2022年《细胞》教案－教学教案.docx

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1、2022年细胞教案教学教案教案示例1教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的爱好引导学生相识动植物细胞的结构与功能 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念将静止的内容变为动态的过程，引导学生探究生物生长的奇妙通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深化地相识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并相识生物体生长的奇妙。2教学过程说明（）通过学生们复习、回忆、视察细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思索：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区分吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深化探究细胞结构的爱好。（）老

2、师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透探讨结构的方法由外向内，同时采纳边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在视察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易视察到；另一方面培育学生实事求是的科学看法。讲到液泡时，由于学生简单将它与细胞质看成是两个并列结构，所以老师要强调液泡是细胞质的一部分。然后介绍动物细胞的结构。这时也采纳边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处

3、，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分学问的理解记忆，还可以培育学生的视察分析、归纳总结的实力。（）通过视察，了解细胞的功能。老师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题老师引导学生进一步探讨。这时，老师可以将课文中的“动动手”改为演示试验“利用高倍镜视察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流淌”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生视察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流淌。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流淌着，说明细胞是活细胞，是有生

4、命的。细胞质的流淌可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。最终老师应指明：细胞壁有爱护和支持细胞的作用。细胞膜可限制物质的进出。细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有限制作用，这一点以后会具体介绍。这时，老师再总结细胞的概念，学生就简单接受了。同时老师应指出：经过科学家的探讨，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。不是全部的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。（）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：通过细胞分裂产生多个细胞。分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。通过课件使微观、动态的学问变为直观的感性材料，便于学生的视察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。细胞教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!