边城学案及答案.docx

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1、边城学案及答案前方学案及答案 前方一、教学目标：1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区分；2.了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。二、教学重点、难点：1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。三、教学方法：反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的沟通。四、教学过程：预习字词，注音： 迁徙攻击按捺不住憔悴颠簸惶惑温馨 一、导入 二、补充作者简介：曹文轩，1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京高校中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京高校教授、现当代文学博士生导

2、师。他的主要作品是：愁闷的田园、暮色覆盖下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草（长篇小说）、红瓦（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像中国八十年头文学现象探讨、思维论、曹文轩儿童文学论文集等。 三、文本研读A.理清文章思路找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它绽开叙述的？明确： 哪几节起先，作者转入对人生的思索？明确： 文章第一节和最终一节的关系如何？明确 B.词语的语境含义随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思索的反复转换，文中的关键词语时常具有特别含义。这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等。说说你对此的思索。 四、比较阅读乡

3、土情结与前方中有关离家的部分，谈谈你的感受。同步练习1给下列加粗的字注音。(1)迂徙(2)戈壁(3)按捺(4)呼喊(5)憔悴(6)颠簸(7)抛锚(8)崔颢 2通读全文，找出文章的中心句(即“文眼”)。 3本文是一篇“摄影散文”。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由和构成的。这种新的文体具有两种表达手段的审美特点，即和。本文第1段就充分体现了“摄影散文的特点，请就此稍作解析：。 阅读下面的文章，完成文后的题目。流浪与回来钱钟书先生的长篇小说围城要告知人们的，唯恐是说爱情像“城堡”，外面的想进去，进去的想出来。这是一个很有意味的寓言”。其实，推而广之，我们对于很多事物的看法，大抵破口止匕。有

4、一首歌颂道：“外面的世界很精彩。”对于困守一隅的人来说，这句歌词的魅力太大了，人们往往不大清晰外面世界的真情。靠着想象绘出很多精彩的色块，经常艳羡那些流浪者的生活，心里总有一个“出去”的念头。面对早已熟识的一切，失去了原有的新颖，自然要生出厌倦的心情。他们在心底自语：既然外面的世界很精彩，何不出去走走看，也不枉一世的时间。于是，有从婚姻的城堡纷纷走出去的，有从熟识的故土纷纷走出去的，有从乏味的工作中纷纷走出去的，甚至有从生命这头走向了死亡人们看法坚决，义无反顾，大有“壮士一去兮不复还”的英雄气概。我想，这是人类的一个大悲剧，一种深刻的厌倦心情无从排遣的必定结果一一人类的大迁徙，大流浪。一个人，

5、当他对身边的一切深感厌倦无聊时，生命也就失去了光彩，意义和价值荡然无存。变更生活困顿的局面，唯一的方法就是“冒险”。而“流浪”正是“冒险”的详细行动。我们知道的很多大冒险家，往往是流浪者。分析他们的行为，当然可以找出不少对社会有意义的因素，但根本点都是为了摆脱生命的厌倦心情。我们看到了许多行色匆忙的流浪者，也看到了许多面色憔悴的心灵的流浪者。那么，流派者的情形如何呢?又有一首歌颂道：“我想有个家。”这个“家”不是日常概念的字，它的涵盖面很大，是全部流浪者想回来的一个托词，一个沉甸甸的恋旧“回来”，但是，在经验了很多生疏和新颖之后，兴奋消逝了，深感脚跑累了，骨架松弛了，心灵劳累了，厌倦心情再度油

6、然而生。于是，久存于心底总不敢窥顾的一个铭心刻骨的词冒出来了一一“家”。心头一惊。原来，无论走到哪里也找不到可依恋的归宿，只是随意走了走，看了看；原来，我们只是世间的一个匆忙过客!“我想有个家”，这句低沉而响亮的呼喊从遥远的地方传来，震撼着流浪者的心魂。回去吧，我从哪里来，便回哪里去。对从前嫌弃厌倦的一切又生出一种巨大的亲切感，土也可亲，城也可恋，人也可爱，梦里总是从前的人和物。“回去”又成了一个挥之不去的想头，并构思着一步步详细化的行动。最终，最终“回来”了。出去又回来，回来又出去。人生就是这样反反复复。“外面的世界很精彩”和“我想有个家”。这两首歌为什么使我们百听不厌?就是因为在我们的心底

7、和骨头里与生俱来地存着一个信念一一流浪与回来。4第1段说“我们对于很多事物的看法，大抵如此”。(1)“此”指代什么?(不超过14个字) (2)为什么说“钱钟书先生的长篇小说围城”“是一个很有意味的寓言”?(不超过30个字) 5分别写出“外面的世界很精彩和“我想有个家”这两首歌受欢迎的根本缘由。答：(1)“外面的世界很精彩” (2)“我想有个家” 6“行色匆忙的流浪者和“面色憔悴的心灵的流浪者”的相同点和不同点是什么?答：(1)相同点： (2)不同点：“行色匆忙的流浪者”，而“面色憔悴的心灵的流浪者”。(前者不超过8个字，后者不超过20个字) 7“外面的世界的确很精彩，充溢新颖，有新的挚友，新的

8、山水，新的生活，魅力无穷。”这句话是从原文中抽出来的，它应复原于哪个位置?正确的一项是()A处B处C处D处 8下列各项内容中，与原文意思不符合的两项是()A“心灵流浪者”指常想着“流浪”，但未能实现的人。B我们每个人只不过是世间的匆忙过客，因为人是没有一般意义上的“家”的。C在人们的心目中，“流浪”与“回来”是一对冲突的存在。D产生“回忆”的心情，是因为对从前的一切又生出了一种亲切感。E“出去又回来，回来又出去”含有担心于现状的消极因素，是不值得确定的 答案1(1)x(2)g(3)n(4)n(5)qi0cu(6)b(7)m0(8)h02人有克制不住的离家的欲望。3、摄影文字摄影的视觉性、对瞬间

9、画面逼真的再现实力散文运用语言来表达对象的自由第1段从摄影画面起笔，但并没有对画面进行详细的描摹，而是立刻绽开了联想“他们正在路上”，图中的人们正在离家或曾经离家，从而引出下文。4(1)外面的想进去，进去的想出来。(2)通过一个爱情故事，揭示了一个具有普遍意义的深刻的人生哲理(通过故事或借助故事用故事”不行缺；“普遍意义”不行缺)5(1)人们面对早已熟识的一切，失去了原有的新颖，生出厌倦的思绪。(2)在经验了很多生疏和新颖之后，兴奋消逝了，厌倦心情再度油然而生。6(1)对身边的一切深感厌倦无聊，感觉生命失去了光彩，生命的意义和价值荡然无存。(2)已走出原有的环境对外面的环境还只停留在心憧憬之的

10、阶段7D8BE体悟人生像学案及答案 体悟人生十八岁和其他教学目标：1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；2、能够说出本文对两代人的冲突、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。教学方法：小组探讨。教学时数：半课时 一、积累整合 迷惘炫耀晨曦沉湎溺爱怪癖摭拾憎厌祈祷引吭甫健翱翔枝桠 琐碎废寝忘食二、探讨沟通（一）十八岁1、在哺育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？2、句子的理解（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的缘由是什么？（2）“在

11、东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地光明。”你如何理解？（3）第四节中“这样的心情”是怎样的心情？（二）两代人的冲突1、作者在文中提及的两代人之间产生冲突的缘由是什么？2、探讨：你同意文中父亲归纳的缘由吗？你是如何看待两代人之间的冲突的？（三）读书的苦乐1、面对考试与升学的逼迫，我的看法是什么？2、探讨：读书生活中的苦与乐肯定是对立的吗？（四）青春1、作者对孩子的希望是什么？2、延展：金缕曲（杜秋娘）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。三、品题作者为什么不干脆以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？ 我的四季教学目标：学生能通过活动体验，不断充溢精神生活，完善自我人格

12、，加深对自我、对青春的思索与相识。学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。教学重点难点1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。课时支配：半课时学习方式：活动体验 教学过程：一、积累整合 锈钝磕绊汗流浃背赐予焦灼干瘪入不敷出敷演二、温故知新：思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？三、自读研讨：1概括作者的人生四季有着怎样的特点？2贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？3划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？4学了这篇文章，你有什么

13、启发？5哪位同学能概括作者人生四季的特点？四、自由朗读 【模拟试题】一、基础积累运用1、下列加点字的读音全都正确的一组是（）A.迷惘（wng）摭拾（zh）自艾自怜（i）怪癖（p）B.磕绊（k）颤抖（chn）废寝忘食（qn）翱翔（o）C.焦灼（zhu）夭折（sh）厄运（）淘汰（ti）D.后悔（o）抹煞（sh）憎厌（zng）蛮横（hng） 2、下列词语中没有错别字的一组是（）A.沉湎眷恋急燥翅膀甫健B.开垦时辰端样其乐融融C.轻率横幅清楚引吭高歌D.灌浆企望注销入不付出3、下列句子中有语病的一项是（）A.现在你正为打算大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端怜悯你却不能不激励你，甚至鞭

14、策你尽全力去争取这一场残酷竞争的成功。B.孩子，现在你是十八岁了，你告知我把自己比作什么?C.想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景。D.我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表后悔的文章。4、仿照下面的句子，续写一个句子。要求：续写的句子要从正反两面谈。要运用恰当的比方。老年人当然有不少“蒲柳之姿，望秋先殒”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬转茂”的；青年人_，。关键在于怎样以主动健康的看法对待年龄，对待生活。二、拓展阅读家教胡冬梅儿子生日，她准备让儿子兴奋一回，带他到公园玩一天，再给他买一个玩具火箭，兑现自己的诺言。公园里添了

15、许多设施，她现在才知道。碰碰车、飞车、电子船许多孩子都在上面玩。“妈妈，我要坐碰碰车。”明明扯着她。“明明！等等！”她望见车子碰得很厉害，有点担忧，要是很劲一碰，人会被摔出来呢！而且振动那么大，孩子能受得住么？于是想到报纸上一则消息：英国有个男孩听音乐得了脑震荡。她就把这些跟儿子说。明明很乖，甲。到了湖边，见很多电子艇在湖面极快地飞掠，她很惊羡，却又为船上的人担忧。明明说：“我要坐飞船，妈妈。”她吓了一跳，说：“不行！”接着便扳着指头数出几种发生事故的可能来，说的时候绘声绘色，声音越来越严厉。明明听得很仔细，听到后来，乙。她牵着孩子远远地指着笼中的动物，要孩子万不行走近去看，并讲些蛇呀狼呀恶毒

16、的故事，又告知儿子当心提防。出公园的时候，她问：“明明今日玩得兴奋吗？”孩子没有回答，脸上有些痴气。看着街上的人流车流，丙。她很生气，这孩子怎么这样一副傻样，早上来时可不是这样的。她说：“走！明明！妈妈带你买玩具火箭。你不是长大了要当宇航员吗？”“妈妈！我我不要”明明说，“我不要上天，上天会摔下来的。”她看着孩子，呆呆地在门口站了很久。后来她走了，嘴里说着：“儿子唉！”1、下面三句话分别是从甲、乙、丙三处摘出来的，将它们回来原位置。 就禁不住点头。目光里透着疑惧和惊恐。虽然目光留恋，但还是跟着妈妈离开了。答：甲处填：乙处填：丙处填： 2、本文的第2段“公园里添了许多设施，她现在才知道”一句换成

17、“公园里很喧闹”行不行？为什么？ 3、对文章结尾“她”自言自语的那句话（“儿子唉！”），你怎样理解？ 4、谈谈你阅读家教这篇文章的感想。 5、探究题：比较阅读杨子的十八岁和其他与胡冬梅的家教。 反馈答案一1、B（A、摭（zh）艾（y）C、折（zh）D、煞（sh）2、C（A急躁B端详D入不敷出）3、B4、（青年人）当然大多“旭日出海，朝气蓬勃”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”二1、甲乙丙处分别填2、不行。原文的写法还示意出“她”好久没带孩子来公园了，对改变了的外部世界感觉迟钝，至少“慢半拍”，总之，为人比较保守；同时与后文排列的嬉戏“设施”相照应。3、说明“她”直到最终也没真正明白儿子不再想要火

18、箭，不再想当宇航员的缘由，也说明她对儿子的表现感到悲观和无奈；同时也说明她并没有相识到自己教化的失当。4、广阔家长应当更新观念，要从适应时代的须要、适应竞争的形势动身，激发孩子的探究、竞争、向上的意识，使孩子适应日益改变的社会的须要，真正增长孩子的实力。（本题不强求一模一样，只要是从本文的思想动身，意思与文章有所联系即可。）5、略 陈情表导学案及答案 陈情表导学案及答案【学习目标】1理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，留意文言词义积累。2结合作者的身世刚好代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。3体会作者困难深挚的感情及奇妙的语言表达方式。【学习障碍】1课文相关资

19、料及重点字词积累。2通过诵读把握课文，领悟作者的真挚感情。【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很简单使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会实行这样坚决的看法。在封建社会里，违背君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供给。(2)作者简介李密(224287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才能，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，

20、晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。(3)解题陈陈述；情真实状况，实际事宜；表古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表。2重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特别，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累驾驭相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富

21、含义以及发展改变的状况，同时了解一些有关学问，驾驭规律，举一反三，是特别重要的。学习文言实词，应特殊留意以下几点：词义的古今改变；一词多义；通假现象。学习文言虚词，也应留意以下几点：辨明用法；留意特别；明白古今改变。鉴于实虚词状况比较困难，建议采纳分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，根据词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及改变(一般需结合例句)。详细到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢()宠命优渥()(2)通假字臣以险衅，夙

22、遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”(2)古今异义不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不行以。成立：古，成人独立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备胜利，起先存在。洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。告知：古，申诉苦衷，如“则告知不许”；今，说给人听，使人知道。区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。辛苦：古，

23、辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得胜利。(4)多义词(5)活用词夙遭闵凶(形容词活用为名词)察臣孝廉(名词活用作动词)举臣秀才(名词活用作动词)猥以微贱(形容词活用作名词)谨拜表以闻(动词作使动用法)则刘病日笃(名词作状语)臣之进退(动词活用作名词)是以区区不能废远(形容词活用作名词)凡在故老(形容词作名词)沐浴清化(形容词活用作名词)11外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)12但以刘日薄西山(名词作状语)(6)虚词 二、障碍突破之策略二：诵读感悟法诵读，就是在初步理解的基础上，用

24、朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较坚固而丰富的感性学问。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综改变，使文章脉络清楚，音韵和谐，诵读时要留意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参加创建的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的观赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。1第一段指导要点(1)前一层从纵的方面写本人从诞生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”

25、一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最终说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的缘由，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤寂凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关

26、键语，下文“供给无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。2其次段指导要点(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间依次记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最终是朝廷。这一层的叙述非常得体：开头称颂朝廷的清明教化。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山朝不虑夕”

27、一句张本。3第三段指导要点(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到怜悯；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最终转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希望”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。4第四段指导要点(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志

28、”恳求皇帝恩准，语意直贯而下。(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。(3)末句“臣不胜以闻”是当时表文结束时运用的套语。5文章思路全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字绽开。共分四段。第一段：叙述自己的不幸遭受和家庭的逆境。其次段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的境况。第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。6文章主旨李密借陈情表主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭受写

29、起，说明自己与祖母相依为命的特别感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。7感悟本文写作特点(1)以情动人常言道，君命不行违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是特别危急的，因而为了避开杀身之祸，就必需用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照看，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。(2)布局奇妙本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想假如一起先便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己凄惨的童年起先，宛转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出

30、作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。附：参考译文臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲变更了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤寂病弱，亲自抚养我。我小时候常常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有牵强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤寂单地独自生活，只有身体和影子相互劝慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供给祖母之事无人来做，都表示辞谢

31、，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急迫而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门督促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想短暂迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的境况实在是进退两难，非常狼狈。我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤寂贫苦，更是不同寻常。况且我年轻时在伪朝任职，始终做到郎官，原来就希图宦途显达，

32、并不夸耀名节。现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，(已经到了)朝不保夕的地步。我没有祖母，不能活到今日；祖母没有我，不能度剩下的岁月。祖孙二人，相依为命，因此，我的一点心愿是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。我今年四十四岁了，祖母刘氏九十六岁，这样看来，我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。我怀着乌鸦反哺的心情，恳求陛下允许我为祖母养老送终。我的苦衷，不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解，天地神明实在也都看得清清晰楚。希望陛下怜悯我的诚意，准许我实现这个微小的心愿，或

33、许刘氏可以侥幸地平安寿终。我活着应当为陛下献诞生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。我怀着犹如犬马在主子面前那种恐惊的心情，尊敬地上表奏报陛下。【同步达纲练习】一、课内方法实践1下列加粗字读音有误的一项是()A险衅()夙愿()闵凶()B祚薄()期功()强近()C茕茕孑立()()床蓐()洗马()D逋慢()拔濯()优渥()2对下面句中加粗词语的说明，不正确的一项是()A臣少多疾病，九岁不行少：小时候B既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多C逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了D日薄西山，气息奄奄薄：迫近3对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是()A和不同，和不同B和相同，和不同C和不同，和相同D和相同

34、，和相同4下列句中加粗的词，与现代汉语词义一样的一项是()A零丁孤苦，至于成立B欲苟顺私情，则告知不许C臣之辛苦D逮奉圣朝，沐浴清化5下列句中没有通假字的一项是()A夙遭闵凶B常在床蓐C臣密今年四十有四D皇天后土实所共鉴6下列文学常识的表述错误的一项是()A“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如陈情表、出师表。B“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。C古代丧礼中亲属们依据与死者亲疏关系要穿肯定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。D古代官职升降有肯定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。7下列句中加粗虚词的用法

35、推断正确的一项是()A相同，不同B不同，不同C相同，相同D不同，相同8下列句子中加粗的词语说明正确的一项是()A凡在故老故老：老挚友B犹蒙矜育矜育：抚育C是以区区不能废远区区：微薄D有所希望希望：非分企图9下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是()A历职郎署B臣具表以闻C函梁君臣之首D且臣少仕伪朝10翻译下列句子。(1)臣以险衅，夙遭闵凶。(2)逮奉圣朝，沐浴清化。(3)是以区区不能废远。(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。(5)臣生当陨首，死当结草。二、课外方法实践11将下面一段文字译成现代汉语。初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无

36、过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世。(后汉书李膺传)参考答案【同步达纲练习】1C2B3A4D5D6B7B8D9B10(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。(3)因此我不能离开祖母而远行。(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。11当时，曹操地位低微时，李瓒就认为他才能不同寻常，李瓒临死时，对他的儿子李宣等人说：“社会就要大乱了，天下英雄没有能超过曹操的，张孟卓和我关系不错，袁本初是你们的外亲，尽管这样，你

37、们也不要依附他们，你们肯定要归附曹操。”他的儿子们听从了他的话，都在那个乱世中免于遭难。 铝金属材料导学案及答案 第4章第2节铝金属材料（第1课时）【学习目标】1.娴熟驾驭铝的性质，能够依据物质性质对比分析实际问题。2.自主学习，小组合作，学会从物质分类的角度，试验探究铝的化学性质。3.激情投入，体会铝在生产、生活中的重要作用。【运用说明与学法指导】1.请同学们仔细阅读课本115-119页，了解铝的有哪些物理性质，铝合金具有哪些特点？铝合金的用途有哪些？结合【视察。思索】的学习在试验中留意规范操作，刚好记录试验现象。全部同学规范完成导学案预习自学部分，并记熟基础学问。2.结合课本独立思索，限时

38、30分钟B、C层同学规范完成导学案合作探究两个课题除针对训练外全部内容，A层同学规范完成导学案全部内容，用红色笔做好疑难标记，打算课堂探讨。预习案一、铝与铝合金1.回顾金属单质有哪些化学通性，分别总结学过的钠、镁、铁三种金属的化学性质，并写出相应反应的化学方程式。 2.依据上述金属通性，预料铝的化学性质有哪些？写出相关的化学方程式 【预习自测】1.下列关于铝的几种性质说法正确的是（）A铝的化学性质活泼，但常温下不能被氧气氧化B.铝能跟某些金属氧化物反应，表现氧化性C铝热剂是铝粉与氯酸钾的混合物D.铝在常温下能被浓硫酸氧化而钝化 【我的疑问】 探究案课题一铝的还原性（育人立意：通过试验探究，提高动手操作实力、视察实力和主动探究实力。）【化学与生活】铝是目前国民经济生产中除钢以外被运用最多的金属，并有逐步代替钢材的趋势，因为铝轻耗能少，这是节能减排的发展方向。试验试验现象结论及说明铝与氧气反应铝与氧化铁反应铝与氢氧化钠溶液反应 【思索总结】1.铝热反应试验中镁条、氯酸钾分别起什么作用？ 2.总结铝的化学性质 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页