2022夜莺的歌声教学反思15篇.docx

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1、2022夜莺的歌声教学反思15篇夜莺的歌声教学反思1王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不行能自然而然产生。”我喜爱阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不行少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依旧在一遍一遍地读、老醇厚实地读，对文本有全面深刻的理解之后再起先仔细地备课。才能形成“比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。”我学着王君老师的样子，老醇厚实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课

2、文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机灵英勇爱国，就完成了本课的一个重要目标。而在详细教学活动中，这一过程孩子们的确表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不惊慌，还用愉快的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说

3、明白小夜莺很机灵英勇。”孩子的理解很深刻，语言表达精确完整，我问孩子，“应当用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、欢乐的、天真活泼的、冷静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机灵英勇、爱国及对敌人的憎恨。在课文结尾我播放了“苏联卫国斗争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的宏大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将来报效祖国。只是在教学活动中我也有许多困惑和缺憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，（还有个别学生没读完，）读书占的时间太多了

4、。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安宁静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，祝愿又是多长的文章，孩子可以安宁静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，才智在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢乐。”教学，许多东西不能提前，阅读，许多时间不能省略。朱震国老师的志气给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习路径探究，也合乎认知的规律，学得实在。老师教学用书中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的

5、思维是活跃的。细细探讨语文课程标准其次学段的关于识字写字，“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐”。基于识字写字，我在教学中没有支配写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画诞生字词，尤其是不相识的生字词。谁有哪个字不相识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创建性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美

6、的花朵。夜莺的歌声教学反思2整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。胜利之处：1、课题导入新奇，激发了学生的学习爱好和学习热忱。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充溢爱好以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲明天会更好的清唱环节，使同学们一起先就对我的课堂感爱好。俗话说：“好的起先是胜利的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是胜利的。2、图片展示斗争场景，让学生身临其境，感受斗争的残酷，让学生懂得斗争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对斗争、维护世界和平的教化。3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的

7、强调和说明，信任这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大削减错误。4、提问方式新奇，促进了学生参加课堂并主动回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采纳了小组轮番一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参加教学互动。5、基本能够做到见机行事，能依据学生的学习状况和课堂突发事务适当调整教学内容和进程。6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教化的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超少年中国说广为流传的部分，激励同学们好好学习，驾驭更多的本事，将来为祖国的旺盛昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。尚有不足：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，

8、显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。3、时间安排不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，奢侈了大量时间。应当由学生采纳阅读、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间惊慌，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深化，没有详细到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个

9、段落。夜莺的歌声教学反思3、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“缄默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“犹如、兴趣盎然”造句。、了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中，少年儿童英勇、机灵的品质和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国斗争的资料。、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。第一课时一、激情讲解并描述 引发爱好斗争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的斗争中

10、，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，想方设法地打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。二、板书课题，师生质疑、齐读课题：你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。、抽生答。、老师小结：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉尽情歌颂。、读完课题，你们还想知道什么？、学生质疑。、学生带着问题，用自己喜爱的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。、初略检查学生读课文的状况（解答学生质疑中较简洁的问题）。三、简介情景，加

11、深印象苏联卫国斗争：年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作苏联红军作战，涌现出很多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例呈现在我们眼前的，再读课文，读时留意本课的生字词。、你要提示同学要留意哪些字的读音：“屑”读 xi，不读 xu；“挺”读 tng，不读 tn；“拧”不读 nng，不读 nn；“呻”读 shn，不读 sn ；“钉“（ dng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dng；还有“削、空、

12、塞、还”都是多音字。、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。寂静：特别宁静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎木。轻视：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬好听 。兴趣盎然：兴致、爱好，这里指爱好特别深厚的样子。犹如：似乎、仿佛。在理解词语的同时，老师要留意引导学生能运用这些词语，特殊是“犹如、兴趣盎然”。 “犹如”是一个比方词，可以把什么比方成什么？ 读文中的句子，谈把什么比方成什么？ 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如 学

13、生自己练习说话。 读文中有“兴趣盎然”的句子。“夜莺还是兴趣盎然地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴趣盎然（做什么）五、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再细致读课文，通过探讨得到答案。现在请孩子们完成以下作业：、抄写课后要求写的生字，留意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂 挺 甩 滚 毁 惯、组词：削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）、造句：犹如 兴趣盎然。夜莺的歌声教学反思4夜莺的歌声一

14、文的重点是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到爱国主义教化。”课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。我先让学生找描写夜莺的句子（包括夜莺的语言、动作、神态描写），自己读一读，体会体会。通过阅读思索，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是学生没能把它联想到这些描写是小夜莺机灵英勇的表现。于是我引导学生先理解“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个？刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了？就都跑了。”这几个隐含意思比较清晰的句子，与设想的一样，学生能很精确地

15、理解这是夜莺在戏弄、谩骂敌人。于是我以这几句话为契机，引导学生理解夜莺的机灵和英勇，并对夜莺的其他语言、动作等描写进行了分析，学生能较好的理解夜莺那机灵英勇以及对敌人的憎恨，进而理解夜莺对祖国的酷爱。在充分感悟的基础上，读是必不行少的，它可以表现出学生对这些语句的理解深度，也能促进对这些句子的理解。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性。因此，我便运用不同形式的读，加深了学生对夜莺品质的理解。但是这堂课仍有不少缺憾。比如学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，可能这篇斗争题材的课文让四年级的孩子去体会和感受存在着肯定的困难，须要我运用相关的视

16、频等资料进行补充。再是我的引导和提问方式可能不接近学生的实际，学生思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，因此在以后的备课中更应注意问题的生成性以及学生思索问题时间的支配。夜莺的歌声教学反思5夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下：一、抓住主线，理清依次这是一篇长文，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同

17、。学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常简单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。二、紧扣课题，读懂歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品尝课文，合作沟通，感悟小男孩的机灵英勇、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的留意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受

18、，一个机灵、活泼、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。三、反复朗读，体会感情文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。它可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解。特殊是分角色朗读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还须要努力。夜莺的歌声教学反思6本文是一篇精读课文，教学重难点为：理解文中含义深刻的句子，体会句子表达的

19、思想感情。于是我把课文分两部分讲完就，第一课时，根据：单元导读课文导读背景介绍学生字、生词把握文章大意分部分总结的思路，主要启发学生自己动脑思索，激励学生主动回答问题，在此过程中主要让学生自由朗读课文。其次课时着重分析体现小夜莺机灵英勇的句子，采纳让学生分角色朗读的形式，能够调动起学生的主动性，启发学生自己思索，学生回答也特别到位。授课过程中，第一节课由于打算不充分，所以，有些惊慌和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间安排上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的激励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。其次课时，我舍弃了教案，课件也做得特别简洁，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上

20、节课的不足，起先上课我先给同学们订正了错别字，然后才正式起先分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的主动性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，刚好赐予激励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。夜莺的歌声教学反思7草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺英勇机灵的句子”一条主线，抓这些句子绽开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究

21、。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的英勇机灵的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个

22、重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传

23、送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。在教学中，我引导学生体会“夜莺胆怯吗?”，我原来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惊吗？”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的状况。夜莺的歌声教学反思8夜莺

24、的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采纳分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都奇妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比方，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机灵、英勇，对祖国的爱，对敌人的恨。其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺

25、的机灵，游击队员对夜莺的爱惜。第三部分主要是写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。夜莺的歌声教学反思9夜莺的歌声是人教版（新课标）四年级下册第四单元“斗争与和平”里的第一篇文章。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈

26、，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节困难、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思索，有了课堂的一些模型，并且依据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际状况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反馈：依据课前的预习状况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文说明词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，避开老师过多的啰嗦。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较精确地进行了自我

27、分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻视”的词义，学生均能重点提到，避开了全部学习的时间奢侈。二、空行引入，趣添标题：初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及细致视察，你能把课文划分为几个部分。我从课文写作上的一个特征空行入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清楚，也避开了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我实行让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之间上下文的关系，也因为前期早已经过小英雄雨来课文取标题的指导，学生学

28、会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导自主学习”的一种长效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引导，让学生后期的“学”产生比较深厚的爱好，否则老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生思索的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然还是必定碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且驾驭课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单纯让学生干脆找出来，好像课文的教学不够丰富，所以，我让学生依据这个问题的思索，找出了“必定性”的几个因素，而这些因

29、素也恰巧是“首尾呼应”的一个重要标记，使得学生学习的深厚爱好始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情基础，避开学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必定性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会一个游击队队长身份须要怎么组织一场游击战，比如说：联络暗号、作战地点、派什么样的人等等，进而了解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉悦的氛围中谈出了自己作为一个游击队要组织游击队的一些前提打算，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更好玩的一种学习调整。我依据学生的回答，返回课文需找相关语句，进而也顺便学习了课文的粗略文意。四、自主探究，汇报沟通：（一）扶着导，让学生的自学有根可

30、循。教学课文第一部分时，我让学生围绕思索题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简洁旁批。”学生的独立思索后，再进行小组合作进行问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此沟通会的也不教”的理论得到证明。教学本环节时，由于当时一个学习实力特好的学生进行了“小老师教学汇报”的方式，加上他自己的发挥与小组间互动，使得时间被占掉很多，其他的学生与小组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆忙收结，是本课教学中出现的一个最大的“老师败笔”，我没能限制住课堂，刚好把课堂还给全部学生，可喜的是，这个学生的精彩表现，其实也可以是我平常一贯的

31、“指导自主学习”教学方式的深深熏陶中才具有的，所以，惋惜中还是些许欣喜，因为这样的教化方式使得学生真正受益且运用到学科学习中了。当然，教学本部分时，我让学生在朗读句子的基础上去谈自己的学习体会，把课堂的朗读声调动起来，使得课堂相对活泼了些。（二）放手学，让学生完全自主学习：教学其次、三部分时，我实行学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进行小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主子，而此刻的老师，只须要进行巡察，对于个别学生进行引导。然后依据学生的学习状况，再进行“夜莺的歌声”进行分析，如此回扣了课题，使得教学中又有了肯定的总结，避开沟通中的“过于流散”、“像作业讲评课

32、”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时间，所以感觉非常缺憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充分读书，充分沟通的时间，一时，我们又重新找回了“自主学习”的感觉。这告知我，以后在设计的时候肯定要好好设计好课时时间，避开教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指导自主学习”的课堂高效性就失去了实质性的意义。夜莺的歌声教学反思10昨天，花了三节课，把夜莺的歌声学完了。起先两节课，课堂气氛还好，最终一节，不知道是因为天气不好或是下午的课或是课拉得太长，总之第三课时，感觉学生很没精神。我以往始终教低年级，这两年才接触中年级，夜莺的歌声是我有史以来教的最长

33、的课文，有点难把握。教学思路也许是这样的：1、从课题入手，解课题。2、介绍事务的背景。3、学习生字词。4、理清课文主要内容。5、知道长课文的隔行分段。6、给每段加小标题。7、通过问题“小夜莺是个（）的孩子。”学生从文中找出相关的句子证明，品读。8、拓展：小夜莺在一次战斗中牺牲了，你会对他说什么？我说说过程中的不足：1、我在第一课时花了较多时间，在介绍事务背景时，学生许多疑问，此起彼伏，如：“其次次世界大战有哪些国家？那时苏联是斯大林格勒还是列宁格勒？德国有哪些先进武器？因为我课前没有查阅关于二战的资料，只是从教学参考书上也许了解了一些内容，所以被学生问得措手不及，最终让学生回去上网查相关资料，

34、有空再和同学说，才止住学生。小结：应当课前让学生自己去查关于二战的背景资料。2、雪梅老师的轮读方法，结果学生花了很长时间去读课文。小结：学习长课文应当课前让学生多读两次，上课时采纳默读或阅读。3、其次课时，在品读句子时，还是牵着学生走，没有充分放手让学生自己去说，其实许多学生都说到了点子上，但自己还是每一次都生怕学生不会，自己再重申。小结：放手让学生品读。4最终一环节，设置小夜莺牺牲，学生纷纷表达了自己的不满，他们说小夜莺应当活动抗战成功。小结：在某些环节设置，不应死搬别人的设计，要考虑到学生的心情，这样的设置，学生有抵触心情，自然不愿说，所以气氛沉闷。夜莺的歌声教学反思11夜莺的歌声一文叙述

35、了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这 里 的 “

36、 歌 声 ”是 小 男 孩 有 意 吸 引 敌 人 的 注 意。接 着 ，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像 把 身 边 的 军 官 给 忘 了，取 得 了 敌 人 的 信 任 ， 为 游 击 队 巧 送 情 报 ，为 后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游 击 队员 向 德 国 兵 开 火 ，不 多 时 ，全 部 歼 灭 了 敌 人，取 得 了 胜 利。这 里 表 现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进

37、 埋伏 圈，突出了 他 机 智 勇 敢 。最 后，小 男 孩 完 成了 任 务，又 坐 在 河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。孩子的情感是相互贴近的，课堂上学生爱好深厚，特殊是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较好，学生的主动性高。夜莺的歌声教学反思12教学夜莺的歌声前，我细心备课，查找了许多学习资料，取百家之长。夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含

38、蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下教学环节。我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读

39、一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。其次、引导学生以读为主，以读促悟，重点深究从哪里体会到小夜莺的机灵英勇的。我从以下三个环节引导学生深究。先是找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。再是说句

40、子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏

41、差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。最终是读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。找句子，说句子，读句子三

42、者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到他的机灵和英勇。我以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。夜莺的歌声教学反思13夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机灵、活泼、乖巧的小男孩的形象。这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。在这篇文章的教学中，出现了许多问题，须要

43、我刚好的反思和改正。在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我准备从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽视了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有胜利的把学生引入到本单元的教学情景中。在以后的教学中，我肯定要留意把握时间，做好合理的时间支配。此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致原来支配的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。总的缘由，我认为，还是打算的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能刚好应对，合理调整教学安排。在以后的教学中，我肯定仔细打算，多多练习

44、，多多向我们的指导老师 孙老师学习和请教。美国教化家杜威提出了“儿童中心”教化新理念。他主见儿童的学习应当建立在其干脆阅历的基础上。它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。随后，他的教化思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教化产生了深远影响。当今我国的新课改也汲取了其思想的主动成分。始终认为，作为教化学的学生，存在着教化学理论方面的优越感。但是，在实际的课堂中，我确发觉理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。在本课夜莺的歌声其次课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。在让学生理解重点句子的含义时，本应当让学生自己去阅读，去体会，去找寻。由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟

45、到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去根据我的思路去思索问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。在以后的教学中，我肯定要留意让学生自己去发觉问题，解决问题。或许这样更耗费时间，同时对老师也提出了更高的要求。但我肯定会努力提高自己的专业素养和教化学素养，朝这个方向努力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。夜莺的歌声教学反思14夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽

46、默，是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会”小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节绽开教学。即：听故事，再读课文，然后说说人物，接着演演故事情节，最终通过探讨文中含义深刻的句子来体会人物的品质。一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作依次。在学生读完课题后，我不急着让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告知老师故事的主子翁是谁？叫什么名字？与课题有联系吗

47、？这样学生听起来会仔细些。学生听完后，就让学生回答听前提的几个问题，这样学生对课文有了一个初步的了解，接着我让学生通读全文，提示学生视察课文与以往的课文在排版上有什么不同，这样学生通过读书后很快发觉文章中每隔一部分内容都自行空行，于是我就让学生根据课文已经分好的段落去理清依次，这样好把故事连贯起来了解。二、以说促读，深究感悟。本文的主子是小夜莺，课文中很处描写体现了夜莺英勇机灵的句子，引导学生抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机灵英勇，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇的。学习中，我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让