苏教版二年级数学下册认数教案.docx

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1、苏教版二年级数学下册认数教案二年级下册数学认数、统计复习学案苏教版 二年级下册数学认数、统计复习学案苏教版 复习1认数、统计 复习内容：书本第100页期末复习第1-3题，第104页期末复习第24题. 复习目标： 1、通过复习，使学生进一步驾驭和理解对数的读、写、组成和大小的比较。能正确进行千以内的加减计算。学会统计。 2、通过建构学问的过程，发展学生的数学思维实力。培育学生有条理地思索问题的习惯。 3、使学生进一步感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增进他们对数学学习的爱好和学好数学的自信念。 教学重点：千以内数的正确读、写、组成和大小的比较以及统计表格的正确填写。 教具打算：数字卡

2、片。 一、复习导入 谈话：小挚友们，这本书上全部的内容我们都已经学完了。今日，我们就起先对所学的学问进行系统的回顾。信任你们通过复习，确定会比以前学得更棒！（板书课题） 二、梳理学问，形成结构 书本第100页第3题 （1）月球表面的最高温度是一百二十七摄氏度。 （2）月球上的一天是六百五十五小时。 （3）上海金茂大厦高四百二十米。 要求：在座位上先试着读一读这些数据。 生读数据，指名读。 生写数据，集体订正。 生活中还有很多这样的数，你们能举一些例子吗？ 学生说数字时，可以请其余的学生板书。 你们举的例子真多。那刚才这些数分别是由什么组成呢？自己选一个说给同桌听听。 指名说数字的组成。 谁能把

3、这些数字排列一下依次吗？ 学生排列数的依次，汇报沟通，可以从大到小排列，也可以从小到大排列。 指名学生小结怎样比较数的大小。 三、题组练习，发展提升 1、看谁连得快 （1）我们一起看书本第100页第1题“连一连”，请你们在书上完成。 （2）生动笔连一连，汇报结果。 （3）你们是怎样想的？ 2、书本第100页第2题 磁性黑板上贴出四张数字卡片：0、2、5、8 （1）我们来看这4张数字卡片，你能从中选出三个数字组成不同的三位数吗？小组内合作，动手把三个数字排一排，比一比哪个小组中找到的三位数最多？ （2）小组合作找三位数，汇报结果。 你们找到了很多三位数，那怎样介绍就不重复也不遗漏？ 评价：你的方

4、法真不错！ （3）那在这些三位数中哪个最大？哪个最小？ 假如要用三个数字干脆排出最大的三位数与最小的三位数，你有什么好方法？先与同桌商议商议。 学生沟通方法。 （4）说说你们是怎样想的？ 谈话：排最小数时，最高位上不能写0。那用四个数字干脆排出最大的三位数与最小的三位数，方法会吗？ （5）总结：要使组成的三位数最大，首先要使百位上的数最大，再每次从余下的数中选择最大的数，分别填在十位、个位上。要使组成的三位数最小，必需使百位上的数最小，但不能是0，然后每次从余下的数中选择最小的数，分别填在十位、个位上。 四、补充练习 1、4个百、9个十和6个一合起来是（）。 2、703里有（）个百和（）个一。

5、 3、个位上是0，十位和百位上都是6。这个数是（）。 4、30个十是（）。 5、接近500的数是哪些（502、399、603、495） 6、100、300、500、（）、（） 7、112、233、334、（）、（） 五、复习统计 出示“期末复习”第24题图片。 先请小挚友细致看图。 1、图中的图形可能按哪几类进行分类整理？学生回答 2、你能说说“合计”是什么意思，表示什么？ 3、会求吗，怎样求？动手试一试。 4、学生独立填表。 对这两张统计你还能提出哪些问题？同桌可以相互说一说。 同桌沟通。 六、小结 今日这节课，你印象最深的是什么？ 通过这节课的复习，你有什么好方法与大家沟通的？ 苏教版二年

6、级数学下册比较数的大小教案 比较数的大小教学目标1通过视察、比较、推理等形式让学生自主探究比较的方法，从而进一步培育比较意识。2使学生体会到比较数的大小具有肯定的现实意义，培育学生运用数学的意识。3培育学生合作沟通、相互评价的实力。教学重难点让学生自己探究比较的方法，学会用“”表达比较的结果，感受符号化思想。教学资源教学插图教学过程一、创设情境，引入新知（板书3月12日）谈话：小挚友，3月又来了，立刻要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化状况。（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的留意

7、力。）二、自主探究，解决问题1引言：通过视察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？2松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312285）接下来，我们就要运用自己的才智来探讨怎样比较两个数的大小（板书课题）3312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简洁、清晰地把自己的比较方法说给你的伙伴听。（1）先让学生独立思索，然后相互沟通想法。（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。学生通过思索、沟通，可能这样回答：生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。生3：因为数数

8、时，312在285后面，所以312比285大。（3）老师对以上答案都进行确定和赞许后说：刚才小挚友们学习得都很仔细，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，老师相机提出问题：谁能在里填上“”表示比较结果呢？（在此发展学生的符号感，即能从详细情境中抽象出数量关系和改变规律，并用符号表示。让学生会用“”表示比较的结果，感受符号化思想。）4师说：小挚友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，假如告知你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？老师板书：279285（1）学生独立填写后相互沟通。（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。（3）集体反

9、馈。5比较：（1）思索一下上面两题的比较方法，你有什么发觉？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，其次题百位上的数相同，还要比十位上的数。）（2）比较千以内数的大小，还可以有什么状况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。）（在这一环节中，学生自己探究比较312和285大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经验、体验学问的形成过程。由于学生生活背景和饿思索角度的不同，所运用的方法必定是多样化的，老师敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡方法多样化。方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在沟通中呈现出多种不同的方法。自己

10、去探究方法，发展学生的思维，让学生在课堂上体验到胜利的欢乐。熬炼克服困难的意志，建立自信念。）三、趣味练习，巩固深化1填一填。“想想做做”第1题。让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增加学生数感。2说一说。“想想做做”第2题。让学生独立思索，自己比较。3考考你。（1）“想想做做”第3题。（2）“想想做做”第4题。（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发觉？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有许多答案。）四、课堂总结及课后延长1今日这节课我们学到了哪些本事？运用这些本事能解决哪些实际问题？课后可以跟好挚友沟通；回家

11、后也可以将自己所学到的本事说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。2调查好挚友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？板书设计比较数的大小教学插图312285279285 其次课时教学目标1进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培育学生的数感。2培育学生有条理、有依据地进行思索的习惯，以及独立思索、合作沟通，用自己的方法解决问题的实力。3培育学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得胜利的愉悦。教学重难点重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。难点：体验数的大小比较策略的多样化。教学资源教学插图、小黑板。教学过程一、创设情境，激发爱好1请同学们在自己的白

12、纸上随意写一个三位数。然后依据自己所写的三位数，为它设计一个简洁的自我介绍。比如“我是315，我是由3个百、1个十和5个一组成的，我比300大，比400要小”等。2小组内相互沟通各自写的三位数。3选择两位同学上台，请全班同学比较他们两位所写数的大小。沟通时，说说自己是怎么想的。4老师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何比较的。二、共同探究，相互提高1完成“想想做做”第5题。（1）出示图。说明：左边第一个杯里大约有200粒黄豆，你能猜出其次个杯里大约有多少粒黄豆吗？第三个杯里呢？（2）小组沟通引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。2完成“想想做做”第6题。（1）

13、视察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少许多”的含义是什么？学生独立思索解答，汇报沟通。（2）假如“少一些”，那么哪个数比较合适？（3）假如“多一些”，那么哪个数比较合适？3完成“想想做做”第7题。（1）提问：你是怎么理解“差不多”的？随后学生独立解决问题。（2）联系实际说说自己家离学校有多远，和图中的小挚友家相比怎么样？和自己的同桌相比呢？4完成“想想做做”第8题。（1）看图，说说图中说的是件什么事情？（2）你能用“快一些”、“快许多”、“慢一些”、“慢许多”说一句话吗？小组沟通，说说自己的想法。5完成“想想做做”第9题。（1）看图思索：两位同学说的话有什么不同？（2）独立思索题目中给

14、出的问题。沟通时，重在引导学生说出自己的推理过程，规范学生的语言表达。6完成“想想做做”第10题。学生独立填写。小组内沟通填写的方法和策略。提问：怎样才能使填写的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？大组汇报沟通。三、全课总结，拓展提高通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计 比较数的大小第9题教学插图及解答过程第10题的题目以及解答复习第一课时教学目标1通过形式多样的练习，巩固千以内数的认、读、写，整百数相加减、整百数与整十数相加减的口算。2在现实情境中体会数的含义，培育学生的数感。3运用数学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学意识，增加学习爱好。教学重难点重点：千以内数的认、读、写；口算方

15、法。难点：体会数的含义。教学资源教学插图、小黑板。教学过程一、整理与复习谈话：我们已经对千以内的数有了一些相识，在这一单元中，你结识了哪些新挚友？通过这些新挚友，又学到了哪些新学问？二、单元复习这节课我们重点复习千以内数的认、数、读、写、整百数加、减整百数，整百数加整十数以及相应的减法计算。1认数、读数。谈话：数在我们的身边随处可见，比如：我们班有48位同学，老师的身高158厘米，上海东方电视塔有415米我们除了用这些的数来表示人数、高度以外还可以表示哪些方面的内容？提问：你能用1000以内的数说一句话吗？（要求学生说得精确、清晰，让大家一听就明白。）依据学生的回答，老师板书有代表性的数。如：

16、300、756、204、610、1000。学生齐读这些数，并说说读数时留意了什么问题？然后请学生说说它们的相邻数。2数的组成。结合上面的板书说说这些数是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数是（），最小的三位数是（）。3读数。由学生轻轻读出上面练习中的3个数，同桌相互说说：每个数中的“9”分别表示什么意思？练习：复习题第3题，连线后，在小组中沟通：从这题的练习中得到哪些体会？4写数。（1）三百四十二百零五七百九十一千独立练习，指名板演。同桌相互沟通写数方法。（2）出示复习第4题，引导思索；你从这

17、里了解到哪些学问？你能把这三个数写下来吗？指名板演，集体练习。除了书本上介绍的这些，你还了解哪些学问？5口算。400+30040030043030400+30先读一读算式，再口算。探讨思索：这四道题在计算时有什么相同和不同的地方？独立完成复习第5题。6应用。（1）出示第6题，说说图中告知我们什么？要求什么？独立解答，集体校对。（2）出示第7题，思索：图中的小挚友在干什么？分成几队？把了解到的信息讲给大家听。提问：怎样求蓝队的得分？三、回顾总结通过本节课的学习，你对数有了哪些新的相识？板书设计复习练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数

18、是（），最小的三位数是（）。 其次课时教学目标1通过复习，能正确地比较千以内数的大小；能联系实际进行简洁的估算，并对估计的结果作出说明。2运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学意识。3通过活动、沟通等形式，增进学习爱好，发展思维实力。教学重难点重点：比较数大小的方法。难点：在合作沟通中探究解决问题的方法。教学资源教学插图、小黑板。教学过程一、复习导入1先读一读，再依据每组数的排列规律接着往下写。（1）270、280、290、()、（）、（）。（2）998、997、996、()、（）、（）。（3）707、708、709、()、（）、（）。思索：每一组数的排列规律是怎样的？指名回答，再填

19、数。二、巩固练习1复习第8题：按规律填数。（1）919、828、737、646、()、（）、（）。先读一读，再找一找，最终填一填。引导思索：你是怎样找到题中的规律的？指名汇报，比比谁的思索方法最好？（2）108、207、306、405、()、（）、（）。学生先独立填写，再相互沟通排列规律。（3）再读一读每列数，体会一下它们的排列规律。2出示第10题。（1）轻声读一读题目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能举例说明吗？指名回答，说说“接近”的含义。（2）在书上圈出接近400的数，在小组中沟通自己的想法。（3）接近400的数有几个？你能把它们分类吗？说说你的理由。（4）小结：接近400的数，可以

20、比400多一点，也可以比400少一点。（5）让学生再举出一些其它的例子，进一步理解“接近”的含义。3出示第11题，小挚友参与赛跑的场面。（1）细致视察，说说从图中你能了解到哪些信息？（有四个人赛跑，他们的编号、名次）（2）你能把这几个数从大到小写下来吗？说说你的方法。学生独立练习后，同桌沟通，再指名回答。（3）这些数还可以怎样排列？小组沟通。（4）从这副画面中你还能想到什么？4复习第9题。（1）学生每人打算8、5、4三张数字卡片，摆成一个三位数。（2）先读一读数，再比较它们的大小，并说说比较的方法。（3）同桌沟通：摆数方法。（4）同桌一起摆，并把摆的数一一记录下来。思索：怎样摆就做到不遗漏，不

21、重复？（5）把六个数按肯定的依次排列起来，小组探讨排列方法。（6）汇报排列方法。小结：比较数大小的方法。5谈话：在日常生活中，我们常常去超市买东西，看到商品的价钱有高有低，价钱高的可以用哪一个字来表示？价钱低的呢？你还能举出一些例子吗？6估算。复习第12题。（1）提问：图中告知我们什么？（2）思索：“贵得多”是什么意思？微波炉是比几元贵得多？（3）300元钱买一台微波炉够吗？小组中说说你的想法。7应用。出示复习第13题，视察画面，同桌沟通获得信息。思索；他们的藏书都与谁有关？是怎么说的？结合学生回答，老师板书：芳芳比明明少一些明明352册丁丁比明明多一些冬冬比明明多得多（4）通过上面的说法，猜

22、一猜，谁的藏书最多？谁的藏书最少？你能说说你的想法吗？（5）思索：明明家的书与其他三家比，还可以怎么说？小组沟通。8拓展。复习第14题。（1）老师在计数器上拨上212，请学生读出这个数。问：212一共拨了几颗珠子？（2）试一试：你会用5颗珠子表示其它的三位数吗？在计数器上拨一拨。（3）小组沟通，一共有几个数，边拨边做好记录。探讨：怎样做到不重复，不遗漏？三、回顾总结通过这节课的复习，你有哪些收获？ 板书设计 复习第13题插图以及解答过程 苏教版二年级数学下册相识整百数教案 相识整百数教学目标1、经验数数的过程，体验数的发展；进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、

23、百位、千位的数位依次。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培育估计意识和实力。3、初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念。教学重难点重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，激发爱好师：上课前，我们先来进行一次数数竞赛，比比看谁

24、数得又对又快!先数出图形个数的小挚友不用举手，可以干脆抢答。逐步出示下列图片：、对于最终一幅图，老师可追问：“怎么数得这么快？”得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。【竞赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的留意力，有利于干脆切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”1、接着进行数数竞赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。2、师出示下面的图让学生数：(假如很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小挚友轻声沟通一下自己的数法，假如学生间数数的快慢差异较大，可耐性地等数得慢的学生数完。)【实践表明，一些思维实力强、思维灵敏的学生急于表达，往往会

25、干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让全部学生都经验数数的过程，也满意了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的须要，不挫伤他们的主动性。】3、组织反馈沟通，请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有：一个一个地数，有100个；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)5、师：通过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块让学生数出分别是多少。)6、师出示“10板”小方块，请学生说说一

26、共是多少。引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)7、出示师：“假如把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学生与同桌相互数一数，再组织全班学生一齐数一数)9、刚好巩固(1)看图很快说出是几百、(2)“放电影”嬉戏老师说几个整百数，让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用手势把

27、“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的相识，形成清楚的表象。】三、教学写、读整百数和一千1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。完成板书：3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书：4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引导学生理解：10个一百是一千，这时就须要一个新的计数单位“千”，

28、从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)完成板书：6、刚好巩固(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。(2)学生比照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。(3)听写下面各数：300、700、600、1000。四、教学整百数加、减整百数1、多媒体出示第11页例3，引导学生视察图、思索题意、列出算式。2、200+300=？，你是怎样算的？与同桌沟通一下。3、汇报算法，可能有：把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。2加3等于5，所以2

29、00加300等于500。4、引导学生沟通算法与算法的算理，确定以上算法都可以，大家可以选择自己喜爱的方法算。5、口算下面各题800100=400+400=900500=200+100=1000800=600+400=选几题请学生说说是怎样算的。五、巩固深化1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)学生独立填()反馈校对顺着读一读，再倒着读一读。200和1000；哪个数700接近？从这一排数中你还知道些什么？2、试着读一读出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。3、估算(第12页“想想做做”第3题)多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案打“”

30、。反馈，学生说说自己选择的理由。4、解决实际问题(第12页第5、第6题)六、全课总结1、今日我们学习的是什么学问？你能给今日的课起个课题吗？(学生充分发表看法后老师综合小结并板书课题：相识整百数)2、假如让你回家把今日数学课上学到的学问讲给爸爸妈妈听，你会告知他们些什么？ 相识整百数 4个百是400。7个百是700。一个千是1000。从右边起，第四位是千位。200+300=500 苏教版二年级数学下册减法教案 减法 教学目标： 4使学生经验探究三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 5使学生结合详细情景进行估算，能说明估算的过程，发展估

31、算的策略。 6使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，沟通解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 4使学生在数学活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念。在他人的帮助下，能发觉数学活动中的错误并刚好改正。 教学重点： 驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增加估算的意识和实力，并能结合详细情境进行估算。 教学课时： 十一课时 第一课时不进位加 教学内容： 课本第52-53页例题，想想做做第14题。 教学要求： 1使学生经验探究不退位的三位数减三位数计算方法的过程。

32、2学会减法的验算。 教学重点： 通过独立思索、自主探究和合作沟通，经验算法的发展过程，激励学生自己探究验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点： 让学生经验算法的发展过程。 教具打算： 小黑板、挂图 教学过程： 教学过程自我加减 一复习引入 1.口算 1）500202203096 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）1357250484 8+522+5044+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，相识：差+减数=被减数。） 2笔算 4321687 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。 （板

33、书课题：不退位减法） 二新授 1教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。） 1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？ 指名说，师板书：335210=（本） 你能什么方法得到结果？你会计算吗？ （生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。） 指名上黑板写，全班核对。 计算时要留意什么？ （留意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 探讨，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告知我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思索，四人小组互说 指名提问，再指

34、名回答。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）生自己完成这些题目并仔细验算。 2）请4位小挚友上来完成这些题目。 3）核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2想想做做第2题。 1）用竖式计算时要留意些什么？ 教学过程自我加减 （指名说：留意数位要对齐。） 2）生自己完成，同桌互查。 3）指名板演。 4）全班核对答案。 3想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你须要找到哪两个条件？ 请你列式计算。 生试做，指名板演。 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小挚友板演。 5）全班核对答案，集体订正。 4想想做做第4题。 1）指名

35、读题。 2）本题已知什么？求什么？ 3）同桌互说怎么求。 4）学生写在书上。 5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？ 7）四人小组互说后汇报。 四课堂小结 今日你得到了什么？减法如何验算？ 板书设计： 不退位减 335210=125（本） 335 +210 125 其次课时退位减 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具打算： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程自我加减 一复习 1口算：136124 336324 436624 口算

36、第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2用竖式计算。 623412534 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二新授 1教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1）指名板演。 2）请不会计算的小挚友说一说，

37、你在哪儿遇到问题不会做了？ 3）不够减时，应当怎么办？ 教学过程 自我加减 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5）让学生再试着做一做 6）核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 1）学生自己算一算，再小组探讨。 2）你们又遇到什么问题了？ （向十位借一后，十位又不够减了。） 3）以前不够减时我们怎么办的？ （向前一位借一。） 4）师示范，边做边说。 5）生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。 7）用减法计算时要留意些什么？ 8）四人小组互说后在全班汇报。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。 2）生边说，边做。 3）请三位小挚友上来做

38、。 4）自己验算。 2想想做做第2题。 1）这题完成在本子上，并要验算。 2）指名板演。 3）集体检查并订正。 3想想做做第3题。 木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。 1）小组互说，再改正。 2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？ 4想想做做第4题。 1）自己读题。 2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。 3）请一位小挚友上来写。 4）对答案，并订正。 第三课时退位减（二） 教学内容： 课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题 教学要求： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法，并能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口

39、算。 教学重点： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法 教学难点： 能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 二教学一百几十减几十的口算 1完成想想做做第5题。 比一比，算一算。 125157116189 1205015070110618090 1）这儿有4组算式，比一比，你发觉了什么？ 2）同桌互说后汇报。 3）请你们自己算一算。 4）指名汇报，核对答案。 5）和同伴说一说，其次行的几道题你是怎样算的。 5）同桌互说后汇报。 2练习。 150801208016090 130601205018090 学生们口算

40、，并说说口算的方法。 3完成想想做做第6题。 森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。 1）生自读题目，指名说题意。 2）谁跑得快？说说你是怎么推断的。 3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？ 你知道吗？请你自己算一算。 4）生计算后汇报。 教学过程自我加减 三笔算减法练习 1列竖式计算并验算。 725475637449 1）生笔算练习，指名板演。 2）分别说说每题的计算过程。 3）指名说千以内的减法在计算时要留意什么？ 2完成想想做做第7题。 被减数357516627434210 减数18440927613873 差 1）在草稿纸上计算、

41、验算，并完成这张表。 2）指名说，核对答案。 3完成想想做做第8题。 1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清爽，我们必需爱护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的状况。 男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？ 2）同桌相互说一说，你打算怎么解决这题。 3）同桌互说，再写在书上。 4）指名板演，核对答案。 4完成想想做做第9题。 1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？ 2）你对题目有什么疑问？ 师问：什么叫“她把记录提高了多少天

42、？” 就是比记录少用了多少天？ 3）生自己完成这题，指名板演。 4）集体核对答案。 5完成想想做做第10题。 1）生视察图片以及文字。 2）通过这图你知道了什么？ 3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？ 4）你能提出哪些用减法计算的问题？ 5）小组互说。 6）互说后在全班汇报。 四课堂小结 在进行千以内的笔算减法时要留意什么？ 第四课时练习课 教学内容： 课本第57页练习四第15题 教学要求： 1使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 2使学生进一步运用所学的学问，解决一些实际问题，培育学生分析、推理等思维实力。 教学重点： 使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 教学难点： 培育学生在解决问题时正确选择信息的实力。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要留意什么？今日这节课我们进行练习。 （板书课题） 二计算练习 1计算练习 12040170901608014070 指名口算，并说说口算过程。 2完成练习四第1题。 口算 100-9