2022年万有引力定律的教学设计方案物理教案.docx

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1、2022年万有引力定律的教学设计方案物理教案万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、驾驭万有引力定律，能解决简洁的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片教学过程（一）新课教学(20分钟)1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲解并描述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，很多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的视察、探讨，已为人类揭示了行星的运动规律但是，长期以来人们对于支配行星

2、根据肯定规律运动的缘由是什么却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以探讨宏大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人探讨成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，探讨、确立了万有引力定律从而使人们相识了支配行星按肯定规律运动的缘由，为天体动力学的发展奠定了基础那么：(1)牛顿是怎样探讨、确立万有引力定律的呢？(2)万有引力定律是如何反映物体间相互作用规律的？以上两个问题就是这节课要探讨的重点2、通过举例分析，引导学生粗略领悟牛顿探讨、确立万有引力定律的科学推理的思维方法苹果在地面上加速下落：(由于受重力的缘由)：月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的

3、缘由)；行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的缘由)，(牛顿认为)牛顿将上述各运动联系起来探讨后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间3、引入课题板书：其次节、万有引力定律(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用(板书)(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比(板书) 式中： 为万有引力恒量 ； 为两物体的中心距离引力是相互的(遵循牛顿第三定律)（二）应用（例题及课堂练习）学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为

4、什么物体没有被吸引到一起？（请学生带着这个疑问解题）例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少？解：由万有引力定律得：代入数据得：通过计算这个力太小，在很多问题的计算中可忽视例题2.已知地球质量大约是 ，地球半径为 km，地球表面的重力加速度 求：（1）地球表面一质量为10kg物体受到的万有引力？（2）地球表面一质量为10kg物体受到的重力？（3）比较万有引力和重力？解：（1）由万有引力定律得：代入数据得：（2）（3）比较结果万有引力比重力大缘由是在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力（三）课堂练习：老师请学生作课本中的练习，老师引导学生审题，并提示运用万有引力定律公式解题时，应留意因单位制不同， 值也不同，强调用国际单位制解题请学生同时到前面，在黑板上分别作1、2、3题其它学生在座位上逐题解答此时老师巡回指导学生练习随时留意黑板上演算的状况（四）小结：1、万有引力存在于宇宙中任何物体之间(天体间、地面物体间、微观粒子间)天体间万有引力很大，为什么？留学生去想（它是支配天体运动的缘由）地面物体间，微观粒子间：万有引力很小，为什么？它不足以影响物体的运动，故经常可忽视不计2、应用万有引力定律公式解题， 值选 ，式中所涉其它各量必需取国际单位制（五）布置作业(3分钟)：老师可依据学生的状况布置作业