2022年小一数学 数的顺序、比较大小 教学设计一－教学教案.docx

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1、2022年小一数学 数的顺序、比较大小 教学设计一教学教案数的依次、比较大小教学目标 驾驭100以内数的依次，学会比较两个100以内数的大小；让学生在嬉戏中感悟数学学问，驾驭比较的方法，培育学生学习数学的爱好。教学打算 挂图（见人教版小学数学其次册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。教学过程一、自主活动，感受数的依次师：同学们已经相识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。生：同桌同学相互从1数到100。师：同学们翻开书第33页，请做例7。生：仔细填表，思索题中所提的问题。（同时，老师打算好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）师：我们一起来看一看同学们填得

2、对不对。生：共同反馈，加强对100以内数的依次的记忆。师：请同学们在小组内探讨例7中的三个问题。生：同学们探讨。 师：从表里我们可以看到哪些好玩的排列？ 生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从其次位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。生2：最终一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：“100、99”。二、小组活动，探究比较两个数大小的方法师：现在请同学们和老师一起做嬉戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75

3、的好挚友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。生：全班同学们在纸卡上写数字。师：请同学们把75、74、76这三个数根据数的依次写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。生：同学们写出三个数的依次后，在小组内沟通各自对三个数大小的见解。师：请小组派代表汇报你们组的结论。 生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。 师：48 、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。生：回答老师提出的问题。师： 74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组探讨。生：探讨出这两组

4、数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。 师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好挚友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好挚友。 生：写出数10、20。师：请同学们把30、10、20根据从大到小的依次排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？生：写出数的依次，并在小组内沟通10、2O、30大小关系。师：请各小组派代表在全班沟通10、20、30大小的关系。生：因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得3

5、0，所以30大于20，大于10。30最大，谁最小。师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。生：小组活动，完成老师提出的要求。师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。师：同学们做得都挺好，但3845，有的同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。生：小组争论。师：谁能说一说为什么38小于45生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。生4：师：请同学们在中填上“”或“”号。2896 4238 3784生：解答。师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内探讨。生：它们的十位上的数字不同，比较这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。师：请同学们做书上第34页的“做一做”。小一数学 数的依次、比较大小 教学设计一一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!