沪教牛津版1A：Unit 10 What colour- 教案.docx

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1、沪教牛津版1A：Unit 10 What colour? 教案沪教牛津版1A：Unit 2 Good morning 教案 课 题： Unit 2 Good morning 第一课时 教案内容： 教学内容和要求： 1会读Learn to say 中的内容，并知道句子的意思。 2学会说good morning ,good afternoon, good evening, ,精确知道它们的意思，并能够初步学会运用。 3复习Unit 1 的内容，要求读说流利，应用自如。 4 能正确演唱本单元的歌曲。 教学重点： 1 让学生学会说morning, afternoon , evening ,并理解意思

2、2 初步学会运用good morning, good afternoon ,good evening 说话。 教学难点： 1 good morning,中字母d要失去爆破；good afternoon ,good evening 中两个单词连读。 教学打算： 磁带，图片，实物（笔，文具盒，橡皮等） 教学方法： 跟读，领读，嬉戏 第一课时 教学过程： 一复习 1朗读unit 1中look and learn . 齐读并指名读，要求留意语音语调 2 看图片说名字，分组或指名说 二教学look and learn . 1 学生看图片，用中文说一说这是什么 2 激发爱好，教说单词 morning af

3、ternoon evening 老师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思 3 跟读磁带，反复练习 4 指名学生说，老师正音后齐读 5. 带领学生做嬉戏，让学生视察 morning afternoon evening这三张图片，再认读。 三教学Listen ,point and learn to say . 1看图说话，图上有什么，是什么时间，他们会说什么 2 他们究竟说什么，一起来听磁带 将磁带放三遍，学生细致听 3 让学生猜一猜，他们说了什么 4 学生理解意思后，老师领读，特殊要留意失去爆破和连读，学生反复练习 5 跟读磁带，指名学生读，并正音 四练习 1 同桌相互说，相

4、互订正错误 2 分组齐读 3 看火车读，比一比哪组读得最好 五表演：我最懂礼貌 老师设置四个教学情境：早晨起床，下午上学，傍晚放学，晚上睡觉。 要求学生进行情境对话，对话中还要介绍自己，用上unit 1和unit 2中所教内容 表演时，老师先做示范 ，学生自由练习后请学生上来表演 六完成练习Listen and match（活动用书page 9） 老师指导学生听磁带，学生自由完成，并集体订正 七作业 熟读短句，练习四个短语教学调整 教学反思： 课 题：Unit 2 Good morning 其次课时 教材类型： 所属学科：英语1A（一上） 主备老师：姜金凤 备课时间：2022/9/18 阅读人

5、数：1 教案内容： Teaching aims and requirements 1：学会歌曲Good morning to you，让学生在美丽的旋律中理解歌曲的内容，诱发学生学习英语的爱好，受到美的熏陶。 2：能听懂、会读、会说、会运用日常交际用语Good morning , Good afternoon , Good evening. 3：复习Unit 1的内容，能比较敏捷地依据老师供应的各种场景进行正确的回答。 Teaching emphasis: 1、日常交际用语：Good morning 2、歌曲Good morning to you Teaching aids: 唱歌，表演 Te

6、aching procedure: Step 1 Greetings. 1.复习Hello/Hi, Im . Goodbye, Bye，留意语音语调；师生互动。 T: Hello, Im Miss Jiang. S: Hello, Im XX. 复习Hello时与学生握手，挥手问候时说Hi，告辞挥右手说Goodbye，挥左手说 Bye。 Step 2 Presentation. Teaching Good morning 1学生看图片，用中文说一说他们在干什么。 2教学问候语Good morning , 知道这是熟人或挚友之间见面时的问候语，其答语一般是Good morning, 对学生进行礼

7、貌教化。 Step 3 Presentation. Teaching Good morning to you . 1.帮助学生理解意思，并教学歌词，反复练习。 2.操练跟读歌词。 Step 4 A short break. 放录音，学生听歌，让学生在美丽的旋律中复习第一段的歌词。 Step 5 Consolidation 1.练读歌词，留意订正学生的发音。 2.再听录音，可轻轻跟唱。 Step 6 Homework 1. 听录音。 2. 用所学句型和父母打招呼。 Some thoughts after the lesson教学调整 教学反思： 沪教牛津版1A：Unit1 My classroo

8、m Period 1 Unit 1 My classroom the first period 一、 教学说明 1 今日是小挚友进入小学的第一节英语课，全部的学生都表现出对英语的极大的新奇。作为一名英语老师，要通过充溢学问和乐趣的课堂将孩子们的新奇转换成对英语学习长久的爱好和热忱。 2 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的学问基础和认知实力。老师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作非常重要。 二、 教学内容 1 认知内容：能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。 2 实力要求

9、：学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和沟通。 3 情感看法：通过学生对本课问候句子的学习，培育学生讲文明的良好习惯。并激励学生用这些问候语与新同学交挚友，增进新生之间的了解和友情。 三、 教学步骤 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小挚友第一次上课的惊慌心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。 While-task proced

10、ure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小挚友的留意力，又便于新授对话的引出和示范。 2.Imitation Good morning. How do you do? 1.Teacher greets children with a warm embrace o

11、r handshake. Eg. T: Im Frieda. P1: Im Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) TPs 2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: Im Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: Im Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack?

12、老师和小挚友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。 由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在仿照中就能和老师进行沟通问候了。 让小挚友在问候中慢慢熟识同伴们的英文名字。 3 Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 学生可以依据自己的实力选择一个到两个句子和其他同学进行问候沟通。 4Introduction How are you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. En

13、joy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you. 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to practice with the teacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, t

14、hank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲为下面的新授做伏笔。 可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。 利用多种形式的操练有层次的学习句型。 6. Song 1. Listen to the song. 2.Encourage children to sing together. 在轻松欢乐的歌曲中有效的巩固今日所学的句型 Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friend

15、s in the class. e.g. -Good morning. Im Jane. -Im May. Good morning. -How are you? -Fine, thank you. 让学生用今日所学的句子与新同学交挚友，让小挚友们在相互的沟通和合作中丰富巩固自己的学问。 Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、 教学提示 1 媒体打算： 玩偶、响板、歌曲磁带 2 教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine,

16、thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小挚友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1） 注意学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 2） 在小挚友们喜爱的嬉戏、歌曲等活动中巩固句子； 3） 多创设学生间的合作沟通的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3 资源共享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 4 设计思路： 1）这个单元中的歌曲对于一年级的小挚友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习支配在本单元中的各课时中，让小挚友在几节课中，从感知到熟识和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。 2）由于Lets talk的内容适合刚入

17、学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。 5教学反思： 1）句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。 2）对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。 沪教牛津版1A：Unit3 My abilities Period One Teaching contents: Lets act ( Page 12 ) Teaching aims: 学问目标：Locate specific information in response to simple instructions. 实力目标：Use modeled phrases to communicate with

18、other learners. 情感目标：To be discipline in the classroom. Difficult and key points: Using imperatives to give simple instructions. Teaching aids: Cassette player, tape, etc. Teaching procedure: Procedure Methods Purpose Warming-up Sing a song Daily talk 歌曲能使学生集中留意力 Revision Listen and act: Listen to t

19、he commands and do some actions in a quick response. e.g: Stand up, please. Give me Show me 复习旧知，培育学生的听力。同时为新课作打算 Presentation 1. Give students a hint, ask Open your book. Who can act? Raise your hand. Elicit: Raise your hand. Say: Raise your hand. 2. Do the action and give the instructions: Put it

20、down. Repeat and act: Put it down. Give the hint and say: Show me your book. Repeat and act: Show me your book. 通过用动作示意，使学生理解 伴随动作出现新课内容，再激励学生边说边做，连接音与义。 Consolidation Listen and act Ask individuals to listen and act Play the cassette tape Let some students to act according to the commands. Divide t

21、he class into groups of four, act the commands. One student gives commands, the others do the actions. 6. Play a match: Who is the quickest to respond? Act according to the teachers commands . The quickest student to act will be the winner. 综合呈现所学内容，培育学生听力 通过竞赛形式，充分调动学生主动性，进一步训练听力 课后随笔 胜利与阅历 板书设计 思索

22、与对策 苏教牛津英语1A：Unit 1 Hello 教案 课 题：Unit 1 Hello 第一课时 教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能运用 He、Hello相互问好。 2. 会用Im介绍自己。 3. 激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。） 2.简介英语的重要性，激发学生学习热忱，激励学生学好英

23、语。 Step 2 Presentation Teaching Hi and Hello 1. 师用Hi、 Hello与学生问好，激励学生大胆回答，适当订正学生的读音。对学生刚好赐予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching Im. 1. 师先用中文介绍自己，再用英文说Im Miss Xu， 放慢语速反复多次。 2. 激励学生用Im.介绍自己。（每个学生说完，全班赐予掌声激励） Step 4 Practice 1. 师用Hi/Hello, Im Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, Im 作答。 2. 学

24、生分组用Hi/Hello, Im 相互自我介绍。 3. 唱找挚友，让学生下位用Hi/Hello, Im找挚友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生绽开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Xu . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 课 题：Unit 1 Hello 其次课时 教案内容： 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

25、 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间相互问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im . T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im . Step 2 Presentation 出示头饰，逐个介绍新挚友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文探讨图画，他们来自哪儿？会说些什么？ 师戴头饰T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1. T: Goodbye, S1. S1: Goodby

26、e, Su Hai. 在交往中让学生相识四个新挚友。 Step 3 Practice. 1、听录音，指出书中人物。 2、再听录音，跟读课文。 3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找挚友，最少找五个，巩固本课句型。 Step 4 Act . 1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。 2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中 间说：Hello/Hi, Im ，然后握手，接着说 Goodbye. Step 5 Consolidation 找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。 Step

27、6 Homework. 听录音，熟记书中人物姓名。 Some thoughts after the lesson: 苏教牛津版一上What colour教学设计 教学内容： 1.主题课文 My yo-yo is green. What color is your yo-yo? Its red. 2.功能句型 What color is your yo-yo? Its red. 3.词汇 color, red, green, white, black, yellow 教学目标： 一学问与技能目标 1. 能听懂、会说有关颜色的单词：color, red, green, white, black,

28、yellow 2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 Its red.。 3. 能够借助已有单词询问What color is your？并依据实际状况回答。 4. 能够正确朗读或表演课文对话。 二过程与方法 1. 通过出示水彩笔，学习表示颜色的单词。在句型操练活动中能够熟识单词。 2. 通过运用手中不同颜色的小旗子来操练句型；用不同颜色的玩具，让学生在不怜悯景下做对话练习。 3. 通过谈话、听说和对话表演，能够熟读课文。 三情感看法价值观 1. 培育学生良好的倾听习惯，在学习颜色单词中能够主动获得新学问。 2. 大胆实践，大方表演创编课文。 教学重点：

29、1. 整体听懂、会说color, red, green, white, black, yellow 2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 its red.。并依据实际状况回答。 教学难点： 能够运用red, green, white, black, yellow, blue等颜色单词回答问题 教具打算： 水彩笔，自制彩色旗子，玩具若干。 教学过程： （一）Warm up 活动一：复习字母和单词 活动目标：能够正确认读单词，读准字母。 实施方法：出示单词卡片，运用朗读单词五步法正确读出单词。 师生语言： T：Who can say it in Englis

30、h? Can you use five steps and read it? 活动二：谈话导入 活动目标：能够听出，理解表示颜色的单词。 实施方法：通过谈话，调动学生学习的主动性，并且引入本课有关颜色的单词，red, green. T: Look（Show colorful picture）！ I have a beautiful picture, the trees are green.（the teacher points to the trees.）。 And the flowers are red. Green trees and red flowers. 设计意图：通过图画可以让学生

31、对颜色red, green有感性相识，同时初步了解可以用颜色用来描述物品。 （二）Presentation and practice 活动一：学习颜色的单词。 活动目标：能够听出、理解表示颜色的单词，能用what color is it?询问物品颜色。 实施方法和师生语言 第一步，学习单词 T：What color is it? S：Its red.（green, yellow, blue, white, black） T：Pay attention to the color word and learn to use it in your sentence. （ When the stude

32、nt use one color and write down them.） 其次步，听词，选择正确颜色的彩笔。 T：Lets look at the blackboard. The red, green, yellow, white, black, blue, they are colors. （ Write down word: color） T：Can you show me the color? For example: red or green. S：Show the marker. 第三步，与同桌一起相互询问颜色。 设计意图：通过学生之间相互学习颜色单词， 活动可以激发学生的学习爱

33、好，为下一环节做铺垫。从老师与同学之间的问答，让学生感悟和学习如何问颜色。培育学生听的实力，通过两到三次老师与学生之间的对话，过渡到学生之间的相互问答。 活动二：学习功能句式 活动目标：能够运用主体句型进行句型操练。 实施方法和师生语言 第一步，运用小旗子做针对课文的语言练习。 T：（Show the teachers flag） My flag is what color is your （Write down sentence.） S：Its 其次步，学生在小组内做对话练习。 T：Team work: Talk about what color is your flag? 设计意图：在小组

34、活动中接着练习主题句型，并写借助小组学习互帮互学，关注学困生的学习状况。 活动三：学习课文 活动目标：能正确朗读课文。 实施方法和师生语言 1.看一看，说一说。 T：Look at the picture. What do you see? S：I see a （bag, yo-yo, purple yo-yo, green bag, an orange book） 2.听一听，说一说Play the tape and answer the following question: T: Listen to the tape and the answer the question. What c

35、olor is Guoguos yo-yo? What color is Maomaos yo-yo? T: Listen and blank 3.读课文 T：Read after the tape. T：Read with partner.（boys and girls, a and b, ） 设计意图：给学生创建表达的机会，培育英语语用实力。带着问题听录音，培育良好的听力习惯。通过听、仿照跟读课文，男生读、女生读、小组读的方式加操练。 （三）Production 活动一：角色表演。 活动目标：能依据学生水平表演课文。 实施方法和师生语言：依据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。 1.

36、师生表演示范 T: My is 。 What color is your ？ 2.以小组为单位打算课文表演T: Please prepare the text show with your partner. 3.全班展示 设计意图：通过表演培育学生学习英语的爱好、乐于开口说英语的主动看法以及小组合作意识。 活动二：询问玩具的颜色。 活动目标：能够用What color is your 询问和回答有关物品的颜色。了解两种颜色集于一物的表达方法。 实施方法：出示两种颜色的小汽车和小鱼，依据学生状况先练习询问和回答颜色，在引导学生发觉和学习两种颜色集于一物的表达方法。 师生语言 T: What co

37、lor is the fish? S1: Its S2: Its and 设计意图：能够在不怜悯景下运用主题句型询问物品颜色，引导学生发觉两种颜色集于一物的表达方法 （四）学习效果评价 检测目标和意图：检查学生对重点单词和课文驾驭状况及能够运用的状况。 （五）Homework 1. Listen to the tape and read lesson 9. 2. Pre-view lesson 9. 3. Read the text to your parents and your good friends. 板书设计： What color Its red/ green/black/ whi

38、te/yellow/blue. 苏教牛津版一上What colour教学反思 在设计本课的教学时，首先通过单词复习对已学词汇进行巩固，通过学习用品的复习进入课程内容。由此引出what colour is the？its句型。然后将话题转向衣服的颜色，借此操练what colour的复数句型。然后利用quick response让学生进行单复数的问答。 接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹艳丽的色调吸引学生的留意力，帮助学生直观、形象的相识颜色，学会用英语描述颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的是进一步激发学生学习英语的爱好及剧烈愿望。使他们乐于学习，乐于活动。wha

39、t colour is it?（is it ？ yes,right.猜完颜色以后，还要给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩虹颜色排列有肯定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 最终，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有剧烈好胜心和新奇心的心理特点，留意了教学活动的多样性，趣味性，新奇性和竞争性，使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。这节课寓教学实践于歌曲、探讨这样的儿童宠爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以美丽可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。 在设计时注意语言交际实

40、力的培育，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。 苏教牛津英语1A：Unit 5 Fruit 教案 课 题：Unit 5 Fruit 第一课时 教案内容： 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: Use nouns to identify objects. 教学重点、难点： 1. Master the pronunciation of the new words. 2. Use the patterns to solute the tasks. 3. Use the fruit words in daily life. 教学策略、方法： 1、任务驱动型教学 小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有安排地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的主动性, 提高学生的学习爱好。 2、TPR教学 TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有嬉戏的性质，可以削减学生的学习负担，培育他们开心的学习心情，提高学习效率，在激发学生学习英语的爱好方面也有肯定的作用， 教学打算： 1老师打算： cassette player, cassett