小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教学设计.docx

《小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教学设计.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文五年级下册埃及的金字塔教学设计小学五年级下册语文埃及的金字塔教案 小学五年级下册语文埃及的金字塔教案 教学目标：1能区分多音字在各种状况下的读音。 2读通课文。 3理清文章脉络。 4了解基本的说明方法。 教学重点：1理清文章脉络。 2了解基本的说明方法。 教学难点：了解基本的说明方法。 教具：相关图片。 板书设计：埃及的金字塔 雄伟大举例子 高胡夫金字塔重列数据 精致平整作比较紧密 教学过程： 导入。 中国是一个历史悠久的国家，在我们中国有很多名胜古迹，瞧： （老师出示一组图片） 问：这是哪里？在哪儿？ （兵马俑中山陵故宫长城狮身人面像金字塔） （画面定格在金字塔）你知道哪些有关埃及或

2、金字塔的学问？ 学生介绍收集到的资料。 用图片吸引学生的眼球，一下子就把他们的留意力集中到老师身上。活跃课堂气氛。因为课前布置了学生查阅资料，课堂上就让他们来汇报一下，展示自己的才能，同时也能表明材料的丰富，从而告知学生，在写作时须要筛选材料，渗透写作技巧。 过渡：我在上网查找资料时，发觉关于金字塔的资料竟有388000条之多，假如我们一一说来，唯恐要说上三天三夜了。作者在写这篇文章时，手上肯定也有很多资料，可是在经过思索之后，筛选了其中最能表现金字塔特点的资料，下面我们就来读一读作者整理过后写下的文章。 初读课文。 在读课文之前，你想提示大家留意哪些字的读音？ 学习本课生字，指导学生弄清多音

3、字的发音：畜厦曝砌。留意区分畜（x）和蓄，橇和撬。为阅读扫清文字障碍。告知学生区分多音字的不同读音、音近字、形近字，可以从这个字的意思入手。 指名分段读课文，其他同学思索：每一小节是从哪些方面介绍金字塔的。 在每一小节旁，简洁标注这一节是从哪些方面介绍金字塔的。 通过这一活动帮助学生理清文章的脉络，让学生知道介绍一个建筑物可以根据这样的依次，从这几个方面来介绍。 学生回答，师小结并板书。 第一节：地理位置概貌 其次节：作用外形名字的由来 第三节：数量胡夫建立时间、人力 第四节：运输石块的方法 第五节：建立的方法 第六节：历史意义 过渡：写一处建筑还要写出它最有特色的地方。本文就写了其中最大的一

4、座金字塔胡夫金字塔。 精读第三节。 指名读课文，其他同学思索：作者是从哪两个方面介绍胡夫金字塔的？ 学生回答。（若学生找不到，可以引导学生在下文中找） 小学语文五年级下册埃及的金字塔教案设计 埃及的金字塔教案 教学目标： 1、相识2个生字；会写7个生字；理解“坟墓、轮廓”等由生字组成的词语。 2、正确、流畅地朗读课文，了解金字塔的结构特点及建立方法。懂得作者是怎样写工程雄伟与精致的，体会这样写的好处。 3、感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 教学重点： 懂得作者是怎样写工程雄伟与精致的，体会这样写的好处。 教学难点： 感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。

5、教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、激发阅读愿望，引入新课 1、同学们知道四大文明古国吗？ 勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑“金字塔”。 2、板书课文题目。今日，我们一起到神奇、古老的埃及去看一看。 二、自学生字、新词，指导书写 1、自由轻声朗读课文。 （1）画诞生字、新词，读准字音，认清字形。 坟墓轮廓砌合雄伟吨角锥形耸立 （2）读通句子，难读的多读几遍，留意多音字。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果。 （1）学生汇报自己

6、勾画的生字、新词，学生朗读。 （2）提出不理解的词语，共同探讨、沟通、解决。 3、指导学生书写。 （1）老师示范。 （2）学生练写。 三、把握文章内容，理清脉络 1、默读课文，想一想各自然段说了什么。 2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？ 主要内容：本文介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。 3、给课文分段，概括段意。 第一部分（1段）：交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。 其次部分（2、3段）：介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。 第三部分（4、5段）：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。 第四部分（

7、6段）：写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民才智的结晶。 四、围绕关键词，品读感悟第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、出示：这就是闻名遐迩的埃及金字塔。 3、引导： （1）“闻名遐迩”是什么意思？还能说出几个表示这一意思的词语吗？ （2）埃及金字塔为什么是闻名遐迩的？ 五、布置作业，夯实基础 1、熟读课文。 2、描红，临写生字。 小学五年级下册语文埃及金字塔教案设计 小学五年级下册语文埃及金字塔教案设计 教学课前打算： 1、老师打算：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等； 2、学生打算：预习课文，了解埃及金字塔的外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智

8、。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程雄伟、精致的特点。体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和才智。 3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深化语言文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精致的特点写详细生动的。 教学难点： 如何充分利用搜寻的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的相识。 教材分析： 埃及的金字塔是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智。 教法与学法： 本文是说明文，学生爱好不浓。为了让学生喜

9、爱，学好。我借助百度搜寻和多媒体，采纳了自主探究学习与网络课堂的讲读探讨法相结合的方法，设计了新奇的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，主动探究，深化感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，特性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精致的特点时，可以让学生观赏金字塔的图片，在奇妙绝伦的图片面前，学生赞美之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精致，水到渠成，特性阅读得到了充分的展示。 2、奇妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒

10、石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生深厚的学习爱好，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生沟通课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获得了更多的信息，也熬炼了学生收集信息后的理解加工的实力以及向别人表述的实力 教学过程： 一、奇妙导入。 1、同学们，今日老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？ 你会用文中哪些词来形容它？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今日这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信念吗？ 二、重点切

11、入，整体感知。 、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗？（板书雄伟、精致、建立） 、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。让我们在来读一读这句过渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔许多，文章不行能一一向我们介绍，作者想了什么方法？（ 埃及金字塔 雄伟的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。 在埃及尼罗河沿岸，有大大小小的金字塔遗址近80座，它们都是具有四五千年历

12、史的硕大无朋，给人以一种神奇之感。这些金字塔如同篇幅浩繁的史书，蕴含着人类古代文明的奇妙，显现出悠久岁月的容貌。 每一个访问埃及的外国人，差不多都想去看一看金字塔的景象。去年6月的一天，我们就是带着一种新奇而又神往的心情，来到埃及首都开罗西郊，参观了金字塔。车出开罗，马路终点，仿佛出现了另一个世界：繁华热闹的街市被茫茫无际的黄沙所代替；空气也像经烤炉加热过一样，扑到脸上，使人感到灼（zhu）热难过。我们先站在高处远看，金字塔的巨影耸立在一片沙海之中，塔的四周依稀可见的人和骆驼，看起来像是一些移动的黑点。再走近一看，这里共有大小不等的三座金字塔，还有一座闻名遐迩的狮身人面像。其中名为胡夫的金字塔

13、最大最高，也称大金字塔，是埃及金字塔的代表作。它是古埃及第四天王朝（公元前 2700年）胡夫王的陵墓，塔基底部有230米见方，走一圈近1公里。塔高原为146.59米，经过长年剥蚀，现在高为137米。据估算，整个塔共用了 230多万块，每块重达两吨半的石料，其中最大的一块石料约重16吨。而且，建筑工艺水平相当高，石块之间不用任何黏（nin）合物。当我们顺着几乎要爬行的通道进到塔的核心部分安葬国王的墓室时，看到四壁的石块加工细致，合缝严密，甚至要想插进一根针去也很难。 看了金字塔，再环视一下四周的不毛之地，人们不禁产生了这样的疑问：远在上古代，这样浩大的建筑物原委是怎样建成的？现在的说法不一，有的

14、合乎情理，有的近于神话。埃及挚友说，当时是利用尼罗河每年涨水时，从上游阿斯旺地区把石块运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石块搬上去砌其次层，以此一层层始终砌到顶端。这样，四周的沙土堆就是一座大山了。可以想象，单是最终把这个沙土山搬掉，就得动用多大的人力物力。还有一种说法是四周堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，放尼罗河水把盐和硝石溶掉，塔就露出来了。不管怎么说，四五千年前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，要把这么多这么重的大石头开采出来，运到这里，再垒起来，那必定是要驱使几十万的奴隶，用几十年（据说是30年）的时间，流多数的血和汗才办得到的。为了给一个死去的帝王建立陵寝，要有多少奴隶陪葬在沙

15、漠中啊！ 金字塔是历史的见证。没有奴隶们的劳动，哪里可能有什么金字塔。鲁迅先生说得好：古埃及的奴隶们，有时也会冷然一笑。这是蔑视一切的笑。古埃及的帝王们想通过金字塔使自己万世不朽，但真正不朽的却是奴隶们的劳动和创建的成果。今日依旧矗立的金字塔不正是奴隶们的劳动和才智的结晶吗？ 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔教案 一、教学目标 1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。 2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。 3、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点。 4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇。 5、激发学生学习

16、爱好，激励对课文内容进行质疑。 6、学习作者描写的方法，尝试练笔。 7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智。 二、教学重点 1、引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智 2、主动激励学生提出质疑。 三、教学过程 （一）谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 小学语文五年级下册埃及的金字塔精品教案 埃及的金字塔教案设计 教材分析： 埃及的金字塔是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形态及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞美了古埃及劳动人民杰出的才智。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清晰，语言平实，描写细致。其中其

17、次部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。 教学目标： 1感受金字塔的雄伟与精致，体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的，以及说明方法的妙用。 2了解金字塔的建立过程，感受古埃及悠久绚丽的民族文化和劳动人民的勤劳和才智。 教学重难点 体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精致的特点写详细生动的。 教学打算： 学生：收集埃及金字塔的资料； 老师：课件 教学过程： 一、复习导入，激发爱好。 1今日这节课，我们接着学习说明文“埃及的金字塔”（生读课题） 2.复习听写几个词语。来打算，记得提笔即练字。 巍然矗立傲对碧空闻名遐迩雄伟精致 请跟大屏幕校对一下，对的举手，

18、错的在边上订正一下。 一起读一下 你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗？ （评价：这样说突出了金字塔的高大。这样一说，我们都感觉到了金字塔的名气 很大呢！） 3.课文中也有这样一句话：“如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢？” 打开课本，找到这句话，读一下。 这是一句什么句？（过渡句），起什么作用？（承上启下） 从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的（ 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔优秀教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔优秀教案 教学目标 1朗读课文，了解课文内容，感受按空间依次描写的方法。 2感受古代埃及人民的勤劳和才智。 教学重点 引导学生感受金字塔雄伟

19、、精致的特点以及按空间依次描写的方法。 教学打算 课件或挂图。 教学时数 1课时。 教学过程 一、谈话导入、激发情趣 1同学们知道四大文明古国吗？勤劳英勇的四大文明古国的人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑万里长城。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今日就让我们做一回小小探讨员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2板书课题，齐读课题。 3质疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 简洁 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔名师教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔

20、名师教案 教学目标 1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学重点： 了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。 教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学过程： 一、开宗明义，揭示课题 1同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。许久以来,它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。 2板书课题

21、：埃及金字塔 3齐读课题 二、媒体导入，学习第一小节 1课件感知：1）瞧，这就是闻名遐迩的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜色的美，金字塔的雄伟等） 2出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 3指名读文，说说你了解了什么？ （随机学习词语：耸立，巍然矗立，闻名遐迩，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。） 4齐读第一小节 5此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形态？为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空？为什么金字塔闻名遐迩？） 说明：由课件导入，一下子把学生与

22、文本的距离拉近，让学生产生强大的爱好，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探究爱好倍增。 三、存疑读文,初步了解金字塔 1让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。 2生沟通 （利用文字和图片结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建立等） 说明：要支配足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。沟通时可降低要求只要能找对自己问题的答案简洁表述就可以。 四、细读课文，体会金字塔的雄伟而精致 1看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建立工艺的精致给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔

23、，去细细地欣赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精致，边读可边写旁注。 2生自由读书，写写划划。 3沟通 1)媒体出示“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高? B请你想象一下吧。你会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ C请你再细致读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感受呢？ (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解) D你会用这种方法写句

24、子吗？ 媒体出示：东方明珠塔高约468米,相当于. 一头大象约六吨重,相当于. 2）媒体出示:“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。（师生合作朗读这句话） 4如此雄伟而精致的金字塔又是怎么建立起来的呢？关于这方面的传闻有许多，据说它是这么建立的： 1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景 2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？ 3）让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。 说明：在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活阅历，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象供应了详细的表象，使金字塔的高、雄伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与老师的评，让学生在读中感悟语言

25、的特点，体会作者表达的精妙。最终利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的才智，突破教学难点。 五、回顾课文，质疑沟通 1古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智耗费了三十多年的心血，创建了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。 2现在你能说说为什么金字塔能闻名遐迩了吗？ 3对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。 说明：在课文接近尾声时回到课文起先时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思索：一是年头久远，二是规模雄伟，三是建立之难之巧来理解“闻名遐迩”的缘由。 苏教版小学语文五年级下册埃及

26、的金字塔优秀教学设计 苏教版小学语文五年级下册埃及的金字塔优秀教学设计 【教材分析】 这是一篇说明性文章。课文以清楚的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔的形态及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。本课和前课的秦兵马俑有许多相像之处。两者都是世界古代奇迹；其次，他们都是古代劳动人民才智的结晶。在结构、说明方法上都有很多相像之处。 课文可以分为四个部分来理解：第1自然段为第一部分，主要告知我们金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是其次部分，介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造及外观特点。第4、5自然段是第三部分，

27、介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立的。第6自然段是第四部分，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民才智的结晶。全文条理清楚，重点突出，语言平实流畅，描写细致。 【教学目标】 学问与实力： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课7个生字，理解“巍然矗立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、耸立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。 3走进文本，感知金字塔工程雄伟、精致的特点，体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的，感受说明方法的表达效果。 过程与方法： 通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“雄伟”与“精致”，体会作者这样写的好处。 情感看法价值观

28、： 凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 【重点难点】 重点：走进文本，感知金字塔工程雄伟、精致的特点，体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的，感受说明方法的表达效果。 难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 【教学策略与设计说明】 采纳详略结合的讲解法以及从扶到放的学习过程进行教学。因为金字塔离我们生活较远，因此会适当展示金字塔图片和播放金字塔相关的影视资料，增加学生的直观感受。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课7个生字，理解相关词语

29、意思。 3理清课文脉络，学习文章1、2自然段。 教学重点难点： 激发学习爱好，把握文章结构与基本内容。 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣 1观看2022年9月机器人17日探访金字塔的实况录象，（画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。许久以来，金字塔的建设者始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的爱好与探讨。） 2是呀，为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建立起来的？金字塔是什么时候建立的？为什么要建立金字塔？埃及金字塔充溢神奇与憧憬，今日我们也自

30、由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番探讨，怎样？ 【由实况录象导入，一下把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的爱好，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的课题探讨有了较强的现实性、针对性，研以致用，爱好倍增。】 二、初读课文，检查预习状况，进行预习反馈。 1检查字词、课文的朗读。 2理清课文脉络：想一想介绍了有关金字塔的哪些内容？ 3练习给课文分段 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代

31、埃及人民才智的结果。 同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明依次，这样你将很快地抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应驾驭的阅读说明性文章的方法和实力。 三、学习课文1、2自然段。 第一自然段： 1.轻声朗读第一自然段，思索：这一段给我们介绍了什么？ 2.“闻名遐迩”是什么意思？文章的开篇作者必需用极其精炼的语言来概述金字塔的特点，你读到了哪些词语？ 3.学生探讨 (“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。） 4.指导朗读 其次自然段： 1.课文的其次段给我们介绍了金字塔的

32、用处及外观特点。 （1）了解金字塔名称的由来。 （2）关注一个时间“大约在公元前二十七世纪”，你们知道这是一个怎样的时间概念吗？ （我国的古长城是在春秋战国时候起先修建的，约在公元前770221年间；我国有历史记载的商朝从公元前1600年起先；中华最古老的夏朝约从公元前2070年起先。也就是说，埃及金字塔的建立时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建立过程中表现出来的非凡才智就更值得我们惊羡！）小结：下节课让我们走进金字塔充分感受埃及劳动人民的才智。 四、当堂训练 （一）选词填空。 耸立矗立肃立 1在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然（），傲对碧空。 2清明节，同学们（）在烈士纪念碑

33、前致哀。 3现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。 精致精致精致 1妈妈送给我的生日礼物包装（）。 2展览会上的工艺品件件都很（）。 3金字塔雄伟而又（）。 （二）“巍然矗立、傲对碧空”等词表现了金字塔的高大。你还知道哪些描写建筑物的四字词语？请写出几个来。 _ 五、布置作业 完成习字册。 其次课时 教学目标： 1体会金字塔雄伟、精致的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。 2有感情地朗读课文，读中体会、感悟。 3感受古埃及人民的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 教学重难点： 体会金字塔雄伟、精致的特点；感受古埃及人民的勤劳和才智。 一、温故预习 1听写词语。

34、 2按课文内容填写。 （1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。它们（），（）。这就是（）的埃及金字塔。 （2）现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。 （3）这些石块磨得（），石块与石块之间（）得很（），几千年过去了，这些石块的接缝处连（）都插不进去。 （4）现在，这些金字塔（）在（）之中已经有（）。它们是（），也是（）。 二、课堂研讨 （一）、学习课文第三自然段 课文的第三自然段主要介绍了埃及的金字塔雄伟而又精致。请同学们仔细默读课文的第3自然段，静心地思索，你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的雄伟与精致？作者又用了哪些方法来介绍的呢？ 说明方法

35、研讨品尝数字 共有70多座数量之多； 高146米多，40层高塔身之高； 走1千米想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的5倍呢！规模之大； 230万块、2.5吨每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）巨石数量之多，重量之大； 10万人，30年时间人数之多，时间之久。 预设：学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” “146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高，能形容一下吗？ 苏教版小学五年级下册：埃及的金字塔教案 教学要求 1、学会本课生字

36、，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具打算投影片、挂图。 教学时间3课时 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、中国的首都是北京，在北京可以看到闻名遐迩的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、依据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建立起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画诞生字

37、。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领悟。 安葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精致：精细奇妙。结晶：比方宝贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思索每个自然段说了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思索： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建立起来的? (4)为什么叫金字塔? (5)为什么说金字

38、塔是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。 2、依据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的结果。 3、依据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生留意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题3) 2、朗读课文。 其次课时

39、 一、复习导入 1、闻名遐迩这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是闻名遐迩的? （从结构、建立等方面简洁地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)闻名遐迩的金字塔在哪里? (2)闻名遐迩的金字塔外观如何? 2、看图，品尝文字。 (引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角锥形是金字塔的外观，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。） 3、朗读课文第一段。 三、讲读其次段 1、默读课文第2、3自然段，思索： (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，作者详细写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字

40、塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫金字塔? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一样? (3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致？ (1)投影映示句子： 这座金字塔高146米多。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 (2)指名读这两句话。 第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，

41、原委是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样详细描述的。 (3)投影映示： 按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（）。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形雄伟、结构精致的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读其次段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思索：这一段课文主要写