把我的心脏带回祖国教学反思.docx
《把我的心脏带回祖国教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《把我的心脏带回祖国教学反思.docx(30页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、把我的心脏带回祖国教学反思把我的心脏带回祖国教学反思 把我的心脏带回祖国是以酷爱祖国的感情贯穿全文的,主要写了列强瓜分了波兰,使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国,师生送别时,咏唱即使你远在他乡,赠送泥土这一“特别礼物”。肖邦身处异国他乡,日夜思念祖国,忘我地进行音乐创作,即使在弥留之际也恳求死后把他的心脏带回去,他要长眠在祖国地下,爱国之情一览无遗。 依据课文的主题,我觉得只有通过充分的朗读才能感知这浓浓的爱国之情。比如埃斯内尔对肖邦说的话,肖邦的举动,肖邦的忘我的工作,等等,都须要好好地品读。我们采纳了自由读、指名读、竞赛读、分角色朗读和配乐朗读等多种方式,让学生充分感受到肖邦的悲伤和
2、愤慨,感受到他剧烈的爱国情怀。 课文中有两处值得提示学生的地方,一处是埃斯内尔送肖邦祖国波兰的泥土的蕴意,其次处是肖邦让姐姐把他的心脏带回祖国的意义,学生们通过品读,很简单就能感受到其中的含义。 为了让学生更深刻地体会肖邦的爱国之情,课堂内外我都进行了拓展延长,比如介绍爱国志士,引导学生阅读爱国情感的文章,学生们被文中深深的爱国情怀所感动,对爱国的意义有了更深的理解。 把我的心脏带回祖国教学反思4 文本的语言特点是叙述中支配了很多抒情的词句。透过这些与事务紧密相连的抒情语句,我们可以感受到流亡海外的肖邦时刻没有遗忘自己的祖国,亡国的苦痛激发着他忘我工作,谱写出很多革命乐曲激励着祖国人民奋勇杀敌
3、。可以说,从被迫离国到临终遗言主要人生经验都透露着肖邦剧烈的拳拳爱国情感。教学中,我们要引导学生通过课文的一些情节、一些细微环节去体会肖邦的爱国之情。在角色转换的沟通互动中加深对文本的理解,对人物形象的相识。学生能够找到详细的语句来谈感受,但部分学生仍不能从详细的语言入手体会这样一种情感,对文本的学习还停留在内容的了解上,没有很好地达成情感、看法和价值观的目标。高年级文本的学习绝不能蜻蜓点水,而应在重点故事的感悟、重要语句的理解中不断加深对文本的情感,从而提高感悟实力,受到文本所要表现出的故事美、人性美,构思美、语言美的熏陶。 课堂实录: 师:同学们,你们怎么看待国家危难时刻,肖邦选择流亡海外
4、,而不是拿起武器从军杀敌? (学生思索并同桌沟通。) 生:他选择离开祖国是非常无奈的,从不得不这个词可以看出,他并不想离开自己的祖国。他确定是经过了一番思索才确定选择离开的。 生:我觉得肖邦的选择是正确的,他是音乐家应当用音乐为武器去打击侵略者,比干脆上战场杀敌要更合适,发挥的作用更大。 师:能再说明白一些吗?他怎么样用音乐作为武器呢? 生:他可以创作革命乐曲,来鼓舞军队的士气,士兵们就可以奋勇杀敌了。 师:有道理,革命乐曲不是枪炮子弹,但可以发挥比枪炮子弹更大的威力。 生:我觉得他选择离开也是正确的,他有那么精彩的音乐才华,假如不能创作音乐了就太惋惜了。再说了,留得青山在,不怕没柴烧,以后他
5、还会回来的。他在国外也可以联络爱国的人士共同支援国内的斗争,揭露沙俄的罪恶行径,唤起世界各国人民对沙俄的反对。 师:你太有才了,尽然想到用社会舆论来打击侵略者。这是一条特别好的救国策略。 师:同学们的理解是深刻的,或许当时有人对肖邦的离开还会说三道四,认为他是想躲避,甚至是叛国。那么,肖邦只有用事实来证明自己的清白。下面我们就一起去感受肖邦流亡海外的生活经验。 分析:离开不是背叛,而是爱国,是为了更好的支援祖国抗击沙俄。这种情感,要让学生充分体会。教学中,我引导学生思索对肖邦选择流亡海外的看法,学生能够很好地结合课文中的有关词句以及设身处地的从揣摩肖邦内心想发的角度思索,感受丰富,很好地把握了
6、人物形象。同时,学生的语言思维实力也得到了熬炼与提高。在此,我主要运用了语言理答,对学生的答案进行确定与提升,应当说这样的理答是带有才智的,有效地推动了教学的进程。 把我的心脏带回祖国-好教案设计1第一课时 文章摘要:本文章的主要内容是关于把我的心脏带回祖国-好教案教学设计1第一课时,欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学内容 3把我的心脏带回祖国 拟3课时 第1课时 教学目标 1正确、流畅地朗读课文。 2学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理清课文脉络。 重点难点 正确、流畅地朗读课文。 理解由生字组成的词语;理清课文脉络。 突破重、难点的过程 一、揭示课题 1、你了解
7、我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等) 2、今日,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书课题。 3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国,但非常思念、酷爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回到祖国?我是在什么状况下说这话的?) 二、初读指导 1自由读课文,要求: (1)画诞生字,边认字边读课文,留意读准字音。 (2)画诞生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。 2检查自读状况。 (1)读生字词,相机正音。(2)指名试读课文,看是否流利,了解部分词语驾驭状况。 雾霭:雾气。 催人奋起:叫人赶快行动 呼喊:大声喊叫助威。 亡国:国
8、家灭亡。 消逝:消逝。 3、默读课文,思索揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段 精彩创意搜寻信息 精彩片段: 1你了解我国哪些音乐家? (聂耳、洗星海等) 2今日,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国)/soft/ 3从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗? 资料:肖邦,6岁起先学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进入华沙英语学院作曲班,不到20岁已是华沙很出名的钢琴家和作曲家。 作实业践设活计动 1、朗读课文 2、描红字词 3、搜集有关肖邦的资料 教学札记 内容概括:这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-好教案
9、教学设计1,希望对你有帮助! 六年级语文上册把我的心脏带回祖国教案设计 把我的心脏带回祖国写的是波兰遭到外国列强的瓜分,音乐家肖邦被迫流落异国他乡,不忘亡国之恨,弥留之际恳求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国剧烈的爱。下面是我整理的六年级语文上册把我的心脏带回祖国教案设计,欢迎大家阅读! 学完了把我的心脏带回祖国,我的心情竟然久久不能安静。我被一个长眠在异国他乡,灵魂却渴望回来祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我信任学生们同我一样,也肯定或多或少会有感动。 新课标要求语文教学要体现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力: 1、
10、揭题质疑 上课伊始,我首先抓住课题把我的心脏带回祖国,引导学生边读边思索:题目中的“我”是谁?“我”是在什么状况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转:可是,肖邦既然如此地爱自己的祖国,为什么不始终生活在自己的国家?为什么当时要选择离开呢? 2、带着问题初读探疑 让学生通过读,体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈,通过从课内课外获得信息,理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已:正是在这样一种动荡担心的形势下,肖邦的亲人、老师和挚友们督促着肖邦出国去深造,并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获得荣誉。 3、深读课文,抓重点句 肖邦的那份剧烈的爱国情感,与他离开祖国前夕,他的老师和同学
11、特地为他送行时的谆谆嘱托,有着亲密的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段,描写详细细致,情感渲染淋漓尽致。 4、探讨解疑、悟情 我抓住“咏唱送别曲”、“老师的嘱咐”、“赠送银杯”这几个“送别”场面,引导学生感悟人物情感,再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤,当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时,我信任,学生此刻已经走进了肖邦的内心这样,顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、舍命工作、忧愤而死的生活经验,就能理解肖邦对祖国至死不渝的酷爱和眷恋。 通过这四步,学生在理解课文内容的基础上,了解肖邦不仅是一个杰出的音乐
12、家,还是一个满腔热忱的爱国者,从而使学生对肖邦的仰慕之情达到沸腾的顶点,同时也使学生在心中升腾起对祖国的酷爱之情,在理解了之后,引导学生背诵第2自然段。 我的祖国 我的祖国是由乔羽作词,刘炽作曲,郭兰英演唱的一首爱国主义歌曲。是电影上甘岭的主题歌。 1989年,乔羽、刘炽、郭兰英凭借该曲获得第一届金唱片奖 。 创作背景 作词过程 长春电影制片厂拍摄完上甘岭之后,导演沙蒙找到乔羽要其为主题曲作词,乔羽接到邀请当夜,登车由南昌赶往上海,由上影厂厂长袁文殊支配车次赶到长春。沙蒙、乔羽会面后,沙蒙便把状况和盘摆给了乔羽:上甘岭影片已经拍完,样片也剪出来了。只留下支配插曲的那几分钟戏,等歌出来后补拍。全
13、剧组每天的花销巨大。因此,沙蒙要乔羽快速创作,并要求这首歌能够经久不衰。乔羽在作词时想走一个不同于以往的写作路子,可又想不出来,而沙蒙几乎每天都到他屋子里来催稿,乔羽也没方法。直到他想起他在江西看到长江时的场景,才把歌词写了出来。沙蒙拿着稿子看了半个小时后,询问第一句为何不用万里长江或长江万里,乔羽认为这样写可能会让那些不在长江边上的人从心理上产生距离,失去亲切感,最终沙蒙认可了乔羽的想法。 作曲过程 电影上甘岭宣扬画 1956年,沙蒙请刘炽为我的祖国作曲。刘炽为了让人们宠爱这首歌,调查探讨了1949年至1955年人们喜爱唱的歌曲,从中选出十首歌曲反复倾听,最终从其中一首卢沟问答中的第一句找到
14、了我的祖国起先的半句。刘炽在长春电影制片厂的小白楼创作时,为了避开外界的干扰,在门上贴了刘炽死了的条子。 选择歌手 为找适合演唱我的祖国的歌手,长影请了一批中国内地擅唱民歌的歌颂家试唱,结果都不太满足。后来,乔羽提出请郭兰英来唱,郭兰英试唱后,长影便选定她作为歌曲的演唱者。歌曲的录音是在中心人民广播电台进行的,录制完成后的其次天电台便向全中国播放了这支歌。 牧场之国教学建议教学教学反思 本文章的主要内容是关于牧场之国教学建议_教学实录_教学反思_课文_教后感_课堂实录_案例,欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 牧场之国教学建议 1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料,以便使学生对荷兰有个整体的
15、了解。 2.本文是略读课文,应当以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,相识生字,了解课文内容。再引导学生仔细地读书,在有所感悟的基础上沟通。 在学生沟通读书收获时,可以先从理解内容入手,说说牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?接着要求你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听,老师适时作有感情朗读指导。然后老师要接着引导学生深化理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导,你喜爱文中的哪些语句,为什么?让学生从
16、写法上来谈,感受语言的美丽,尤其是拟人手法的运用。 3.文章语言生动,意境开阔美丽,适合学生朗读。教学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发酷爱大自然的情感。课文中到处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情,朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去,仿佛自己也走在荷兰的牧场上,正在观赏着漂亮的画面,自己也像作者一样,被眼前的景致所沉醉,发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。朗读时留意语调的改变,要有凹凸缓急,尤其是第五自然段,写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出静谧静美之感。 4.做好语言、学
17、问的积累。本课虽是阅读课文,但有些语段采纳了拟人、比方等修辞方法,句式美丽,可以让学生把自己喜爱的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 内容概括:这篇介绍了关于牧场之国教学建议,牧场之国,希望对你有帮助! 我的祖国教材分析 教学目标 1.学会本课生字,能结合课文理解艄公、宽阔、明媚、开拓、唤醒、豺狼、强大、和同等词语的意思。 2.借助旁批,了解诗歌的内容。有感情地朗读课文,背诵课文。 3.了解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境,体会志愿军战士酷爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神,萌发酷爱祖国、人民的感情。 教学打算 老师:打算生字新词卡片,以及我的祖国的音乐磁带、
18、教学挂图等。有条件的学校可打算课件。 学生:观看上甘岭的电影(可租碟),还可搜集有关抗美援朝的各种资料。 教材简析 本课是影片上甘岭的主题曲我的祖国的歌词。1952年10月,朝鲜上甘岭战役打响了,志愿军战士在极其艰苦的条件下,用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的多数次进攻,守住了阵地,谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在故事片上甘岭中,炮火销烟中志愿军战士唱起我的祖国这首歌,祖国这两个字的重量也就非同一般了。这首歌表达了志愿军战士酷爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌,又是对学生进行爱国主义教化的好教材。 诗歌共有六节,可分为三部分来理解。第1、第2节从描摹祖国的大好河
19、山入手,选取典型的事物,勾画出了一幅祖国漂亮富裕、人民安家立业的美妙画卷;第3、第4节由景转而写人,以年轻一代的精神风貌,勾画出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心、无坚不摧的英雄画卷;第5、第6节是对祖国山川的赞美,表达了人民酷爱和平、建设强大祖国的美妙心愿。 全诗格调昂扬,充溢浓郁的生活气息和民歌风味,朴实流畅的语言和回环复沓的节奏使诗歌琅琅上口,至今传唱不衰。这首诗有形、有声、有色、有味,展示了一种宏阔的美,是一首集语言美、意境美、情感美、音乐美于一体的歌词。 本文的教学重点是能正确、流利、有感情地朗读课文,想象诗歌描写的意境,感受、观赏诗歌的美,体会志愿军战士的爱国之情。 建议本课教学用12
20、课时。 把我寄给爸爸 从家庭意义上看,孝体现为对父母肯定权威的听从;从社会意义上看,孝即对统治者的敬畏和基于敬畏的肯定听从。表面上看社会小单元的家庭以孝顺、孝敬为指导思想是有利于社会稳定的,是善的。 被生育的人肯定要对生育自己的人有所亏欠,并且肯定要听从、孝顺、赡养生育自己的人,这是汉文化价值观的公理性基础,也就是说不用论证也没必要论证的道德根基。这个是西方文化所没有的! 其为人也孝悌而好犯上者,鲜矣。不好犯上而好作乱者,未知有也 论语学而。即一个人假如能孝顺父母,尊敬兄长,却喜爱触犯上级,这种状况是很少有的;不喜爱触犯上级,却喜爱造反的人从来没有。 由于我们家国同构、君父同伦,君为天下父,行
21、孝道就是行忠君之道,正所谓:孝者,所以事君也。小孝是敬、顺父母,父母给你建立一种生活方式你若不听从即为不孝;大孝则是忠于主子,对于主子个人意志制定的方针政策及政治体制你若有所叛逆即为不忠,对统治者的 不忠是灭门大罪,株连九族,身体发肤受之父母,毁伤都是不孝,更何况你自己人头落地,且父母兄弟妻儿子女都要共赴黄泉,此最大不孝也,所以说孝的范围比忠大,不仅对父母而言,更重要的是对君父的忠,可见忠、孝是统一并不冲突的,为君父利益服务是其共同点。孝就是这样完成了从人伦感情动身达到其钳制人民思想和行为的政治目的。 身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝至始也。立身行道,扬名於后世,以显父母,孝之终也。孝从保持自
22、己身体完整起先到当官光宗耀祖结束。 中国历来是一个宗族势力强大的宗法专制社会,为了加强中心集权和维护政治统治,中国的统治者选择了孝来作为其主流价值观,从而隐藏的利用情感作为一项重要的政策,所以而历代君王施政都提倡以孝治天下。春秋战国儒家便提倡实行仁政,主见老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也;汉代的察举制便注意孝廉一科,其后的九品中正制也有孝廉要求,忠孝与孝廉作为中国政治范畴的重要内涵始终发展传承着。直到21世纪的今日大陆依旧称官员父母官,君如父,官入母。这也是孝文化稳定社会的政治意义。 汉文化认为孝是道德的根本,一切教化都从今产生。所以与西方文化不同,东方历史中执政者无不把孝,作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 把我 心脏 带回 祖国 教学 反思
限制150内