2022《静夜思》的教学设计_1.docx

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1、2022静夜思的教学设计静夜思的教学设计1活动目标：1感受诗歌所描绘的美妙意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。2正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。活动重点：朗读、背诵古诗。活动难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育幼儿阅读古诗的爱好。活动打算：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。活动过程：一、嬉戏情境导入谈话。1、小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首出名的古诗静夜思。2.出示课题，激发幼儿学习爱好。二、嬉戏活动打算感受诗意，朗

2、读古诗。1出示挂图，配上好听的轻音乐。师：小挚友，现在请你们细细地视察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？2、幼儿自由说，师小结：在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思3、离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别的（幼儿说：难受、难过、悲伤) 诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？”（幼儿回答）4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白

3、的思念读这首古诗。5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。6仿照练读，想象意境。7、小挚友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮”三、嬉戏活动过程角色表演。1、小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。3、通过多种方式背诵积累这首古诗。四、嬉戏活动延长。和爸爸妈妈共享古诗静夜思。静夜思的教学设计2教学目标、相识个生字，会写目、耳等四个生字。、让学生了解古诗的意思，培育学生视察与说话的实力。教学重点朗读、背诵古诗，相识个生字，会写个生字。教学难点有韵律

4、地朗读、背诵诗歌，绽开想象体会诗歌意境。教具打算课件 、生字卡。教学过程一、画面激趣，谈话导入、电脑放夜空课件。、小挚友你看到了什么？喜爱吗？今日我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思二、初读古诗感知整体美、电脑出示古诗。、看课文，听录音，整体感知。、读课文，读准字音： 自读课文。 指名读课文。 相互沟通，读懂了那些词语。 配音朗读。、指名到讲台前背诵，其他学生点评。、认记生字沟通学法： 相识要求会认的个字，自读课文、开火车读、分组读。 学生沟通学习方法。三、品读课文，领悟要点、合作探究：我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗

5、句。、指导朗读，领悟要点：让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。 老师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。 在理解诗句的过程中指导朗读： 老师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？” 引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。 第、句引导学生用动作来领悟诗句的含义，绽开想象：“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你望见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告知大家，你想到了什么？”月光下李白又

6、会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。 教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。熟读之后，配乐朗读，最终练习背诵。四、课外延长课下让学生找一找有关月亮的漂亮传闻及描写月亮的诗句，大家沟通。板书设计 静夜思窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。静夜思的教学设计3学问目标1、相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。实力目标1、培育学生的识字实力。2、培育学生诵读古诗的实力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的酷爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。3、培育学生的识字爱好。会认10个生

7、字，写好4个字。有感情的诵读古诗。多媒体教室；课件教学时间：2课时第一课时一、介绍诗人1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？2、屏幕演示：李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代闻名的诗人。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。二、从图画意境进入古诗：1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光光明地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了

8、，多美妙啊！可是宏大的诗人李白却无法回家与亲人共享这人间最暖和的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的家乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的孤独。今日我们将一起学习这首留传千古的诗作静夜思。3、课件演示揭题：静夜思三、相识二类字（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小挚友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故” “故”字谁有好方法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“家乡”）生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可

9、惦念她的孩子了，她正在找他们呢。听围裙妈妈的呼喊：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？”生齐读翘舌音生字：夜。（3）.生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等）（4）.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题小挚友们，课题里的哪个字说明白写这首诗的时间？（夜）（师手指课题。）哪个字说明白李白当时的心情？（思）四、学习第一二行诗1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。释词：明月光：光明的月光。

10、疑：似乎。霜：小挚友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。说诗意：光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白白的霜。2、朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。静夜思的教学设计4教学目标：1、相识8个生字，会写生字“头”，相识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗

11、人思念家乡的心情。教学打算：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习爱好。小挚友们会背古诗吗?指三四名背。二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小挚友的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)2、小挚友，你们喜爱月亮吗?从古至今，很多诗人和你们一样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，相识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。(1)齐读课题。(2

12、)这三个字你们相识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗? 组词：宁静夜晚思念(3)能连起来说说题目的意思吗?宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。三、初读感知，相识生字播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。提要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友还能背诵，但是我希望通过今日的学习，你要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。1、自己读诗，随文识字。当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确相识这些生字宝宝。2、带拼音读生字，巩固汉语

13、拼音。(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小挚友们交挚友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?(3)同桌相互检查。3、生字组词，帮助记忆(1)你们给这些生字宝宝找个挚友吧，这样大家才会记得更牢啊!(2)嬉戏巩固：开火车读词语4、去掉拼音及词认读生字。(1)生字宝宝离开了它的拼音挚友和词语伙伴，你还相识它吗?齐读(2)嬉戏巩固：做“摘星星”的嬉戏。看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚相识的字宝宝，我来考考你们，谁能相识，

14、这颗星星就送给谁。”5、识记字形。(1)沟通方法这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生沟通，在沟通过程中相识新偏旁“攵”。)同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家细致视察，仔细动脑筋，肯定会相识更多的字。(2)猜谜语强化巩固同学们刚想了许多方法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。(给最先说出答案的学生

15、嘉奖“才智星”)三、指导书写看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。1、课件出示“头”，齐读2、要写好字，要按肯定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规则)3、生视察每个笔画在田字格中的位置。4、师范写。5、学生书写，师强调正确的书写姿态，写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。四、朗读诗句，感悟诗韵1、体会诗意(1)指名读古诗(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问(3)指名说说(4)提出不懂的地方相机理解“霜

16、”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。2、入境朗诵(1)(课件出示课文插图) 在柔软的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难受，难过)(2)老师范读，再现意境。(3)仿照练读，想象意境。(4)指名诵读，以评促读。大家评议，老师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样?(5)角色表演：小挚友，现在请你们就把

17、自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)(6)嬉戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。(7)全体起立，望月诵读“静夜思”五、观赏儿歌静夜思小挚友们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在漂亮悲伤的歌曲中结束这节课吧!静夜思的教学设计5教材分析静夜思是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言凝练，感情真挚，反映出游子的静夜思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学目标1. 相识8个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。2. 朗读、背诵这首古诗

18、。3. 感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。教学重点识字、写字、朗读和背诵古诗。教学难点感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热忱之情。媒体运用：ppt预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示沟通、当堂练习检测等)第一课时一、激趣导入。请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的爱好。(沟通自己知道的古诗，背诵展示)二、初读感知，了解诗意。出示课题，谁来读读课题?说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。1.播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。说说听出了什么?(慢，悲伤，低沉)思念的味道是什么?思念的味道你尝到过吗?指名说。带着思念的

19、感受读题。2.自由读古诗，圈出不相识的生字。3.请学生当小老师，带读生字的字音。4.小组合作学习，沟通记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三、朗读指导，熟读成诵。1.学生自由练习朗诵，老师随机指导。2.朗读反馈，练习背诵。1.视察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。2.描红、临写，提示正确的的写字姿态。3.评价学生作业。四、当堂检测，反馈矫正。1.将生字与音节打乱，让学生以找挚友的方式复习巩固要认的生字。2.小组合作，认记生字。以小组为单位进行

20、识字竞赛，并评出优胜者。3.用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字其次课时一、复习旧识，导入新课1、多种形式复习二类字2、今日这节课，我们就接着学习(齐读课题静夜思)3、齐读课文。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字状况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1)读;(2)说(词义句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗

21、，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2)“明月光”是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(光明的月光照在诗人床前)4、学习其次行(1)读整行诗。(2)依据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、似乎);“霜”(老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)

22、朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的光明的月亮)(4)朗读、引导。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵

23、，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。1.谈话：小挚友，现在请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2.离开家乡，离开亲人，李白

24、的心里肯定特别(生说：难受、难过、悲伤)3.老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。4.小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)静夜思的教学设计6教学目标1相识9个生字，会写7个生字。2感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育学生阅读古诗的爱好。教学时间：一课时教学打算：ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1小挚友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有

25、时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（老师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不相识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，小组内沟通识字方法，互教互学。3指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好 “ 床、 光

26、、望、乡”的后鼻音。4同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在星星里，你还相识它们吗？2嬉戏巩固：看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，老师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。5这些字都会读

27、了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。（2）齐读，读后正音。四、创设情景，感受诗意。1(课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲)谈话：小挚友，现在请你静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人挚友闲聊，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团聚。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜

28、思2离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别（生说：难受、难过、悲伤)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。4小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？5仿照练读，想象意境。6播放课文朗读视频，朗读表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)五、写字练习，学写7个生字（一）引导学生视察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发觉了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。（背景音乐播放）展示学生作业，确定优点，指出不足。六、拓展活动1观赏学唱静夜思

29、歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。板书设计静 夜 思李白床前 明月 光，疑是 地上 霜。举头 望 明月，低头 思 家乡。静夜思的教学设计7、相识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。相识个偏旁。、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。朗诵、背诵古诗。识记本课生字。、布置作业：晚上视察夜空。、一幅描绘安静月夜的课件图画。在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时

30、可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达实力。第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗、自读古诗，读准字音。、同桌互读。、师范读。、学习古诗中的生字： 课件出示本课生字： 自己借助拼音读生字。 同桌互读，相互订正。 检查自学状况： 指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。 去掉拼音读生字。 小老师领读。 开火车检查。 随生字相识偏旁。三、朗读古诗、领读古诗。、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师

31、协助引导。、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： 同桌互读。 男女生分读。、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。 齐背。 同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头五、检查背诵板书设计 静夜思 李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。其次课时一、复习导入、背诵古诗。、认读生字。二、学习生字、课件出示需认读的生字：目 耳 头 米、学习书写： 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 描红、临写。老师巡察指导。、扩

32、词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你视察到的夜晚的天空景色，说给大家听。老师刚好订正生说的不当之处。板书设计 静夜思目 耳 头 米教学后记学生视察字的占格位置比较细致，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。静夜思的教学设计8静夜思小学教学设计1一、教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。

33、教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、教学目标：1相识4个生字，会写生字思、疑、霜、故，理解诗句。2感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三、教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗四、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育学生阅读古诗的爱好。五、课前打算：多媒体课件第一课时教学流程：一、猜谜语导入1小挚友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀

34、。（谜底：月亮）小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（老师板书，学生齐书空）认读生字静夜。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用划出不相识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好静、床、光、望、乡的后鼻音。4同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在

35、星星里，你还相识它们吗？2嬉戏巩固：看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，老师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：思、疑、霜、故4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后相互说：合作开心！4教学新偏旁攵,出示生字卡片故，引导学生视察：攵象你相识的哪个字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指

36、名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。（2）读后正音。其次课时一、感受诗意，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小挚友，现在请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别（生说：难受、难过、悲伤)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。4小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生：看到

37、月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。看到月亮，我想到了好挚友。看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？生：他想到了家乡的那座小山。他想起了家门口的那条小溪。他想起了家乡的亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5仿照练读，想象意境。6指名诵读，以评促读。7角色表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)8指名最佳表演者上台表演，配以乐

38、曲。9通过多种方式背诵积累这首古诗。二、写字练习，学写4个生字（一）引导学生视察田字格中的范字。1.你发觉了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）老师范写。重点指导疑、故两字左右两部分要写紧些，思和霜的上面部分和下面部分要摆放合适。（三）老师范写，学生独立临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。展示学生作业，确定优点，指出不足。三、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。四、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/家乡。静夜思小学教学设计2教学目标：1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读

39、古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前打算：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，惦念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前打算状况（有关李白的）沟通。三、初读古诗。1、借助拼音自由

40、读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。（主要是字音）4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜爱怎样读？（让学生根据自己的理解去读，多确定，多激励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。静夜思的教学设计

41、9教学目标、学会个生字，理解诗中的词语。、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。、有感情地吟诵并背诵这首诗。教学重点、理解诗句的意思。、字理识记 5 个生字。教学难点体会诗人的思想感情。教学时间 课时教具多媒体电脑教学方法字理识字（析词）法教学过程一、谈话引入我们学过哪些诗？（指名答，齐背锄禾）我国是一个诗歌大国，很多诗人留下了美丽的诗句。其中唐朝有一个闻名的大诗人叫李白，他的诗以精致的语言、独特的感受成为其中最为喜闻乐见的名篇。请看有关李白的动画。（演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告辞亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。（ 出示不带课题的全诗，师念诗）二、分析字理，指导学生理解诗句意思、读一读，找节奏，初步感知 。 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读） 师范读，生留意听，找出节奏。（指名答， 用“ / ”画出各句节奏，如“床