部编版二年级上册《植物妈妈有办法》语文教案.docx

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1、部编版二年级上册植物妈妈有办法语文教案部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 文本教学解读 植物妈妈有方法是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇异。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普学问，激发学生探究大自然的爱好。 1.识记生字。 本课12个生字要求会认，2个多音字要求读准，10个生字要求会写。 本课包含与学生日常生活距离较远（纷）、构字方式较困难的字（旅、离、察等），宜放在详细的语言情境中随文识记。先逐段出示课文，让学生依据拼音将课文读娴熟；再隐去拼音，让学生读正

2、确、读连贯；然后隐去熟字，留下带生字的词或者短语认读，如第1节中的“假如、四海为家、植物、旅行、靠什么”；最终留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字，可以重点教学，例如结合音、形、义，先反复认读，再组词。 10个要求会写的生字中，“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字，须要依据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。老师须要边示范边提示要领：“法、识、娃、她”4个字左窄右宽，左右齐平，须要留意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄，右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构，老师提示书写要领：结构紧凑，错落有致。“它”字是上下结构，上小下大。 “毛、更”

3、是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩，行笔过程中，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺，写的时候撇捺左右伸展，重心平衡。 2.朗读课文。 把握句内停顿，留意句末押韵，读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。 可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法，帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读：从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段，由简到难，层层递进，逐步增加句子的长度，训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美，在正确辨析，反复仿照、练习中，读好诗歌。 3.背诵积累。 这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现

4、的三种植物传播种子的方法比较生疏。因此，第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点：植物的名称，植物种子藏在哪里，种子靠哪些挚友的帮助进行传播；再指导学生借助关键点的提示进行背诵。 学生的背诵方法不局限于上述方法，也可以指导学生借助插图背诵等。 4.迁移运用。 植物妈妈有方法以诗歌的形式讲解并描述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比方，符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”，“只要怎么样，孩子们就怎么样”，比如“蒲公英妈妈打算了着陆伞”，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身”。先用课文里的例子来练习说一说，再迁移到其他相识的植物。教学时可出示相

5、关植物图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的挚友是谁？理清以后，再照着第2小节的形式练习说话。这样的说话活动，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探究大自然的爱好。 教学活动设计 教学目标： 1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。 2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。4.有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一随文识字 1.逐段出示课文。 （1）这段话会读吗？请你借助拼音练

6、一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。 （2）谁来读？ 提示：评价学生朗读时订正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。 2.隐去拼音出示词语。 （1）现在，课文上的拼音都已经消逝了，你们还会读吗？先练一练。 （2）谁来试一试？ 3.隐去熟字出示词语。 （1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。 提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“假如、四海为家、植物”等。 （2）用开火车朗读等方式，把生词读娴熟。 4.隐去熟字只剩生字。 （1）现在只剩生字，你还会读吗？ （2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

7、提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物视察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是细致地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分别、离开”等。 板块二朗读课文 1.读好句内停顿。 （1）出示：纷纷动身。 乘着风纷纷动身 孩子们就乘着风纷纷动身 有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能依据老师的提示读一读。 提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。 （2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？ 提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；

8、她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 2.读好押韵。 （1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相像的地方？ 要点：都出现在句子的最终一个字，韵母相同都是。 （2）诗歌中常常会出现这样的状况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？ 提示：老师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，其次遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生仿照，反复练习，读出韵律美。 （3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。 提示：例如第2节中“娃娃、动身”等；可让学生相互评价。 板块三背诵课文 1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？ 要点：板

9、书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。 2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？ 提示：板书“着陆伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发觉不同植物种子的特点。 3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的挚友，来帮助她的孩子旅行呢？ 要点：板书“风、动物、太阳”。 4.你最喜爱哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。 要点：学生能选择一个小节背诵即可。 5.填空背诵，老师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。 板块四迁移运用，练习说话 1.出示柳树图。看来，很多植物妈妈都有自己的好方法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？ 要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片

10、）相识柳絮。 2.帮助他们的挚友是谁呢？请你猜一猜。 要点：风）和帮助蒲公英妈妈的挚友是一样的。 3.谁能照着这段话（出示第2节）说一说柳树妈妈的方法。 4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的挚友是谁？ 提示：图中注明种子名称；指导学生仿照课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的方法。 板块五学写生字 1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。 （1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：细致视察）这几个字分别是什么结构？写的时候留意什么？ （2）老师示范书写并提示书写要领。 要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”

11、）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。 2.学写“毛、更”。 （1）老师引导学生发觉关键笔画。 （2）老师示范并提示书写要领： “毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺） 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 【学习目标】 1.借助汉语拼音或通过查字典相识“植 如 为 旅 备 纷”等14个生字。读准“四海为家、视

12、察、离开、学问”等词语的读音，了解并读准多音字“为”和“得”的读音。规范书写“法、如、脚、它”等10个生字，重点学习“女”字旁汉字的书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.通过联系生活实际、通过尝试换词的方法感受用词的精确、生动。 4.通过课文美丽句段，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 5.简洁了解大自然中植物传播种子的方法，了解其他植物传播种子的方法。产生对大自然的探究爱好，养成擅长动脑，乐于探究的好习惯。 【教学重点】 1.朗读课文，背诵全文。识字写字。 2.简洁了解大自然中植物传播种子的方法。 【教学难点】 关于书中描写传播种子过程的动词：乘、挂、炸的理解

13、与运用。 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单其次题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过创设情境，学生联系生活，利用课文的句式沟通生活中其他植物是怎样传播种子的。评价目标5； 【教学过程】 一、导入新课 1.导入：同学们，你们喜爱旅行吗？你们是通过什么交通工具去旅行呢？你们知道吗，自然界里有许很多多的植物也很喜爱旅行，它们没有手和脚，用什么方法去旅行呢？今日，

14、老师和大家一起去探究大自然，揭开植物旅行的奇妙。今日我们就来学习第三课植物妈妈有方法。(板书课文题目) 2.学生齐读课文题目：植物妈妈有方法。 二、初读课文，感知大意。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 2.小组内相互探讨一下，说一说你读懂了什么。 3.沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（老师进行简洁评价） 三、初读课文，学习字词 1.课件出示词语（加拼音）： （落实目标1） 植物 假如 旅行 打算 刺刀 底下 炸开 离开 视察 学问 马虎 得不到 纷纷动身 四海为家 借助拼音自己读一读-个别同学读-“小老师”领读-趣味认读 2.同学们读的这么棒，

15、老师可要考考你！请拿出评价单，第一关：我能读精确。请听好要求：相互读给同位听，并给你的同位作出评价。 3.老师评价：得到两颗星的同学请举手！得到两颗星的小挚友真多呀，看来大家预习的真不错。没有得到两颗星的小挚友，课下要多努力，争取下次也获得两颗星！ 4.课前预习时，同学们认读了生字，老师要考考你了。闪耀出示生字，全班齐读。 这些生字中还有两个多音字：“为”和“得”。首先，我们来看第一个字“为”，你能给它组个词语吗？你知道它还有什么读音吗？并组词。其次字“得”用同样的方法来学习，并让学生用其中的一个读音说一个句子。 5.沟通识字方法。 在这些生字中有几个字特殊好玩，你瞧！（出示生字“娃 如 她”

16、） 谁来说一说，你发觉了什么？（预设：我发觉这三个都有女字旁。） “女”字旁的字跟什么有关系？（预设：这些字都和女人有关系。） 你还知道哪些带有“女”字旁的字呢？（预设：妇、婧、娜、婵、娟 等） 老师小结：把具有相同偏旁的字放在一起识记，就可以一下子记住好多跟同一事物有关的字，这也是我们识字的一个好方法。 6.相识书写“她”。 经过刚才的学习，小挚友们相识了那么多字宝宝，下面来学写一个字-她。同学们请你细致视察，“她”这个字由几笔组成？写的时候应当留意哪些笔画？ 预设：这个字由9笔组成，写的时候留意撇点的写法。 你真是一位擅长视察的小挚友！ 现在请大家伸出小手，和老师一起来写一写。 （板书，学

17、生书空） 请大家翻到课本10页，在课本上先描红，再认仔细真地写一个。 （老师范写-学生书写-展示点评-再次书写-评价） 三、学习课文，朗读感悟（落实目标2、3、4） 1.下面，请同学们把生字宝宝送回家，再来读一读课文。边读边思索：课文里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？请你在课文中把它们圈出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 2朗读感悟其次小节 课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（ 指名读第一小节） 读第一节（评价读）指导朗读第一小节，重点指导最终一句“植物旅行又用什么方法？”，指导学生读出疑问的语气。老师范读，指名读，齐读。 是呀！植物没有手

18、脚，他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书） 那么你喜爱哪种植物的方法呢？ 1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读、小节。 蒲公英 你能不能带着对它的宠爱把这一小节读给大家听呢？ 同学们，你们知道着陆伞吗？谁能说一说它是什么样的？看看老师打算的图片（出示着陆伞的图片） 那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心视察的好孩子。）我们有些小挚友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。 看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（飞走了） 是怎么样飞走的？课文中

19、用了另外一个词语，谁找到了？-纷纷。你还有见过哪些景物是纷纷落下的？分别用“纷纷”说一句话。 大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是-四海为家。 练读.指名读，齐读 苍耳。 还有谁喜爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机沟通“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”） 。重点理解“铠甲”的含义。 为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌相互说一说它的样子。 课文中的哪个词告知了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士

20、兵打仗时穿的衣服。苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？ 苍耳妈妈真了不得，多么奇妙的方法呀，不仅可以爱护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种宠爱的心情读一读这第3小节。 喜爱苍耳妈妈的小挚友一起来读读吧！ 豌豆 谁喜爱豌豆妈妈传播种子的方法？请你来读一读。 理解“啪的一声”： 孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？（很好玩）太阳晒后就会-炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应当干脆，快速一些，把这句话读读试试。 指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）当“我” 那就请

21、你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价） 齐读：我也很喜爱这位妈妈，因为他让自己孩子保持开心的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。 四、拓展延长，总结全文 总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁情愿把它读出来？ 找到答案了吗？谁来给大家读一读？ 那么你为什么不知道呀？（学生回答：因为没有细致视察。）那么我们平常应当做什么样的孩子才能得到很多的学问？（板书：细致视察） 同学们，细心视察是获得学问，增长学问的源泉，平常我们不论身在

22、何处都要留心视察四周的事物，你会得到许多惊喜，有很大的收获。 【板书设计】 3.植物妈妈有方法 蒲公英 风儿吹 娃 细致视察 苍 耳 动物带 豌 豆 太阳晒 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 教学目标： 1、会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教

23、学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方

24、法？（学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“选做题”。 六、指导书写生字。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

25、3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 (本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日

26、植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 (采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。) 对话平台 感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) (尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。) 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用

27、词语说话。 (新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。) 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练

28、习。老师巡察。 (在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。) 其次课时 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 (阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。) 演读 1、老师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边

29、背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以激励为主，参加为主。) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。) 探讨 1、“四海为家”是什么意思? 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思?什么样的小挚友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 (创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。) 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培育学生搜集和处

30、理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。) 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、老师小结，指导重点。 4、学生再练写。 二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 学习目标： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的实力。能正确流畅地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，有视察植物，了解植物的学问、探究植物秘的爱好。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，驾驭本课生

31、字，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：相识植物并知道传播的方法。 课前打算：多媒体课件，实物标本 课时；第一课时 教学过程； 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今日这节课，老师就带领仔细听讲的孩子到大自然中去游玩 ，大自然是个百宝箱里面有许多隐私呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐私之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐私，你们能吗？那好，那今日老师就和大家一起进行我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，

32、没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗？那就起先读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都相识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。（组词） 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在接着前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎

33、么传播种子的就能得到第一把隐私之钥。蒲公英妈妈为孩子打算了什么?（生：着陆伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只打算着陆伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个经可以组什么词呢？“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了？生自己说区分。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书） 恭喜你们得到

34、了第一把隐私之钥，现在我们接着前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐私之钥。苍耳妈妈给孩子打算了什么？（铠甲,图片比照明白铠甲意思）只打算铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生

35、喜爱洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”） 恭喜孩子们，你们经过细致视察得到了其次把隐私之钥，还剩最终一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组探讨一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最终一把隐私之钥了。生自由探讨，（老师布置小组合作学习任务） 、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 、有感情地朗读课文。 、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪（动作演示）”“炸”“蹦”（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“踢、跑

36、、跳”） 多么聪慧的孩子们啊，三把隐私之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问？生回答，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要细致视察，谁有好方法记住这个“察”字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜爱哪位植物妈妈的方法？为什么？你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，巩固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生随意选择数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪慧又细心

37、的孩子们，你们成功了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，究竟哪个才是呢？我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 （老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。） 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析教材分析：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；

38、其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。学情分析：本课课文内容虽然比较简洁，读起来简单上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习

39、方法，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。第一课时：一、干脆导入今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼

40、音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着3、沟通反馈,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发觉了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、学写生字其次课时一、导入1、认读生字。2、课文讲了哪几种植物妈妈？二、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。(二

41、)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。（三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？（四）学习其次节1、指名读。说说为什么喜爱？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，

42、你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。课件演示，相识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎

43、么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。（七）学习第五小节1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延长，激发爱好。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（仿照第2、3、4小