沪教版三年级上册《平方米》数学教案.docx

《沪教版三年级上册《平方米》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版三年级上册《平方米》数学教案.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、沪教版三年级上册平方米数学教案沪教版三年级下册平方分米数学教案 沪教版三年级下册平方分米数学教案 教学内容：平方分米 教学目标： 1相识面积单位dm2，建立1dm2的直观表象，知道它的写法 2知道与它相邻的两个面积单位之间的进，并会进行简洁的单位换算。 3让学生感知面积单位的大小，培育学生的空间感知实力 教学重点：驾驭与它相邻两个面积单位之间的进率 教学难点：理解之间的进率关系 教学打算：打算的正方图形 教学过程： 课前打算：同桌相互说说学过哪几类单位？各有哪些？ 1我们学过那些长度单位？你知道它们之间的关系吗？ 生：千米、米、分米、厘米、毫米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10

2、厘米 1厘米=10毫米 2学过哪些面积单位？ 生：平方厘米、平方米 3你能说出面积单位之间的进率吗？ 生：1平方米=100平方厘米 二、 中心 1、师：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形进行比较。 阅读书P5对于1平方厘米、1平方分米的定义，感知面积单位的大小。 2、师：举例说一说哪些物体表面的大小约是1平方分米。 3、师：你知道1平方分米与1平方厘米之间的关系吗？小组探讨 生探讨：可以在1平方分米的正方形纸上打1厘米为边长的方格，视察1平方分米里有几个1平方厘米。 生动手操作（通过1分米=10厘米，把边长分为10段打方格）。 得出结论1平方分米=100平方厘米 师：你知道1平方分米

3、与1平方米之间的关系吗？ 引导学生将100张1平方分米的正方形纸片拼搭成一个面积为1平方米的大正方形。 得出结论1平方米=100平方分米 4、练习 10dm=_m 10dm=_cm 10cm=_dm 1m=_cm 8m2=_dm2 6 dm2=_cm2 700dm2=_m2 100cm2=_ dm2 三、小结 师：你今日学到了什么？ 检测练习： 练一练： 15平方米=( )平方分米 300平方厘米=( )平方分米 26000平方米=( )平方分米 板书： 面积单位 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米 课后反思： 沪教版三年级上册千米的相识数学教案

4、 沪教版三年级上册千米的相识数学教案 【教学目标】 相识长度单位：千米，知道1千米等于1000米。并能进行千米、米之间的换算。 【教学重点】 1、通过体验，形成对“千米”的量感。 2、千米、米之间的换算 【教学难点】 千米、米之间的换算 教学打算：多媒体 教学过程： 教学过程： 一、千米的相识 1、（出示高速马路的路程指示牌）看懂了什么？有什么问题？ 2、（出示数射线）看懂了什么？有什么问题？ 3、小结：1千米就是1000米。1千米也可以表示10个100米。表示较长的路程时，常常用km作单位。 3、运动场的标准环行跑道是400m，1km有几圈？ 4、学校环行跑道一圈是几米？1km有几圈？估一估

5、走1km大约须要多长时间？下课后在跑道上走上1千米，说说走完之后你的感受。 5、你在放学回家的路上，估一估从学校到什么地方大约是1km？ 6、千米在生活中有什么应用？举例说明 二、千米、米之间的单位换算 1、（出示出租车和放大的红色贴纸）我们常常可以从出租车上看到一张红色的贴纸，你能读懂上面的意思吗？ 2、1公里也就是1千米。3公里就是-3千米； 师：上海市的出租车，3公里以内的起步价为11元，超过3公里，10公里以内的路程，每1公里单价2.10元，可是我们平常付车费却从没有遇到过的几角的，这是为什么呢？原来出租车里的计价器会依据实际车费进行四舍五入计算，所以我们平常付的车费事实上都是以“元”

6、为单位的。 3、练一练 2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m 4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km 8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m （1）学生独立完成 （2）全班沟通、反馈 （3）重点讲解：（方法） 11km=( )m 28000m=( )km 50000m-2km=( )m 三、练习巩固 1、填空： 8000m=（ ）km 12km-6km=( )m 1km5m=( )m=（ ）km 重点讲解 6540m=( )km( )m 2、推断： 小轿车每小时行驶80米（ ） 小丁丁身高135厘米

7、（ ） 电线杆高6千米（ ） 飞机每小时飞行1000千米（ ） 四、总结 1、今日我们学习了什么？你有哪些收获？ 2、出示课题 五 板书： 千米、米-用小数表示 2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m 4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km 8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m 教后反思： 沪教版四年级上册平方千米数学教案 沪教版四年级上册平方千米数学教案 教学内容：平方千米 教学目标： 学问与技能： 1.相识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感。 2.知道一般表示大的土地面积时，运用平方千米作

8、单位。 过程与方法： 通过收集信息、视察、思索，培育和发展学生的思维实力和学习实力。 情感与看法： 通过学习相识上海、感知上海的改变，从而酷爱家乡。感知祖国国土的宽阔。 教学重难点： 1.相识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感 2.知道一般表示大小、土地面积时，运用平方千米作单位 教学打算： 课件、练习纸 教学过程： 一、创设情景 师：这节课我们 要学习有关面积单位的学问，你们已经收集了这方面的信息，沟通一下。 师：刚才的信息中用到哪些面积单位？ 生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米 师：平方米、平方厘米、平方分米我们已经学过了，这节课我们就要来相识平方千米。 板书课题：平方千米 学

9、生沟通回答 设计意图： 通过学生沟通打算的信息这一情境，激发学生的学习爱好。 二、核心推动 （一）引入平方千米 出示课页16页的陆家嘴地区的航拍图片 师：这是数年 前陆家嘴的航拍图片，照片里有哪些标记性建筑物？哪些出名的建筑物还没有建设？ 师：依据给我们的信息，这张照片拍摄的区域的面积有多大？ 生：10001000=100 0000（平方米） 师：这块区域就有一百万平方米，整个上海面积有多大？整个中国面积有多大？ 师：表示大面积时，就要用到平方千米。 （二）深化学习1平方千米 1.手势比划： 师：我们以前总是用手势来表示1cm2.1dm2.1m2，谁来表示一下。 生：1cm2大约是我们的一个大

10、拇指指甲的大小，1dm2大约是一个3寸软盘的大小，1m2大约能放15本数学书（或请4人手拉手来表示）。 师：那1平方千米究竟有多大呢？ 师：我们的校内占地面积是平方米，1平方千米大约几个我们这样的学校这 么大？ 2.展示P17题2的图片。 师：假如1平方米可以站 17人，1平方千米可以站多少人？ 生：可以站17000000个人。 师：假如1平方米可以站17人，那么 1平方千米 可以容纳整个上海市的人口，1平方千米这么大。 出示：P18华东六省的面积。 师：读一读华东六省的面积。 生：山东153000km2 安徽139600 km2 江西166900km2 江苏102600 km2 浙江1018

11、00km2 福建121400 km2 师：上海市的总面积约是6341平方千米，我国的总面积大约是9600000平方千米。我国是个地大的国家。并介绍与其他国家之间国土面积之间的倍数。 设计意图： 通过学生视察、发觉较大面积应用平方千米这一面积单位。感受浦东开放的速度。 通过用手势表示、用校内的占地面积、及1平方千米可站的人数，使学生建立1平方千米的量感。并感知我国、上海国土之宽阔。 三、拓展练习 练一练 1.P23/3 填入适当的单位名称。 师：你是 什么想的？ 2.P21/3 求下列地块的面积 学生独立填写、核对。 设计意图： 在复习长方形、正方形面格积计算的同时，将长方形、正方形面积计算公式

12、的运用范围延长至平方千米。 四、课堂总结 今日你学会了什么？怎么用 在生活当中？ 学生回答沟通。 设计意图： 整理所学学问，与生活实际相结合。 教学反思： 建议： 1.（一）引入平方千米中，可以用身边学生熟识的某一个地块，这样学生感觉会更 加深刻。 2.学完平方千米后，用生活素材时肯定选用学生耳熟能详的例 子，如：体育公园，动物园，人民广场等。 3.练习中让学生选择单位时，不仅关注单位还要关注数据的改变对单位的影响。 沪教版三年级上册面积数学教案 沪教版三年级上册面积数学教案 教学内容：面积 教学目标： 1、通过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的方法数格子。 3、培育学

13、生的动手操作实力和思维发散实力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教 学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时：1课时 教学打算： 多媒体课件，小练习纸，透亮格子纸 教学过程： 教学环节 引入： 1. 猜一猜：哪个图形大？ 出示： 2. 究竟哪个大，说说你有什么好方法。 3. 媒体演示，并请同学们自己数一数。 4.小结：视觉会产生误差，比较图形的 大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透亮方格纸放在图形上再进行比较。 绽开 4. 探讨： 1.不满一格时，怎么办？（凑整） 2.是否有更好的方法？（轴对称） 出示课题：面积 5. 探究面积的大小： （1）数一数： 这3幅图形哪个面积最

14、大？哪个最小？ 一边数一边想一想怎样数又快又好？ （2）反馈： 哪个面积最大？哪个最小？ 你是怎样数的？ 7.动手体验，测量实物： 你能用今日学习的学问来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？ 说一说刚才你测量的物体的大小。 巩固练习： 1.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？ (1)两人一组用方格纸比较。 (2)反馈 2. 请同学们选择自己喜爱的图形，数一数它的大小。 （1）哪个面积最大？ （2）有什么好方法？ 沪教版三年级上册制作年历数学教案 沪教版三年级上册制作年历数学教案 教学内容：九年制义务教化数学课本 P30 教学目标： 学问与技能： 1、驾驭大月、小月、及2月的特点； 2、能够推

15、断平年和闰年； 3、小组合作制作年历； 过程与方法： 通过视察和比较年历卡，得到年月日的有关系统学问 情感看法与价值观： 体会数学学问来源于生活，学好数学非常有用激发学生的爱好和探究精神。 教学重难点：年历的制作 教具打算：多媒体课件，卡纸 ，彩色水笔 一、视察年历片： 1、完整的年历片上有哪些信息？ 学生沟通：年、月、日、星期、表格 2、简洁提问： 为什么有12张小表格？ 为什么每张表格有7列？ 二、自主尝试：表格1 -年1月 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 1、 学生尝试 2、 沟通： （1） 一年的起先是几月几日？ （2） 1月1日肯定是星期日吗？为什么？ （3） 写到哪一天

16、为止？为什么？ （4） 你认为制作年历片要留意什么？ 三、自主尝试：表格2 -年2月 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 1、2月的第一天是星期几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？ 2、2月的最终一天是几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？ 3、你要提示大家留意什么？ 四、小组合作 完成P30 年历片 五、装饰年历片 1、你的重要日期标注； 2、动手制作一个美丽的2022年年历片。 六、刚好练习 （一）生活中的年月日 1、小调皮在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。 2、2022年5月1日至10月31日，世博会在上海实行，它

17、将历时6 个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月，共计（）天。 3、小巧今年正好8周岁，可是她只过了两个生日，她是（）年（）月（）日诞生的。 （二）找规律，填一填： （1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月 （2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年 （三）一周有7天，它们是星期几 （1）2022年6月1日是星期（ ） （2）2022年12月31日是星期（ ） （四）日期的缩写 2022年2月5日 2022年10月2日 （五）拓展 以小组为单位，编写2022年1月份的月历 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 课后反思：沪教版三年级下册分数数

18、学教案 沪教版三年级下册分数数学教案 教学目标： 1、复习几分之一和几分之几。 2、驾驭有关分数的概念。 教学重点和难点： 重点：强化“平分”的概念，驾驭有关分数的学问。 难点：知道部分占总数的几分之几，求总数。 教学打算：练习纸和课件 教学过程： 课前打算：口算（课堂练习纸第一题） 一、复习分数的意义 1、说出分数各部分的名称，及表示的意思。 （ ），表示 。 （ ），表示 。 2、对于相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越（ ），平均分的份数越少，每一份就越（ ）。 3、把1米长的线段平均分成5段，每一段的长度是1米的（ ），也就是 ）米。 二、基础练习： 1、用分数表示涂色部分： 2、

19、涂色部分占总数的（ ）。 3、小丁丁手中有2个红气球，4个黄气球，3个蓝气球。其中红气球占总数的（ ）。红气球占黄气球个数的（ ）。 4、依据下图所给分数，圈一圈： 说方法： 1、数总数 2、再看分母 3、最终看分子 5、填空： 1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。 2）4个是（ ）； 5个（ ）是 ； （ ）个 是。 三、综合练习： 1）饲养小组养了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占总数的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占总数的（-）。黑兔占灰兔的（-）。 2）一叠手工纸，红色的有27张，占，这叠手工纸共有（ ）张。是兰

20、色手工纸，有（ ）张。 四、拓展练习： 1）45个的是（ ）个； 32个的（ - ）是8个。 2）在（ ）里填上、或： 1（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 （ ） （ ） 五、检测目标练习： 1 填空：分数的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有这样的（ ） 分母相同的两个分数，（ ）大的比分子小的分数要大。 2 按分数圈一圈 七、板书设计： 分数 分母相同看分子，分子大的分数就大。 分子相同看分母，分母大的分数反而小。 教后记： 沪教版三年级上册轴对称图形数学教案 沪教版三年级上册轴对称图形数学教案 一、教学内容：沪教版 三年级上 课本P54-55 二、教学目标： 1、相识轴对称图形

21、，知道轴对称图形和对称 轴的含义，能正确推断轴对称图形，并会画对称轴。 2、通过动手操作，探讨沟通等多种形式，让学生感知轴对称图形的内在属性。 3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受轴对称图形的对称美，体会数学与日常生活的亲密联系。 三、教学重难点：推断轴对称图形，正确找到对称轴 四、教学打算：课件、图形材料 五、教学过程： （一）观赏图片，引入新课 师：上课之前，我们来观赏一些有特色的建筑物。（ppt） 师：这些建筑壮丽吗，那么他们有什么共同特点呢？它里面隐含着数学学问，今日就让我们探寻其中的小秘 密。 老师：老师现在手中有一张彩色纸（对折，剪爱心）你们觉得老师将彩色纸绽开 后会是什么图形

22、？ 生：爱心 师：细致视察这左右两边，你发觉了什么它们有什么特点？ 生：左右两边大小，形态相同。 师：像这样左右两边都是一样的，是对称的图形，在数学上我们称之为轴对称图形。今日我们就要来学习轴对称图形。（板书课题）现在你能告知老师，这些美丽的建筑有什么特点吗？ 生：它们左右都是对称的；它们是轴对称图形。 （二）探求新知，建构 模型 师：真棒！你看，这只小蝴蝶在照镜子 ，你能帮小蝴蝶画出镜 子中的另一半吗？ 师：你们是怎么画的？（找到每个图形顶点的对称点，然后连线，就是他的另一半） 师：轴对称图形的左右两边怎么样？ 生：左右两边一样大 师：你用什么方法证明它们的两边一样大？我们可以怎么做？ 生：

23、对折（板书：对折） 师：对折之后怎么样？ 生：两边的图形完全重合在一起。（板书：完全重合） 师：谁来重复一下，我们用什么方法来推断轴对称图形？ 生：对折，两边的图形完全重合。 师：真聪慧！现在我们来试一试好吗？我们来到了数学城堡，你能将这些图形分类吗？ 师：告知老师哪些是轴对称图形，哪些不是？ 师：伞为什么不是轴对称图形？ 生：两边不一样大。 师：谁再来告知老师轴对称图形有什么特点？ 生：对折后，两边的图形能够完全重合 师：对，上下对折或左右对折后会完全重 合的图形，是轴对称图形。 师：我们知道了，将图形对折，就能推断它是不是轴对称图形，再将轴对称图形绽开，你发觉中间有一条折痕，这条折痕就是对

24、称轴（ 板书：对称轴） 师：这几张图都是什么图形？生：轴对称图形 师：找到他们的对称轴 （三）自主探究，拓展引申 师：我们找到了这些图形的对称轴，那是不是全部的轴对称图形都只有一条对称轴呢？ 师：现在请同桌合作：请学生拿出长方形、正方形，找找他们的对称轴！你发觉什么？（2条对称轴、4条对称轴） 师：平行四边形和圆形是轴对称图形吗？那它有几条对称轴？ 师：我们发觉，轴对称图形至少有一条对称轴。 （四）巩固练习，总结归纳 师：我们已经学习了轴对称图形、对称轴，你们能用今日所学到的学问解决下面问题吗？ 1、选择题 （1）一个轴对称图形沿着一条直线对折，两侧 的图形 ( ) A. 完全相同 B. 大小

25、一样 C.形态相同 D.能完全重合 （2）只要一 个图形能被分成大小一样的两部分，它就是轴对称图形，这句话对吗？( ) A. 正确 B. 不正确 （3）下列字母中，（ ）不是轴对称图形 A. B. C. D. 2、小结：今日学习了什么？相识了轴对称图形、对称轴。知道了，轴对称图形能美化我们的生 活，让我们能感受到对称的美。 师：老师布置一项回家作业，请你们当一回 小小设计师，设计一个对称的图案好吗？ 沪教版三年级上册单价、数量、总价数学教案 沪教版三年级上册单价、数量、总价数学教案 教学内容：上海市九年义务教化课本小学数学三年级第一学期第45页单价、数量、总价 教学目标： 1、结合生活实例，了

26、解单价、数量、总价的含义。初步理解并驾驭三者之间的关系，建立数量关系式。 2、初步培育运用数学语言，术语表达数量关系的实力，并能运用数量关系解决一些实际问题。 教学重点： 单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量及总价。 教学难点： 单价、数量、总价实际意义的建构。能运用单价、数量、总价三者之间数量关系敏捷解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、情景导入。 1、出示超市情景图。 2、这是哪里啊？我们刚刚过完了哪 个节日啊？在国庆的时候，许多超市都有大降价的活动，让我们一起去看看那些商品。 二、探究新知： （一）相识单价、数量、总价 1、从这些商品图中，你得到哪些信息？ 2、生反馈。

27、3、我们视察一下这些商品的信息，它们都是1份商品的价格。 这里的1份可以是1包、一瓶、一套 4、在国庆假期中小胖和他的小伙伴们都趁这个降价的好时机去超市买了自己喜爱的商品，想知道他们买了什么吗，让我们一起去看一看。 小胖买了什么？（3包薯片） 他买了几份？（3份） 谁来帮他 算算3包薯片总的价格？（53=15元） 你为什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3个5所以用乘法。） 几个几用乘法。 5、（出示表格）看来我们的小伙伴在国庆 节期间买了不少的东西。 视察一下这张表格，你能不能给一份商品的价格、几份、总的价格起一个简短好记的名称，和你小组里的同学沟通一下。 （一份商品的价格可以叫单价，几份可

28、以叫数量，总的价格可以叫总价。） 6、今日这节课我们就来学习单价、数量、总价（揭示课题） 7、谁再来说说什么是单价。 （二）探究单价、数量、总价之间的关系。 1、相识了单价、数量、总价之后，请你视察一下表格中，每一行的单价、数 量、总价之间有没有什么关系，和你的同桌沟通一下。 2、小结：单价数量=总价（板书） 3、在国庆假 期的时候，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有大减价的活动，酷爱运动的小胖当然不会错过这么好的机会，那他在购物的时候又会遇到什么数学问题呢？ 羽毛球1个7元，35元能买几个？谁来帮小胖解决，说说你的算式？ （357=5（个） 你为什么想到用除法做？ （因为要求35里有几个7

29、。） 这里的35，7，5分别表示什么？ 谁来帮小胖解决其次个问题？ 视察一下这两组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？ 小结：总价单价=数量 4、小胖在回去的路上遇到了小巧，小巧想知道一个篮球多少元？ 小胖为了考考小巧，他是这么回答的？谁来帮小亚解决？ （1402=70（元） 你为什么想到用除法？ （2个篮球的单价是一 样的，也 就是把140平均分成2份。） 平均分成几份我们用除法算。 视察一下这两组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？ 小结：总价数 量=单价 今日我们学习的是单价、数量、总价，通过我们的探究，我们发觉了这三者之间的三个数量关系式。让我们一起再来读一读。 三、练

30、习巩固 现在就让我们用新学的学问来练一练 请你们同桌两个人相互说一说这两题。 1、 说一说 1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共几元？ 2）每箱橙汁40元，5箱共几元？ 在第一题中，1箱10瓶的价格是总价。 在其次题中，1箱橙汁40元是单价，在不同的题目中，单价和数量是会变的，同学们肯定要看细致了。 其实在我们的日常生活中，尤其是在购物的时候，经常要用到单价、数量、总价之间的关系式，现在就让我们用我们所学的学问来解决一些生活中问题吧。 2、解决问题 1）、一块巧克力的售价为8元，买6块这样的巧克力须要多少钱？ 2）、1千克苹果的售价为9元，45元可以买多少千克这样的苹果？ 3）、小巧用800元买了2

31、台同样的英文电子词典，这种英文电子词典的单价是多少钱？ 3、选择合适的条件。（手势表示结果） （1）一箱可乐45元，（）可乐多少元？ A、瓶 B、箱 （2）（ ），买8条毛巾要多少元？ A、每条毛巾10元 B、每箱毛巾300元 揭示：单价与数量要相对应。 4、学校购置了一批体育器材，了解到的信息如下： 羽毛球：30个，每个6元 跳绳：每根8元，共160元 乒乓球 ：10个共20元 单价、数量、总价中，只要知道了其中2个量，我们就能求出第三个量。 5、学习了今日的学问，在购物的时候还会带给我们不少的好处，现在就让我们一起来做做购物小帮手。 4元/杯 18元/组 买6杯怎么买？ 促销：买3杯送1杯

32、 买8杯怎么买？ 5、小亚在超市里买了一些学习用品，可是不当心把发票弄脏，你能算出笔记本每本多少元吗？ 物品名称 单价 数量 金额 笔记本 2本 钢笔 12元 2支 合计 60元 四、总结： 你今日有什么收获？ 教学反思 数学源于生活，生活中到处有数学。老师要擅长结合课堂教学内容，去采撷 生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，让他们亲自到超市购买一种所需的物品，并且了解这种商品的价钱，以及购买了多少和一共用的钱数。课上，把学生从生活中自己搜集到的这些细息写到黑板上，再让学生解答。由于这些题来源于学生的生活实际，因此学生的爱好极高，这就为后面的学习做好了 铺垫。 小学生具有剧烈的

33、新奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们供应独立思索，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简洁地把数量关系告知学生，而 是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，探讨，共同探究出单价数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主子。 练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生驾驭学问，发展实力的重要手段，也是学生巩固学问、应用学问的重要环节。因此，在本节课上，我细心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学学问的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“让学生用40元钱，购买水果。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，

34、一下子就激发了学生的爱好。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培育。 这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作沟通地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的探讨不多，对学生的评价还不能敬重学生的特性，还不能以不同的标准，从不同的角度，赐予学生不同的评价。 总之，通过对本节课的细心设计和有效引导，让学生真正经验探究和发觉的过程，学生不仅学到了数学学问，更重要的是让学生体会到了学习的爱好，获得了胜利的喜悦。 沪教版三年级上册连乘、连除（2）数学教案 沪教版三年级上册连乘、连除（2）数学教案 教学内容：课本第7页 教学目标： 1、初步学习用连乘

35、、连除解决数学小问题 2、娴熟驾驭连乘、连除的计算方法 3、培育数学化实力和发散性思维 4、将生活和阅历世界的实际情节用数学模型表示，本课中“不同的组合”是培育发散性思维的一个载体。 教学重难点：连乘连除的计算方法。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习引入 1、用分拆的方法计算 ：519 （0号本） 2用递等式计算 （1）336 （2）4273 2、干脆说出得数： 2442= 227= 156= 6488= 25-17= 50101= 66+4= 51-13= 877= 023= 二、探究“数方块”的多种方法 （一）学习P7主题图：“一共有多少块积木？” 1、视察：留意视察有几排？有几列？有

36、几层？ 引导学生说说打算怎样数一共有几块，然后协作多媒体演示，并协作简明清楚有序的板书，帮助学生理解。 板书： （1）有2层，每层34或43 342 432 （2）有4排，每排23或32 234 324 （3）有3列，每列24或42 243 423 2、小组沟通： （1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。 （2） 学生汇报，老师实物演示 1层是34或43，有2层。 （书本小胖的算法） 1排是23或32，有4排。 （书本小亚的算法） 1列是42或24，有3列。 （书本小丁丁的算法） 3、算一算：P7/3 把书本上的三种做法补充完成。 4、比较与发觉：比一比三个式子，有哪些

37、共同点和不同点？ 234 =64 =24（块） 423 =83 =24（块） 324 =64 =24（块） 生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24 师：通过练习我们发觉，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。 （二）学习连乘中的交换：（拓展与提高） （1）想一想，你能利用连乘算一算：572？ 板书： 572 527 （2）计算： 623 343 733 823 =236 =334 =337 =238 =66 =94 =97 =68 =36 =36 =63 =48 三、生活应用 1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？ 2、学校共买来25个录音机，平均分给五

38、个年级组，每个年级组有5个班级， 问，平均每个班级可以分到几个？ 四、总结：通过今日的学习你又驾驭了哪些新学问？ 五、检测练习： （1）0号本：用递等式计算 572 8193 925 50105 247 课后反思： 沪教版三年级上册小复习（1）数学教案 沪教版三年级上册小复习（1）数学教案 教学目标： 学问与技能： 1、复习巩固整百数、整十数的加减法。 2、三位数加减法及多位数加减法。 3、乘加、减乘、除加等。 4、复习三角形的有关学问。 过程与方法：在实际的计算过程中驾驭巧算方法；通过趣味图形题复习三角形有关学问。 情感看法与价值观：爱国主义教化。 教学重点：三位数加减法及多位数加减法的计算。 教学难点：三角形的特点和三角形的计数。 教学策略：通过学生小组活动探讨，相互帮助，复习巩固加碱法的计算方法以及图形的特点。 教学打算：小黑板、媒体 教学过程：