死因的调查报告 查调的缘由：家门前的小树死了 如何调查：实地测量、统计、考察 分析信息：非正常死亡 得出结论：人为因素 教学反思：老师要选用好玩的语言向学生提示应当留意的字词，这样才能加深学生的印象。引导学生仔细读书，边读边思索，培育学生多动笔墨多读书的习惯。 四年级语文下册第四单元词语汇总（语文S版） 四年级语文下册第四单元词语汇总（语文S版） 第四单元 一、字音与字形 沙漠shm海湾hiwn沼泽zhoz健康jinkng 湖泊hp峡谷xig泰山tishn懂得

23、dngd 雄伟hngwi征帆zhngfn壮丽zhunggun盛年shngnin 摩天mtin五岳wyu依偎ywi领袖lngxi 涉及shj私塾ssh耐性nixn琅琅lnglng 兴隆xnglng倾听lngtng积蓄jx迟疑yuy 赚钱zhunqin师范shfn欺侮qw华侨huqio 经营jngyng厦门ximn耽搁dnw舞动wdng 会徽huhu揭开jieki通讯tngxn面纱minsh 协调xitio乃至nizh兴致xngzh主旨zhzh 期盼qpn诞生dnshng精彩chs椭圆tuyun 蕴含ynhn韵味ynwi协调xitio一届yji 安排ndn爱戴idi感谢gnj驻扎zhzh 逗留du

24、li羞怯xis厨师chsh鞠躬jgng 热忱rchn钥匙yosh媒体mit 二、成语 1【远涉重洋】重洋：宽阔无边的海洋。远远地渡过海洋 2【源源不断】形容接连不断。 3【浑然一体】浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不行分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。 4【不谋而合】约：相约。事先没有约定而相互一样。 5【人头攒cun动】形容人许多，拥挤着移动。一般用于形容某些地方人口密度较大。 6【举目无亲】抬起眼睛，看不见一个亲人。比方单身在外，人地生疏。 7【夺眶而出】眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度哀痛或极度高兴而落泪。 8【朦朦胧胧】模模糊糊，不清晰。也可指人意识不非常

25、清楚或事物界限不清。 苏教版四年级语文下册第四单元教案分析 苏教版四年级语文下册第四单元教案分析 11恒久的白衣战士 主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：周明龙 个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间： 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。 2.能联系上下文理解“娴熟”、“乏累”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 3.体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 【教学重点】 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行

26、“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 【教学难点】 仔细、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 快速阅读课文，感知课文大意。能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。默读课文，感知沟通，提出疑问，为其次课时的学习做好铺垫。 【教学重点】 结合上下文和利用工具书，学习生字新词。 【教学难点】 默读课文，能给课文分段。 【课前预学】 1.自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章 这篇课文主要讲了（人物）（在什么状况下）（做了什么事情）。 2默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“

27、高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。 3我觉得她是一个的人。 【教学过程】 一、导入新课。 出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。介绍：2022年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。今日我们也要来相识一位优秀的医护人员，这就是板书课题恒久的白衣战士。 二、整体感知课文内容。 1.检查难读的词语的驾驭状况。 2.解决难读的句子。 （1）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（“运转”红色） 指名读读这句话。 指导：“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个

28、词。 找出其他的多音字，教学“强”、“率”（留意“强”有三个读音。） 扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。 （2）“叶欣静默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。” 指名朗读这句话。 用换近义词的方法理解“真情无悔”。 同类字学习：和“悔”字相像的字。 指导理解破折号的作用。 朗读句子。叶欣在面对危急和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种状况会对她说些什么？ 3.自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。探讨后进行汇报。 4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人

29、？老师板书：崇高精神 5.课文是通过哪几个详细事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。 6.指名回答，老师板书：抢救病人、关切同事、身患“非典” 7.师生共同理清文章的脉络 全文分为三大部分：叶欣的去世叶欣救治病人、离开人世告辞叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。 课文通过详细描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么详细写的呢？我们下一节课探讨。 三、检测评学 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 四、作业设计 1、描红、临写课后生字； 2、接着练习有感情地朗读课文； 3、收集有关叶欣的事迹资料

30、，补充阅读。 其次课时 【教学目标】 抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 【教学重点】 扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。 【教学难点】 感受人物精神。 【课前预学】 了解“非典”。 【教学过程】 一、导入新课。 课题中“恒久的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？ 二、学习课文。 1沟通资料关于“非典”： 补充：“截至2022年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。全国有935名医护人员遭受非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染”非典太

31、可怕了，医护人员太宏大了，他们都是在高危急的环境下工作的。 2面对这场斗争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？ A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到另一个患者的抢救中去。理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。” 为什么说叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着？ （1）小组，个人 （2）叶欣为什么要像一台永不疲乏的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效

32、率？ “娴熟”精湛的业务，医护技术很娴熟。 “快速”对工作高度负责。 省略号叶欣做了许多工作，很辛苦，很劳碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。 B叶欣静默地作出一个真情无悔的选择（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。） 这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。说话时的声音和看法都很严厉。 C面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！” “斩钉截铁”指说话办事坚决坚决。 面对危急，叶欣总是冲在最前面。 坚决，坚决，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的宏大人格魅力。 从这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情

33、感。 3在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，全部人的努力和呼喊都没有挽留住她匆忙离去的脚步，叶欣恒久的离开了。在她的告辞仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是恒久的白衣战士再读这个题目你有什么感受？ 三、检测评学 假如你是叶欣的病人，你想对她说什么？ 假如你是叶欣的同事，你想对她说什么？ 假如你是叶欣的亲人，你想对她说什么？ 五、作业设计： 护士长叶欣带着永恒的微笑，恒久地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧！ 2月16日星期日 上午11点，我们最终把病区

34、所需的物品全部备齐。我真不敢想象，这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间，就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库，搬回到现在的5楼，并归类有序地摆放好。将近10点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告知家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说：“我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担忧。”妈妈只好让她必需每天打个电话报平安。望见小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报 2月20日星期四 今日又转来了一批倒下的医护人员，我们的工作更忙了，每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配

35、制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情视察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好，给我们打算的一日三餐非常丰富。下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平常食欲很好的大个子医生。下班后，惟一希望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或10分钟，哪怕就在办公室。吃晚饭的时候，李护士长对我说，护士小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康劝服了丈夫，坚持上班。摘自护士长日记写在抗非典的日子里 【板书设计】身先士卒 11恒久的白衣战士临危不惧 舍己为人 【教学反思】 12“

36、番茄太阳” 主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：汪竹芳 个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间： 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 3.培育学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、酷爱生活的人。 【教学重点】 从语言文字中感悟明明的聪慧和富有爱心。 【教学难点】 感悟“番茄太阳”的含义。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的

37、词语。能根据提示给课文分段，说出段意。 【教学重点】 理清课文条理。 【教学难点】 了解课文写作依次，给课文分段。 【课前预学】 读课文，自主学习生字词。 理解词语。不懂的地方做上记号。 【教学过程】 一、导入新课。 1这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的新奇心。你能针对课题提出什么问题？ 2番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形态像柿子，果实红色。 二、理解“番茄太阳”。 1介绍作者 2检查学生的预习状况： （1）字词：番茄、盲童、天使、嘹亮、颜色、捐献、亲戚、劳碌、角膜、复明 （2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语： 再读课文，分段并概

38、括段意。（按时间依次理清线索） 一（14）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过摩挲来相识各种蔬菜。 二（514）盲童明明，是一个聪慧富爱心的小女孩。 三（1517）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激烈。 （3）分段朗读，将“我”的内心改变与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么缘由发生改变的？ 3练习用几句话概括课文的主要内容。 4“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织沟通，依据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那

39、就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三句话的理解有肯定难度。 三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句 四、作业设计：看拼音写词语。 【板书设计】 “番茄太阳” 1明明心中的太阳 2明明的笑脸 3？ 其次课时 【教学目标】 品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品尝“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。 【教学重点】 感悟重点词语，理解人物品质。 【教学难点】 品尝“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。 【课前预学】 依据对课文内容的理解填空。 1.课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。 2.课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。其次次出现时指（）。第三次出现时指（）。