小学语文一年级教案——《美丽的小路》教学设计之二.docx

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1、小学语文一年级教案美丽的小路教学设计之二小学一年级语文教案漂亮的小路 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 教学课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、天老师带同学们去郊游。（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 自学 1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。

2、 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 识字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 朗读 1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）小组合作

3、读，全班评议。 探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。 练习 写字 1、学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 其次课时 导入 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习912自然段。 朗读 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回

4、来的？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语 3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 实践 我做校内“美容师” 第一步： 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 我为校内做美容安排，为校内美容已经做的事 写字 1、学写“明、净”两个字，学生先视察描红，老师再重点指导。 2、班级沟通展示写字状况，评比出“巧手”奖。 小学一年级语文教案：漂亮的小路 一、设计意图： 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意

5、在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。 2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 二、学习目标 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 三课

6、前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。 依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 可依据每个字的特点，实行不同的方法识字

7、。如： 熟字加偏旁：两辆争净干赶 形近字比较：堆推千干 反义词比较：先后快慢 同音字比较：九久鸡积 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 让学生说说为什么“路”是足字旁。 5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法： （1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙； （2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点： （1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远； （2）中间一横右边要出

8、头； （3）竖钩要写正、写直。 （二）朗读感悟 创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？ 比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。 分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都

9、怪我！”这是为什么？ 分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。 小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。 想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。 （三）实践活动 我做校内“美容师” 第一步：可依据表一调查并记录 表一： 我们的校内漂亮吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。 表二： 我给校内作“美

10、容”安排 我为校内“美容”已经做的事 五、作业 1、欢乐加减： 走+干=（）（）己=走 足+各=（）+争=（） 真好玩！这样的题，我自己也能出几道。 2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？ 赶（）（）堆（）（） 起（）（）推（）（） 3、你能找出几个答案。 （）的小路（）的小路（）的小路 （）的小路（）的小路（）的小路 4、读一读下面的儿歌。 请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。 你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家： （1） 小学语文一年级教案漂亮的小路教学设计之三 一、学习目标： 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等

11、6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 五、教时支配：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识“我会认”中的14个生字，会写“先”。 其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个

12、生字，会写“干、赶、起、明、净”。 第三课时：沟通我做校内“美容师”-我给校内作“美容”安排，我为校内“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。 一、创设情境、激趣导入 师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条漂亮的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 3、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路

13、有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 4、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物挚友？ 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？（板书：漂亮的小路-不见了-又出现） 5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 （语文教学要达到高层次和志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学起先时，老师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。） 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文出现了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它

14、们，并用自己喜爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节。 2、检查自学状况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-抽个别读-同桌互读） 哪些读音要特殊提示大家留意？ （如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。） 、去掉拼音开火车读。 、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你最兴奋。 四、以读为本、自读自悟 1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。 2、小挚友，现在

15、请你走上这条漂亮的小路，望见这么美的景象，你想说什么？ 3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。 学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜爱读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读） 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边散漫步，说说话，边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“漂亮的小路

16、不见了。”）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？ 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员） 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再起先表演。 7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ （本文出现了许多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。老师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读爱好，采纳自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和

17、情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。） 五、开放实践、合作沟通 1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ 2、学生合作沟通 3、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） （实践是语文教学的核心环节。通过让学生沟通课前布置的调查“我们校内的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了合作沟通，展示自己学习成果的

18、舞台，增加了他们在实践中运用语文的意识。） 4、（课件出示）“我肯定要把漂亮的小路找回来！”指导读。 5、漂亮的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 1、出示由带读字和生字组成的词语。 学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 反义词比较：先后快慢 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短， （六）、作业 1、自由读课文2遍 2、作业实践活动完成表2 我给校内作“美容”安排我为校内“美容”已经做的事 一年级漂

19、亮的小路教学设计 一年级漂亮的小路教学设计 教学目标 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 2、通顺、流畅地朗读课文。体会“花花绿绿、五彩缤纷”的意思。 3、抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 教学重点 相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 课时支配第一课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言） 2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇

20、课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文。沟通识字。 1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢？点名回答。 3、师：老师发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生鸭先生兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。） 4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子拍脑袋喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。） 5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示

21、：散漫步说说话洗洗澡浇浇水） 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。） 7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。） 8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。 9、检查识字状况。点名读。 10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的

22、小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。） 11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变？（依据学生回答板书：漂亮不见又出现） 三、精读课文13自然段。体会漂亮。 （一）、感受漂亮。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段） 师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会“五彩缤纷”、“花花绿绿”的意思。练习用“五彩缤纷”或“花花绿绿”说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读） 3、全班齐读第一自然段。 （二）、体

23、会感叹的语气 1、“挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段） 2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。） 老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？ （这样可以表达出对小路的赞美之情。） 师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就须要用上“感叹号”。（板书：！） 师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 当我们看到可爱的松鼠正吃

24、着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！ 四、指导书写 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起） 1、你怎么记住这三个字的字形呢？ 2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。） 3、指导书写“赶”。一视察“赶”字的结构，二视察两部分的大小。三视察主要笔画。 4、描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。） 5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、展评，集体评议。 小学一年级语文教案漂亮的

25、小路教案 学习目标 1相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 学会生字，朗读课文，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学难点 分角色朗读课文。 课前打算 1学生自制生字小卡片一份。 2课件：a文中的重点句。B动画。 3头饰：鸭、兔、鹿。 教学时数 两课时 第一课时 教学内容 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点 第八自然段 教学过程 一激情导入 （出示课件：一辆能启动的火车）小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们

26、去了大森林，今日我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） 二初读感知 1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方？ 三再读课文 1个别读。 2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和后鼻音的字。 3学生自

27、己再练读一遍。 4全班齐读。 5展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四认记生字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 六学习课文第一至八自然段 1想像说话：（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子） 2小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读

28、出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“漂亮的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五布置作业 1把课文每一个8自然段读给家长听。 2把课文第三部分12自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 教学内容 学习912自然段，指导写字。 教学重难点 接着学习课文，指导写字，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学过程 一复习导入 1学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2漂

29、亮的小路找回来了吗？ 二学习912自然段 1复习这几个自然段的生字词。 2学生自由读912自然段。 3小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4全班沟通。 5指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。（读出兴奋的语气） 分角色表演读第18自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我们想让校内

30、更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法，派代表、说一说）。 五、指导写字 1学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2学写“先”、“干”二字。 视察田字格中的“先”、“干”，学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最终一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 “干”其次笔“一”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3老师范写，学生练写。 4展示学生的写字本，师生共同点评。 练习设计： 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 漂亮的小路 花花绿绿五彩缤纷 积累垃圾苍蝇 清扫浇水洗澡 教学后记：

31、漂亮的小路课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的改变过程后，我让学生练习表演，相互评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中详细的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。 大部分学生懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。我抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”比照感悟，让学生在品尝语言中受到了情感熏陶。 一年级语文漂亮的小路教案 【教学目标】 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感

32、情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2.老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认

33、读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3.老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意

34、叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，探讨思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照

35、文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做嬉戏，猜字谜。 3.以四人为一组沟通识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生视察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀!

36、(板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2.师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3.指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生 小学一年级下册语文漂亮的小路说课稿 导读：大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐

37、于表演。下面是我为大家搜寻整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 一、说教材 漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习

38、生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓展延长。今日我讲的是其次课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。 三、说教学目标 依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反馈资料的实力。 3.激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维

39、护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。 四、说教法与学法 依据教材特点和学生实际，我打算用以下教学方法： 1.情境教学法 爱好是学生最好的老师，而情境是激发爱好的好途径。在教学时，我打算运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。 2.朗读感悟法 语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感

40、悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 3.想象表演法 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的特性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜爱的角色读一读，演一演，再评比出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上竞赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很简单体会每个动物的不同特点

41、以及说话的语气，让学生在欢乐中学习。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解实力，加深对美的感受，促进朗读实力的提高。 五、说教学过程 1.创设情境，激趣导入。 依据一年级学生具有新奇、爱探究、心情易受感染的心理特点，我注意了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车动身的情景。)告知学生：今日我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示漂亮的小路图片，学生观赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“漂亮的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条漂亮的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，心情饱满地投入新课的学习。 导入课题后，我紧接着问：小挚友们，你们想把小路装扮得更美吗?