小学语文四年级上册《蝙蝠和雷达》教案.docx

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1、小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案小学四年级下册语文人教版蝙蝠和雷达教案 1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好，激励学生从小酷爱科学的爱好。 2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图，相识蝙蝠，介绍蝙蝠。 2.示图，相识雷达，简介雷达。 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今日我们通

2、过学习来弄清晰。 二、检查自学状况。 1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思索： 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边探讨，边板书。 五、依据板书，引导学生探讨分段： 1.课文该怎样分段?说说你的依据。 2.概括段意，拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文

3、。 (一)指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。 (二)阅读其次段。 思索：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验，都是怎样做的?试验说明白什么? 2.其次段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话，课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求： (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的? 3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”，耳朵的特别本事是“接收超声”。 5.科学家揭开的隐私回答了课文前面

4、提出的这个问题? 6.练习朗读。 (四)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题? 4.练习朗读。 5.总结。小挚友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文起先提出的问题，通过同学们的仔细学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。 (五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。 (七)布置作业 【板书设计】 评：蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，

5、传授科学学问，激励学生酷爱科学，还要使学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长学问，提高实力于一体。 一、教给方法，注意规律 1.根据整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达，使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。 2.理解“怎么写”。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这

6、个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学，培育学生的阅读实力。 二、突破难点，按部就班 蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰，使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通

7、盘考虑，细心设计如下： 第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发觉“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。 其次步，从第六自然段的教学中，引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。 这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。 第三步，教学第七自然段，放手

8、让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成其次部分板书。(略) 为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习主动性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是单一的口说答问

9、的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。 三、沟通联系，激发思维 1.在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课海底世界，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。 2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视

10、察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。 3.在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的学问，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问，以加深

11、对课外学问的理解。 小学四年级语文11蝙蝠和雷达教学设计 教学要求： 1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 弄清飞机夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具打算： 自制软件、鹏博士 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢? 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读

12、课文，老师巡察。 三、依据提出的要求进行探讨。 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六) 1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点? 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验?每次试验是怎么做的? 3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处? 4、这三次试验证明白什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点? 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的?把句子找出来读一读。 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七) 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的话说一说。 (三)假如把课

13、文分成三段，应当怎么分?为什么这样分? 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计： 小学四年级蝙蝠和雷达评课稿 蝙蝠和雷达评课稿在本次教研活动中，我听了四年二班郑老师执教的蝙蝠和雷达一课，我认为主要有以下几个特色： 一、明确

14、读文方向 由于我校的特别状况，目前无法运用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有肯定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，独创雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还熬炼了学生动脑动手的实力，教学效果比较好。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极

15、其宽广的，因此在教学内容后，老师让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船;依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪;依据蝴蝶的外表特征，独创了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进行创建独创有了更深的了解。老师的这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的实力。 四、体现了以学生为主体的原则 新课程理念下，评价一堂语文课是否胜利，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，详细说，就是要看课堂上学生的参加状况、沟通状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结老师课堂教学，有以下几点值得我

16、们学习：首先老师敬重学生;其次帮助学生树立自信念，主动调动学生的学习爱好，激发学生思索;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、主动性都比较高，充分体现了以学生为主体 我认为课上得很好.课堂主要体现了以学生为主体的原则。新课程理念下，评价一堂语文课是否胜利，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，详细说，就是要看课堂上学生的参加状况、沟通状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结王老师课堂教学，有以下几点值得我们学习:首先老师敬重学生，其次帮助学生树立自信念。主动调动学生

17、的学习爱好，激发学生思索;激励学生的独立见解，注意学生的特性差异;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、主动性都比较高，特殊是分段，概括段意时，学生说的有理有据，井井有条，充分体现了以学生为主体的原则。 小学四年级下册蝙蝠和雷达教学案例 教学要求 1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的爱好。 2、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。 3、学习新字新词，了解“启示、敏锐、仿照、协作、横七竖八”等词语的意思。 4、练习给课文分段，归纳段落大意。 教学重点 1、弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞

18、行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 教学难点了解蝙蝠与雷达之间的关系。 教学过程 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。(大屏幕出现情境，画外配音) 同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢?要弄清这个问题，请接着往下看： (屏幕出现静态蝙蝠)这是什么?蝙蝠，齐读正音，蝙蝠是一种什么动物?(屏幕出现动态蝙蝠夜飞)蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息，常常在夜间飞行，捕获飞蛾、蚊子等昆虫。 (屏幕出现静态雷达)这是什么?雷达(齐读)，谁知道雷达是什么东西?(屏幕出现动态雷达)雷达是一种

19、探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 二、揭题质疑 今日，我们一起学习的新课，题目就是：蝙蝠与雷达。 看了这个题目，你们想知道什么呢?学生质疑。 自读课文，检查读书状况 要求：1、大声各自读课文，生字字音读精确。2、遇到生字组成的新词多读几遍，并联系上下文想想意思。3、标出自然段。 1、学生自读，老师巡察。 2、(屏幕出现新词)检查字词朗读状况。 3、课文一共有几个自然段?(7个) 指名七位同学读课文，并思索：蝙蝠和雷达究竟有什么关系? 四、学习课文第一大段。 蝙蝠和雷达究竟有什么关系呢?在课文中划出关键句。(原来是从蝙蝠身上得到的启示)(屏幕板书：启示) 齐读第一大段(1-2自

20、然段) 五、学习课文其次大段 1、那么究竟人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?请大家自己读一读下面的课文，看看课文哪里到哪里写了这个问题?(3-6自然段) (屏幕出现第三自然段第一句话)分析理解。 蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 这句话主要写什么?蝙蝠夜间飞行有那些本领?从哪些地方可以看出来? 齐读这句话。 2、莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。 科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢?请大家自己看书，找一找表示动作的词。(三次) (屏幕演

21、示第一次做试验的状况) 请一位同学用“先接着最终”的句式把科学家第一次是怎样做试验的说出来。 结果怎么样?证明白什么? 那么书上是怎样写第一次试验状况的，齐读第四自然段。 完成填表练习。 试验依次 试验方式 试验结果 试验证明 第一次 蒙上蝙蝠的_ 飞了几个钟头，铃铛_ 蝙蝠夜飞不靠_ 3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢? (屏幕演示其次次、第三次做试验的状况) 边演示，学生边用“先接着最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。 结果怎么样?证明白什么? 课文第5自然段把两次试验写在一起了。(齐读课文) (出示句子分析) 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳

22、朵协作起来探路的。 协作是什么意思?去掉“协作起来”后是否通顺?为什么不能去掉?强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。 齐读这句式。 完成填表练习。 试验依次 试验方式 试验结果 试验证明 其次次 塞上蝙蝠的_ 蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛_ 蝙蝠夜里飞行是用_探路的 第三次 封住蝙蝠的_ 4、蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢?读并用自己的话说一说，老师相机在屏幕上出示板书 嘴超声波 蝙蝠障碍物 耳朵反射 蝙蝠飞行的隐私进一步说明白什么? 齐读其次大段(3-6自然段) 六、学习第三大段 1、后来，科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，现在我们知道了飞机平安夜航靠的什么?那么，雷达

23、究竟是怎样工作的呢? 请同学们自己动手在计算机上练习画出雷达的工作示意图，并用自己的话说一说 天线无线电波 雷达障碍物 荧光屏反射 2、现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐私，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。 七、总结 给飞机装上雷达，飞机就能平安夜航了，而雷达的独创是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠与雷达。(齐读课题) 板书：启示 嘴天线 超声波无线电波 蝙蝠雷达 反射反射 障碍物 耳朵荧光屏 四年级下册语文蝙蝠和雷达教案（人教版） 四年级下册语文蝙蝠和雷达教案（人教版） 蝙蝠和雷达

24、一、教学目标 1、相识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 二、教学重点 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。 三、教学难点 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 四、课时划分 两课时 第一课时 一、教学目标 1相识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。 2初步了解课文大意，划分段落。 二、重点、难点 1领悟科学家解开蝙蝠夜间飞行的奇妙的过程。 2领悟蝙蝠的特异本事与雷达的工作原理之

25、间的关系。 课前打算 组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 教学过程 一、沟通资料，揭示课题。 1板书：蝙蝠 （1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？ （2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2板书：雷达 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间究竟有什么联系呢？学习了课文你就明白了。 二、自读课文，初步感知 1自学要求： (1)读准字音，读通课文。 (2)不相识、不理解的字词通过查字典等方法自学。 (3)同桌或小组沟通学习成果。 2老师检查自学状况 3重点讲解形似字。 三、

26、再读课文，了解大意 1提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。 2学生按要求默读课文，老师巡察。 四、依据提出的要求进行探讨。 （一）(36)讲蝙蝠飞行隐私。 （二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里平安飞行的。 （三）归纳两者关系。 五、齐读课文，回顾本节所讲内容。 六、课后作业 1抄写生字并组词。 2熟读课文。 其次课时 一、教学目标 1有感情的朗读课文。 2理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 二、教学过程 （一）复习导入 开火车读词语，回顾课文也许内容。 （二）按要求，读课文 1蝙蝠飞行有什么特点？课文有

27、哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 4蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 二、指名读第七自然段。 为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中

28、受到启示为人类造福的科学精神。 四、拓展思维 联系世界生活，想想生活中还有什么独创是学习动物而来的？ 五、作业布置 1练习用“最终”“清晰”造句。 2假如你是独创家，你还想学习哪种动物，制造什么? 板书设计 11蝙蝠和雷达 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 学习科学家擅长发觉、探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达创新教案及教学反思 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案 教学目标： 1、驾驭本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。 2、理清文章脉络，了解课文大意。 3、激发学生相识和探究自然科学奇妙的情感。 教学重难

29、点： 了解蝙蝠夜行探路的本事 一：以图为媒，引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题，齐读。 二：初读课文，了解大意 目标：通过自学，驾驭本课的生字新词，了解课文主要讲了什么 操作步骤： 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 (2)两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 (3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 2、默读课

30、文，归纳大意 (1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 (2)指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 三：填表助学，自主阅读 目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。 操作步骤： 1、指名朗读第三自然段，找一找： 含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表： 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋

31、子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： 出示句子“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”，说说从句子中体会到什么? 四：课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些

32、问题。 五：练习书写，完成作业 目标：巩固词语 操作步骤： 老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀整整齐。 教学反思： 1.本人的上课流程太快，思路不清楚，基础学问和全文脉络的分析不明确; 2基础学问和基本技能驾驭，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于敏捷性较强的问题，解题实力较差，学问的综合运用实力欠缺。 原理分析：1本人是欠缺教学阅历;2学生原有基础较差，个体之间的差异较大。 整改： 1留意基本学问和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。 2多调动同学的学习爱好，留意关注基础较差

33、的同学，注意他们的听课效果。 3注意较好同学的实力培育。 四年级语文下册蝙蝠和雷达复习学案 四年级语文下册蝙蝠和雷达复习学案 【原文】 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。他们

34、把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷

35、达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常平安。 【字词学习】 字：塞(si)、荧(yng) 词：飞蛾()、铃铛(dng)、揭(ji)、障碍(i) 【重点句子】 1.清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 2.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 3.科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的

36、耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 4.科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 5.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常平安。 【主要内容】 蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反

37、复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 【练习题】 一、看拼音，字词语。 filndnsizhjiki ()()()() 二、加偏旁组字，再组词。 扁（）（）我（）（） 当（）（）曷（）（） 【参考答案】 一、看拼音，字词语。 filndnsizhjiki (飞蛾)(铃铛)(塞住)(揭开) 二、加偏旁组字，再组词。 扁（偏）（偏旁）我（蛾）（飞蛾） 当（铛）（铃铛）曷（揭）（揭开） 人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达说课稿 我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册蝙蝠和雷达。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以

38、及教学板书五个方面进行说课。 一、教材简析 蝙蝠和雷达是义务教化课程标准试验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文章叙述思路清楚，逻辑性强，激发了学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好，同时使学生体会到文章用词的精确性，在语言文字上有实实在在的收获。 二、说教学目标及重难点 为了落实新课程要求，敬重四年级学生的年龄特点和相识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下： 1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的。 2、能用“即使也”“不是是”

39、练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。 3、激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 教学重难点： 教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里平安飞行”。通过学习，让学生体会用词的精确性。 教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。 三、说教法与学法 为了抓重点、破难点，我采纳了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，主动采纳自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参加语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。 四、说教学流程 (一)创设情境，激发爱好。利用直观形象的课件，让学生对

40、课文内容有了更清晰的感观相识。 (二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。 1、围绕中心句提出问题。 2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。 3、抓住重点词“协作起来”绽开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、精确，相识到在以后的读书、写作过程中“精确用词”的重要性。 4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。 5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。 五、说板书设计 板书是一节课重点内容的缩影，教化部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我实行边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地激励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。 第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页