让孩子享受语文学习的快乐——《四季》 第二课时教学案例) 教案教学设计.docx

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1、让孩子享受语文学习的快乐四季 第二课时教学案例) 教案教学设计一年级上册四季其次课时教学设计 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了四季这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，留意正音) (二)读通课文 2.这节课我们接着来学习四季，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学专心听，假如谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文，感悟景美

2、(一)春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1)生：这一节写了春天的草芽。 (2)师：小挚友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽(嫩嫩)。 (4)沉睡了一冬的草芽最终从土里钻出来了，他的心情如何?(兴奋、激烈、兴奋) (5)指导感情朗读 请你兴奋地跟小鸟说“我是春天。” 请你激烈地跟小鸟说“我是春天。” 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” (6)拓

3、展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告知我们春天来了。小挚友们，春天还有哪些漂亮的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花-，它对-说：“春天来了。” 柳叶-，它对-说：“春天来了。” ()-，它对-说：“春天来了。” (8)观赏了春天，我们觉得春天真是()! (二)夏天部分 1.告辞了鸟语花香的春天，我们进入了燥热的夏天。你看，夏天多多喧闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧! 2.你看到了什么?师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说静静话呢。你知道他们在说什么吗? 让我们一起来读读。(出示其次节) 3.指导朗

4、读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它傲慢地对青蛙说，生齐读“我是夏天。” 4.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和骄傲。 5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么? 过渡：送走了燥热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢?请小挚友自由读第三节。 (三)秋天部分 1.(出示句子)学生自由读。 2.哪位小挚友能把图上的谷穗指出来?学生指出后，师带读，再配动作读。 3.小挚友，你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?(一起读) 4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完

5、后，全班站起来配动作读。) 过渡：小挚友们，我们期盼的冬天来了。 (四)冬季部分 1.同学们请看图，(出示图)你看到什么? 2.它是一个怎样的雪人? 3.课文是怎么写的，(出示课文的第四节)谁来读读。 4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。 5.全班站起来边读边加上动作。 6.儿歌里有这样一个句子反复出现，你会用它说一句话吗? 7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的嬉戏。 三、回来文本，感情朗读 1.分角色朗读 师：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的漂亮和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，老师给大家配好听的音乐。 2.借图背诵： 能看着图把

6、内容背下来吗?看图背课文。 四、拓展阅读 1.同学们表现真好，老师嘉奖带大家去大自然中游玩，游玩回来后告知我们，你看到了什么?(配乐观赏图片) 2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌，请和老师一起来读读吧。 3.出示四季歌 五、指导写“无”和“九”字 1.出示田字格里的字，相识笔画，学生视察说该如何写，老师范写，学生书空。 2.学生练习在书上写，老师巡察指导。 3.展台展，共同评议。 五、作业 1、背诵课文。 2、把自己喜爱的季节的景色画下来。 板书： 春天 夏天 秋天 冬天 雪孩子教学设计（其次课时） 教学目标设计： 1、学问目标 (1)学会“己、化、朵”三个生字 (2)能正确、流利

7、、有感情地朗读课文 (3)知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程 2、技能目标 (1)培育学生朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力 (2)通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主子翁意识 3、情感、看法与价值观 (1)运用多种教学手段，激发学生学习爱好 (2)激发学生酷爱自然、探究自然的爱好进行助人为乐的教化 教学内容分析： 本节课是这个单元的第三篇文章，体裁上与前两篇儿歌有所不同。本节课以讲故事的形式，让学生感受孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育学生借助图画阅读的实力 教学过程分析： 1、复习导入、激发爱好 2、感知课文、学习生字 3、演示课件，突破难点

8、 4、指导写字、强化重点 5、创设情境，巩固练习 6、自设作业 教学困难分析及媒体设计： 本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，老师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使困难问题简洁化、抽象问题详细化、从而突破难点 课堂实施： 一、复习导入、激发爱好 1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢?(导入课题雪孩子，指名读，学生齐读) 2、我们已经相识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们?(复习旧知，拼读生字) 3、你们真聪慧!我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现

9、在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容?(让学生回顾的同时，练习说话) 4、讲的很清晰，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了?(激发学生学习下文的爱好)那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案? -动画观赏一演示- 二、感知课文、学习生字 (学习第六节课文及生字“己”“化”) 1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题?接下来发生什么了?(引导学生简洁概括出课文内容) 2、同学们说的都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96

10、页，看书中其次幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，留意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准(指导学生能够精确读课文，做到不读错字、不丢字加字) 3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁情愿看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家细致听，仔细看，看一看这段中有几个句号?(渗透句子的概念) 4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你望见自己的好挚友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危急，你现在心情怎么样?(带学生进入情境，体会雪孩子的焦急心情和故事的紧迫感) 5、那么你从哪里看出雪孩子很焦急呢?你想怎样读?(引导学生通过快

11、读、重读“飞速地跑了过去”，体会雪孩子的焦急心情。找学生试读，指名读。 6、雪孩子飞速的跑过去干什么呢?结果又怎样了呢?(引出其次句) 7、你很聪慧，用文中的话回答了这个问题，那这句中有一个词：化了，谁能说一说在这里化了是什么意思呢?(深化理解雪孩子化成水，从今消逝。) 8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢?(让学生在小白兔的角度体会难过、难受心情和语气)那这句话你想怎样读呢?谁来试试? 9、这一段中有我们要学习的两个生字，看老师手中的音节第一个：“j”,谁来拼读?(学生读)这就是我们今日要学习的“己”字，同学们仔细视察，看一看这个字在写的时候你想留

12、意什么?(重点强调“己”字的竖弯勾不出头，出示儿歌“己字己字张大口，竖弯勾儿不出头”帮助记忆。) 10、hu,这个音节谁能拼读?“化”字你想用什么方法记忆呢?(培育学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字)现在我们来一起进行一个小竞赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们仔细看，一会老师会提出问题，看谁视察的最细致?(强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾) (学习第七节及生字“朵”) 1、雪孩子溶化了，那它去哪了呢?会不会回来了呢?让我们再看一段动画片。 -动画观赏二演示- 2、动画片看完了，你都看到什么了呢?(训练学生视察总结概括的实力) 3、大家说的很好，现在我们

13、来看一看文中是怎样描写的?大家看大屏幕，老师把第一句话给大家读一下，仔细听，然后老师要找同学仿照。(让学生在仿照的过程中体会疑问的语气)学生试读，指名读。 4、恩，很好，老师已经听出来你是在问我了。刚才我们在动画片中看到，雪孩子变成了一朵白云在空中自由飘舞，你们觉得这样的画面怎么样啊?(培育孩子独立审美的意识)是的，画面很美，那么大家看其次句话，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想留意些什么?指名试读。 5、这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很漂亮吗?(引导学生体会雪孩子的外形美，更深层的体会其心灵美)那么现在你再试着读一读。(学生自由体会，男同学读

14、问，女同学来回答。) 6、这一段中有一个我们要新学习的生字，看音节“du”,谁来拼读，指名读、开火车读。“朵”字中有一个我们没学习过的笔画：横折弯，跟老师齐读“横折弯”，那么谁能用“朵”字组词或者说一句话? 7、现在雪孩子的故事我们已经讲完了，请同学们想一想，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么?假如你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢?(让学生脱离课文，绽开想象，体会雪孩子舍己为人，告戒小白兔不能马虎大意等) 三、演示课件，突破难点 1、故事讲完了，现在老师有一个问题没有答案，看一看谁能给老师解答一下：雪孩子为什么能化成水呢?又为什么化成云了呢?(培育学生视察自然、酷爱自然、以及主动探究的意

15、识) 2、大家知道的真多，大自然可真是奇妙呀!老师这里有一个小资料，我们一起看一看吧! -科学常识演示- 四、指导写字、强化重点 1、下面大家把书合上，放到桌子的左上角，打开虚宫格本，垫好垫板，取出一支铅笔。(做好写字前打算) 2、“己”：细致看大屏幕，伸出你的右手，我们一起写一遍“己”的笔顺，(演示)仔细看老师在黑板上示范一次(示范)，好了，现在打算一个最标准的写字姿态，写一个“己”字。 3、“化”：刚才我们已经强调了“化”字的笔顺，现在我们来一起书空。老师在黑板上写一个化字，仔细看，细致听：“化”字先写“单人旁”，然后写“撇”，最终“竖弯勾要从撇的身上穿过”，看清晰了吗?下面你来试着写一写

16、吧! 4、“朵”：“朵”字在写的时候你想留意什么?(主要引导学生比较区分“朵”字上半部分不是“几”，是“撇、横折弯”)边听老师说，边仔细看大屏幕(讲解“朵”字在虚宫格中的位置)，现在老师在黑板上书写，(示范)看清晰了么?你写一写吧! 五、创设情境，巩固练习 1、这节课大家收获可真大呀!那么下面我们来做个嬉戏，轻松一下：假如小白兔家里着火的时候你也在现场，而且可以抢先雪孩子把小白兔救出来，你情愿吗?(让学生体会助人为乐) 2、那咱们先到现场看看，看到了吧?其实救人的方法也很简洁，只要你读出火苗上的词语，火就会自动被扑灭了，信任吗?咱们看看吧。 -练习演示- 六、自设作业 你们真棒!不仅学会了这课

17、的学问，还懂得了助人为乐!那么今日你想为自己设计怎样的作业呢?(讲故事、表演、写日记、写生字、积累好词语等) 四季优秀教学设计案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 四季优秀教学设计案例 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各

18、个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格

19、） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由

20、读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2、在理解课文内容的

21、基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮

22、番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题：（老师酌情确定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长四季优秀教学设计案例 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 内容概括：这篇介绍了关于四季优秀教学设计案例,25-四季，希望对你有帮助！ 赐予是欢乐的其次课时教学设计 赐予是欢乐的其次课时教学设计 一导入新课，复习旧知 1、师：这一课接着同大家一起学习课文赐予是欢

23、乐的。（课题课前板书） 2、这篇课文的主要人物有哪些？完全的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物绽开的） 板书：保罗小男孩一辆新车 二学习新课 1出示句子：_赐予是欢乐的。 提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（激励学生敏捷答题，如保罗懂得了赐予是欢乐的小男孩使保罗懂得了赐予是欢乐的等。） 2出示句子：_，_赐予是欢乐的。 提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。） 3过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误会了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 4探讨后，针对重点语句加以

24、分析。 （一）保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。 指名朗读这句话，集体评议。 （激励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。） 抓住重点词当然这样的也再读句子。 （引导学生体会当然一词中包含的确定意味；弄懂这样的指送他小汽车。） 齐读这句话，提示学生留意语调的抑扬顿挫。 提问：事实是这样的吗？小男孩的希望究竟是什么呢? （引导学生领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。） 读这部分课文中描写小男孩的句子。 小男孩惊讶地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。 指导学生读出惊讶的语气。 听了小男孩的话，保罗也非常

25、惊讶。谁会读有关的句子。 想一想，保罗为什么惊讶？ （引导学生初步相识小男孩高尚的思想境界。） （二）过渡：保罗起先觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。 读有关的句子，结合上下文理解新词炫耀。 探讨：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？ （学生自由作答，体会小男孩是要弟弟信任，他长大后肯定能得到一辆新车。 小男孩说的那一番充溢爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读） 进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美妙的希望种进弟弟的心里？ （同桌间相互练说，表达自己的美妙心愿。） 信任小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最欢乐的人是谁？为什

26、么？ （让学生在辩论中明白赐予才是真正的欢乐，从而概括出本文的中心。） 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经验，无私的救济有没有给你带来欢乐。 小结：老师信任你们是一群充溢爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。 三、围绕最终2节读、议、写。 1、指导有感情地朗读12、13节。 师问：从这两节里，你能提出具有肯定思索价值的问题吗？ 引导：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 2、四人小组探讨。 小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？ （小弟弟或许是第一次这样欢庆圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的快乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教化，体

27、会到了赐予带来的快乐。） 3、集体沟通。 4、写话训练（写出自己独到的理解） 出示：学习了这篇课文，我懂得了_。 四、课外作业： 将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出十句表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。 板书设计： 赐予是欢乐的 一辆新车 保罗小男孩 惊异（不是）获得（而是）赐予 又错了（不是）炫耀（而是）关爱 雪儿其次课时（教学案例设计）之一 雪儿其次课时（教学案例设计）之一 教学要点：学习课文，绽开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡：我一个人在家是多么孤寂，我多么憧憬外面那明媚的春光！这时，爸爸

28、给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜爱它吗？ 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么美丽。那它究竟是什么样子呢？请大家读读其次自然段。 二、精读课文 1、学习其次自然段。 (1)学生带着疑问读课文，沟通。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图） 这只鸽子是怎么受伤了？ (2)假如你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答） “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：怜悯洗澡敷药取名） (3)想象：假如是你，你会怎样做？结合实

29、际生活，绽开想象，练习说话。 (4)经过我和爸爸的细心治疗，这只鸽子发生了什么样的改变？（再看图） 它变得洁白洁白的，所以“我”给它取了个名字叫（引说）。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？ 我也更加宠爱它了，所以我疼爱地对它说（出示“我”说的话，生读） 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5)师生接读：从今，我每天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（逍遥自在） 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？ 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的憧憬，还希望自己的伤势快点好起来！ (6)齐读

30、其次自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我究竟了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1)学生自读。 (2)学生探讨。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的挚友，我们应当真诚地爱护它们，真诚地帮助它们。 （出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息） (3)指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1)师述：雪儿是人类忠实的挚友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当最终有一天，雪儿又能绽开双翅飞起来时，你

31、的心情怎么样？（出示雪儿翱翔图）你会说些什么？ (2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼） (3)（出示句子）指导朗读，刚好评议。（谁能将兴奋的心情读出来？） (4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样翱翔的。 雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？ 大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。 (5)雪儿最终又能翱翔了，它此时的心情怎么样？ 雪儿虽然能翱翔了，可它也非常舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话） “雪儿咕咕直叫”，它想比照顾它的小姑娘说些什么呢？ 学生

32、练习说话。 (6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？ 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“快慰”一词。 指导朗读。 三、总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？ 2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它登记来吗？（学生自由练背。指名试背。） 人教上册其次课四季教案设计 一年四季都有自己独特的特征和漂亮，通过课文让学生了解四季，感受四季的美妙。我整理了人教其次课四季教案设计，欢迎观赏与借鉴。 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对

33、大自然的宠爱之情。 教学重点：练习朗读 教学过程： 一、复习生字 1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了很多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。假如你和字宝宝交上了挚友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小挚友来读一读。 2、我真兴奋，你们和字宝宝交上了挚友。今日我给大家带来了几幅画，请大家细致视察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。 3、师：这四幅图和几句美丽的文字组成了一篇课文四季，这节课我们接着学习第2课四季请大家齐读课题。 二、学习新课 （一）初读课文 1、请大家打开书61页

34、，自由把课文读2遍，留意把字音读精确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告知我。 2、谁情愿把课文读给我们听一听。 3、你们的声音真嘹亮，信任每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场竞赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节 4、小声地读一读，一边读一边思索：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？ （二）学习新课 1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。 CAI出示词语：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗

35、弯弯 你能照样子说一说吗？桃花树叶西瓜 3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你望见了什么？ 谁来读读课文的第一小节。 什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？ 带着你的感受读一读。 （1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼喊，它一个劲儿地往上钻，最终钻出了地面，此时小草芽肯定特别兴奋。你们兴奋吗？带着兴奋地心情谁来读一读。 （2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？ 多美的春天啊，你们喜爱它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。 你们都是那一棵棵草芽，现在最终从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多快乐呀，让我们一起来读一读第一小节。 （3）春天里还有什么，

36、它对谁说：“我是春天。” （4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首美丽的小诗，你们巳经成了小诗人啦！ 2、春天万物复苏，到处一片生气勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜爱的季节，先视察图画，然后美美地读一读。读得过程中思索你读懂了什么，还有不懂的问题。 你读的是哪个季节？ （1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒适服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？ （2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？ （3）师：啊，你闻到了什么？ 师：于是你们就开快乐心的对青蛙说 （2）你们喜爱夏天来吗？为什么？ 夏天给我们带来了很多欢乐！让我们开快乐心地读读这一小节吧！ 4、请

37、选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们情愿把你们的读展示给大家吗？ 秋姑姑静静地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。 谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么虚心呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？ 师：对呀，淘气的风在和他做嬉戏呢！多么欢乐！请你欢乐的读一读。还有别的想法吗？ 让我们美美的读一读这一小节。 秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？ 4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？ （1）师生合作读 （2）谁能把雪娃娃读得更威严一些。 （3）分男女生

38、读 6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们协作着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。 7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发觉了什么？你能用“是”说一句话吗？ 8、师：小挚友们我们找到了四季，又这么喜爱四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清晰老师的要求：（1）四个孩子一人读一节。（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。 9、生四人学习小组表演读文。指明表演 10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。 11、练习背诵

39、 六、创作四季新诗 1、小挚友们眼里的四季更加漂亮。你最喜爱哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！ 2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！ 七、总结（音乐）师：小挚友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热忱奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的挚友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！ 四季优质教学案例 教学目标： 学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 实力目标：正确、流畅地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 1.相识生字和练习朗读。 2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情 教学难点： 仿照课文自创诗歌。 教学打算: 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时支配：2课时 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题： (一)嬉戏激趣 同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗? (二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小挚友分别从春天、夏天、秋