小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计五第二课时.docx

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1、小学语文一年级：柳树醒了教学设计五第二课时小学语文一年级：柳树醒了教学设计三其次课时 课时目标： 正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、嬉戏，巩固识字 1、出示生字：说话挚友春高，嬉戏：“找挚友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。嬉戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小挚友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜爱这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种宠爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜爱的地方。 相机

2、指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1再读课文，你发觉了什么？ 2出示练习： 春天跟说话了， 说着说着， 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜爱的方式背课文。 2、说写或画写小诗：醒了 小学语文一年级：柳树醒了教学设计十其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了软件节树枝雷雨树梢 醒软枝雷梢 睡醒

3、松软枝叶雷电竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文； 3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、刚好展示学生习作。 五、拓展与延长。 1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行“赛诗会”。 小学语文一年级：柳树醒了教学设计九第一课时 重点设计

4、： 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 教学目标： 1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学课时：两课时 第一课时 一、承接课前，精致导入： 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出

5、来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作

6、（梳）F、要字少一横（耍） 6、开火车 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 小学语文一年级：柳树醒了教学设计八 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流

7、利。读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新挚友呢？来，告知我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新挚友，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小挚友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好挚友？来

8、，拿起笔用“”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好挚友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好挚友。 5、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3

9、）、师生表演其次节（机动） 8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好挚友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟_说话 说着说着 _。 五、写字指导 1、视察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 教学目标： 1、相识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变。 小学语文一年级教案锄禾其次课时教学设计 教材分析： 本课由一幅图画、一首古诗

10、、9个要求相识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，起先理解古代作品的语言。用听读的方法相识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音相识。5个学会的生字在老师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、相识9个生字，学会5个生字。 实力目标： 1、能用生字口头组词，相识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教化目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分

11、析： 锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求相识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想： 在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生视察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立视察书写，在书写的同时运用各种评价激励学生仔细书写。

12、 重点、难点：驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：呜呜 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，

13、你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的) 三、写字： 我们相识了这么多生字挚友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字挚友?请学生跟生字挚友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生细致视察，说说在写这个字的上半部分时应留意哪一笔；写下半部分时应留意些什么。

14、(3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的看法。 2、课件出示“汗”： (1)这个生字挚友是谁?学生跟生字挚友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好

15、的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的看法，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以激励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字挚友，他是谁?学生跟生字挚友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半部分时要留意什么；写右半部分时要留意什么。 (3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、课件出示“午、禾”； (1)请“小老师”带大家书空。 (2)课件再播放“生字挚友”的要求：请学生自

16、己来写字，肯定要看清生字的模样，把生字写美丽。 (3)学生独立视察写字，老师刚好指导。 (4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 四、拼字嬉戏： 生字挚友看大家这么聪慧，想和我们来玩拼字嬉戏，你们情愿吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小挚友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字挚友，老师进行总结 课后小记： 学生嬉戏中驾驭了本课要求相识的9个生字，通过老师的引导、点拨，课件的演示，学生能够细致视察生字在田字格里的位置，仔细书写生字。“午、禾”放手让学生独立视察写字，效果较好。相互评价、自我评价、小组评价有实效，增加了学生的爱好

17、，提高了学生的自信念，使学生情愿写字。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆其次课时教学设计五 教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。 教学过程： 一、复习字词。 1、干脆导入。这节课，我们接着学习荷叶圆圆。一起来读课题：（）叶圆圆。 呀，傅老师可真马虎，“荷”字忘写了。谁能告知我是怎么写的呀？ 2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。 3、上节课，老师送给小挚友们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。 4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个嬉戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜

18、你们读的是什么字。 猜读34个。 剩下的生字，一齐读一读，并组组词。 二、朗读课文。 过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。 今日，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？ 1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。 2、第一次读。 A、提出读的要求： 读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告知四人小组里的小伙伴。 B、沟通。 （1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。

19、那么老师应当把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？ 出示：摇篮、凉伞、停机坪 （3）刚才小挚友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应当放在哪儿？指名上台贴一贴。 C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？ “荷叶圆圆的。 小水珠说：小水珠 小蜻蜓说：小蜻蜓 小青蛙说：小青蛙 小鱼儿说：小鱼儿” 3、其次次读。 A、提出读的要求： 读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？ 那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？ B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小挚友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 C、沟通。 （1）小水珠部分。 谁

20、是小水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，肯定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！ （2）小蜻蜓部分。 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说” 哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。 （3）小青蛙部分。 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 （4）小鱼儿部分

21、。 你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师有意读得很没有感情。你有什么看法？ 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。 4、第三次读。 （1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？须要老师为你们供应配乐吗？ （2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。 三、写字指导。 过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不简单，先要会视察。看老师写，一会儿告知大家要留意什么。 （1）示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。 这两个字要留意什么？学生描一描写一写。 （2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢？

22、强调写好“斜钩” 四、拓展想像。 小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，我们小挚友更喜爱荷叶!假如你是坐在这荷塘边的三个小挚友之一，你会想到什么？会说些什么？ 假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小挚友们。） 小学一年级语文穷人（其次课时）教案 学习目标： 、 结合阅读理解有关生字词； 、 有感情地朗读课文； 、 理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课，揭示课题 、作者

23、为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？ 、板书课题：穷人 二、阅读其次段 、老师范读，渲染故事发生的环境。 、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等） 、学生自由回答，老师适当引导。 三、阅读其次段 、学生默读，思索分层。 、阅读阅读，分组探讨。 、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯） 、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力） 、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自

24、由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由） 、老师小结。 四、阅读第三段 、轻声速读，打算角色。 、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？ 、老师小结。 五、总结全文，深化主题。 、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？ 六、布置作业 、思索练习第三题，体会句子深刻含义。 、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。 小学一年级语文教案穷人（其次课时）教学设计 学习目标： 、结合阅读理解有关生字词； 、有感情地朗读课文； 、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也

25、要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课，揭示课题 、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？ 、板书课题：穷人 二、阅读其次段 、老师范读，渲染故事发生的环境。 、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等） 、学生自由回答，老师适当引导。 三、阅读其次段 、学生默读，思索分层。 、阅读阅读，分组探讨。 、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯） 、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对

26、比描写的魅力） 、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由） 、老师小结。 四、阅读第三段 、轻声速读，打算角色。 、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？ 、老师小结。 五、总结全文，深化主题。 、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？ 六、布置作业 、思索练习第三题，体会句子深刻含义。 、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。 七、板书设计 穷人 勤劳桑娜西蒙 和善胆战心惊忐忑担心 淳朴渔夫忧虑熬过去 宁愿自己受苦，也要帮助他人 小学语文一年级

27、教案学画其次课时教学设计之一 一、教学目标： 1学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。 2懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信念，坚持每天学，认直学，就肯定能取得好成果。 3接着培育学生的朗读实力，并背诵其次段。 二、教学重点、难点： 重点是第2段的语言文字训练；难点是通过第3段最终两句话的理解，悟出道理。 三、课前打算： 挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片 四、教学过程 （一）复习检查 1抽读词语 2指名读第1段。说说这一段主要写了什么。 （二）教学第2、3段 引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊！

28、今日，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。 学习第2段： 1自由读，标出有几句话。 2哪一句话告知我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？ 3问：这时候天气发生了什么改变？给“突然”换个词。 4大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图） （1）看图说话：湖面上有哪些景物？ 我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？ （2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。 （3）理解“满湖通红”，并板书。 荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴） 荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去） 真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读

29、，男女读。 5这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。） 他心里会怎样想呢？ “那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名 6这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。 7完成课堂作业第4题。 大雨过后，一片阳光照得（）。湖里有十来支（），花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。 学习第3段 过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第3段。 1指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解“省下”。 2后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出

30、？ 出示句子比较： 比一比，哪句写得好？好在哪里？ 3朗读这一句。 4同桌探讨：王冕为什么能把荷花画得这么像？ 沟通，板书：不灰心，每天画 5假如我们在学习中遇到了困难，应当怎样向王冕学习呢？ （三）总结全文 1齐读全文 2四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。 （四）布置作业 课堂作业本第3、6题。 小学语文一年级教案咏华山其次课时教学设计 教学要求: 1、学会本课7个生字，相识两个新偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过感受华山的宏伟壮美，并能诗文比照，体会古诗的意思。 教学重点难点: 识字、写字、

31、朗读、背诵。 教学具打算及协助活动: 生字卡片、插图、光盘、课件 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、指名读课题齐读 2、通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？ 二、借图初解： 1、好多小挚友都对寇准写的这首诗很感爱好。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗） 2、指名读齐读男女生赛读 3、读了这么久，你都读懂了些什么？（沟通） 4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示挂图） 5、沟通：从画中你看明白了什么？ 你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去） 6、我们已经在图中找寻了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解

32、通过朗读表达出来。 （生自由读） 三、品读感悟： 1、学习其次自然段： （1）这篇课文很特殊，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小挚友自己读读其次自然段，细心地把古诗的意思找出来。 （2）沟通：你们都找到了哪些。 出示句子： 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。（指名读） 谁看出来了，这句话是那句诗的意思？ （4）谁来读读其次句话？看看谁读得美。（指名读） 谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？ （5）师读诗句，生读出相应的说明，再换一下。 （6）现在你们肯定对这首古诗游乐自己的相识，请把你们对在这首古诗的理解告

33、知你的同桌。（同桌说说诗的意思，师巡察） （7）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹（出示：啊！华山真高哇！） 试着读出感情（指名齐读） （8）是的，华山真高！蓝天远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会不由自主地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 （9）请小挚友读读第一句话，看看你能读懂什么？ （沟通：“艰难”看出华山的特点：高大，险峻） 2、学习第三、四自然段： （1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、奇妙、漂亮全道出来了，难怪先生听了（连连点头赞扬） （2）先生都赞扬了些什么？能加上先生的动作说说吗？ 指名表演

34、读全班表演读 （3）假如你是先生，你还会赞扬些什么？ 3、演读课文： （1）四人小组演读课文 （2）指名演读课文 （3）全班表演读 四、作业： 背诵课文 一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 其次课时 一、复习巩固 （一）学生开火车分句朗读课文。 1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。 2.学生尝试背诵课文。 指导书写 （一）相识笔画“乛”,指导书写“了”。 1.老师在黑板上范写“乛”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里视察了“了”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师强调“从上到下

35、”的笔顺规则。 3.学生描红，临写。 三、编写童话，升华情感 老师播放音乐，引导：让我们伴着美丽、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 四、课堂小结 你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你们说好吗？ 作业设计 了、子、人每个一行。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册江南（其次课时）教学设计 一年级语文上册江南（其次课

36、时）教学设计 其次课时 一、复习导入 （一）默写上节课学的生字。 （二）指名读课文。 二、感悟诗意 小挚友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得仔细，肯定就会读得好，朗读之星就会和你交挚友。 （一）学习第一句。 1.指名读第一句，用自己的话说意思。 2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌沟通，荷叶多么美丽、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。 江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的季节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。 （二）学习其次句。动画：很多的鱼儿也来凑喧闹了，鱼儿在莲叶间游来游去为什么这里不用游而

37、用戏？鱼儿像小挚友一样呢，和好伙伴在一起兴奋地嬉戏作乐呢！ 1.谁能把这种兴奋读出来。 2.自由读，小组读，评出朗读能手。 3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读其次句。 (三）学习三至七句。 1.让我们也来做一条欢乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。 2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？ 用兴奋的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自由地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发觉塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“

38、看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！ （四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。 三、课堂小结 四、作业设计 背诵课文 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文下册咕咚其次课时教学设计 年级语文下册咕咚 二 时教学设计 、复习导入 1.巩固读音 （1）开火车读生字。做到人人过关。 （2）嬉戏找挚友 2.辨清字形 （1）小组合作，自主沟通识记字形方法。 （2）检查反馈 （3）比较字形，引导区分。 二、指导书写 1.出示： (1)跟。 引导学生说 说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 指导学生视察“跟”的特点，它

39、的笔画较多，须要留意右边是“艮”。 老师范写，引导学生仔细视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下 扁口， 撇穿口往外走，弯钩里面两小撇， 撇 捺在外头。 出示谜底：象 老师引言：“象”是个象形字，本 还有 个象形字“羊”，现在我们 起来看 下“象”字和“羊”字的演化过程。( 件出示字的演化过程) 引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是 笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是 样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3.师生评价。 三、复述 文，发展语言 1.分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说） 2.你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说 说吗？自己练 练。指名复述。 四、排演 本剧 五、