关于教师个人的继续教育工作总结实用范文4篇.docx

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1、关于教师个人的继续教育工作总结实用范文4篇 作为老师，对于自己的接着教化，信任你肯定收获了不少，你有什么想要记录的呢？抓紧拿起笔写在我们的总结里吧，以下是我和大家共享的关于老师个人的接着教化工作总牢固用范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 老师个人的接着教化工作总结1 祖国要振兴，教化是基础。振兴教化的希望在老师。而今时代的不断进步就要求老师要不断地学习文化学问，渐渐提高自身的专业素养，迎接时代的挑战。通过接着教化培训，我的个人素养又有了新的提高。现把个人接着教化学习的成果总结如下： 一、仔细学习，努力实践，合作沟通 充溢了专业学问，培育了专业技能。本学年我学习了新课程教学设计、课程与教学论评

2、价关与评价策略、多元评价促进低年级学生生成与发展的探讨探究、如何当好班主任等专业指导书籍，我不断通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，视察探讨教学来反思，要通过撰写教学反思及阅历总结等文章来提高自己的教学水平，并通过孩子家长对孩子的发展要求反思自己的教学。 二、主动投身于课程改革试验中，不断更新教化观念。 在个人角色定位上： （一）、从单纯的教化者转变为教化的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用探讨者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累阅历，探究教化的新理念； （二）是从书本学问的传授者转变为创建型老师，用自己的创建性言行潜移默化的感染学生，为他们

3、供应宽松、开心的创建氛围。在师生关系中的角色定位上：我从学问的灌输者转变为学问学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的救济者；并从学问和课堂上的权威转变为同等沟通的伙伴，教学中建立师生、生生间相互沟通的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的学问传递转变为终身学习的形成，帮助孩子形成探究意识，使孩子能主动找寻和创建新的方法解决问题。 通过自学如何当好班主任一书，我学到了魏书生老师先进的班级管理方法，并把这些先进的方法和理念运用到自己的班级管理工作中，并取得了特别好的效果，使我班的班风和孩子的学习、思想状态发生了天翻地覆的改变。 总之

4、，通过接着教化培训，我收获了许多，我所教的学生也受益匪浅，我深深感受到了活到老学到老的重要意义。 老师个人的接着教化工作总结2 又一学年的工作在劳碌中悄然溜走，接着教化的工作也学了一年。我常常在心中反思着，这一年我的工作有着怎样的意义，我在学校教化工作中应当做些什么。下面我就把这一年以来自己接受接着教化工作状况做以下总结： 一、勤于学习，充溢自我 勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充溢自我是走向胜利的最基础的途径。向书本学习，因书本而才智；向实践学习，因实践而才智；向他人学习，因他人而才智；向外物学习，因外物而才智。无所不学，则无微不至。懂得了这个道理，我便起先了深化学习，不但要求自己对本学

5、年的教学内容和教学目标做到心中有数，翻看教化杂志也成了我的习以为常，有时连我自己都觉得自己“贪欲”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。通过阅读学习教化观课程观学生观这本书，更使我相识到，关注将来，放飞希望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培育“成人”教化观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，形成大胆想象、敢于创新、注意事实、乐于探究的科学看法；注意自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。切实担负起老师应尽的

6、责任和义务。 二、关注学生，酷爱学生 工作中，我把酷爱学生放在第一位，这是作为一名老师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记新世纪老师职业道德中对老师的各项要求，并以此作为评价自己师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解，酷爱学生包括敬重信任学生、关切爱惜学生，只要是我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热忱帮助。意图使出他们复原自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，老师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，跑出校门去买了回来，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣

7、蛋大多数状况下，坚持与学生同等相处，激励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种沟通的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。 三、踏实工作，追求卓越 今年，我校接着开展了编辑老师成长记录袋的工作，在活动开展的过程中，我整理了自己这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、安排、总结等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激烈和感慨。回首过去几年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。 1、记录进步，激发潜能。 在回顾自己的工作历程，体验胜利的同时，我产生了骄傲感，激发接着努力的斗志，激发自己的潜能，促进自己向高层次

8、发展。 2、自我评价，自我反思。 成长记录袋在展示成果的同时，也使我不断回想取得成果的过程和方法，从中找到了胜利的阅历和失败的教训，学会了自我反省。在参观其他老师的记录袋的同时，我也发觉另外别人的特长，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使自己能正确评价自我。 3、沟通阅历，完善自我。 通过学习了解相同学科老师的业务成长记录袋，拓展了自己的专业学问和教学方法，丰富自己的学问。从老老师那里学到了敬业与奉献，从中年老师那里学到了干练与阅历，从年轻老师那里学到了创新与无畏。 学期结束了。，“成长记录袋”里，增加了很多反思和成果，打开自己的记录袋，不仅展示了个人在三尺讲台上的风采，也观赏了同行们在课

9、程改革中艰辛跋涉的闪光踪迹，体验了探究胜利的喜悦，可谓一举多得。 虽然我们常常说：有心栽花花不开，无心栽柳柳成荫。但是，终归大部分状况是有心栽花花才开，无心栽柳柳无荫。因此，在今年的接着教化工作中，我们做到了有心，才取得了胜利。 老师个人的接着教化工作总结3 自国家教委推广接着教化工程以来，我校根据自治区、市、新市区文件精神，主动落实接着教化的各项要求，以提高老师驾驭新课程和实施素养教化的实力、水平为重点，提高老师的整体素养为目的的“中小学老师接着教化工程”（以下简称“工程”）在我校取得了阶段性成果。适应新课程改革的现代教化观念在我校老师中初步形成；学校建立了一套以老师接着教化相配套的制度和机

10、制、教材和资源、方法和模式；一支以青年老师、校级学科带头人、中老年老师为中坚力气，师德高尚、业务精良、科研水平高、具有创新意识的老师队伍基本形成。为总结阅历制定目标，促进老师接着教化工作在我校的健康持续发展，特对我校“三五周期”老师接着教化工作做以下总结。 从教化部到地方教化行政部门，为实行全教会精神和面对21世纪教化振兴行动安排，制定并实施了以“工程”为纲的一系列中小学老师接着教化条例、方案，其目的就是要提高老师的整体素养，建设一支以骨干老师为中坚力气的具有现代教化思想、理论、技能和创新意识与实力的老师队伍，以适应不断深化的教化改革和充溢挑战的新世纪。为此，我校以“三步”走为核心的乌市84小

11、学十一五发展规划中，明确提出“努力建设一支素养良好、结构合理、人员精干的老师队伍”，并且在学校的重大会议、制度改革和重要活动中，始终将老师队伍建设和接着教化工作作为重要内容。 学校实行主动引进青年老师、加快培育青年老师的策略。并为每位老师供应学习、培训、实践、沟通的机遇，设想经过35年的时间，从无到有、从少到多建设一支以自治区、市骨干老师、学科带头人、中青年老师为中坚力气，经过全员培训的较高素养老师队伍。 老师接着教化工作是一项长期而又艰难的工作，这是由建设老师队伍的重要性和与日常工作冲突的困难性所确定的。因此，如何建立学校老师接着教化的运行机制、科学管理是特别必要的。 （1）明确工作职责。学

12、校成立以校长为组长的接着教化领导小组，制定接着教化工作方案，把接着教化工作纳入学校的议事日程。校委会每学年召开特地会议，探讨接着教化培训安排。办公室负责老师出外学习、培训跟踪管理。教务处负责协调学科职务培训，新课程培训和市级教研。教研室负责校本培训，课题培训和接着教化的登记验证。总务部门供应必要的后勤保障。从而形成学校行政为老师接着教化保驾护航的良好机制。 （2）规范老师接着教化管理工作。学校将老师接着教化的形式、内容进行分类量化。每学年结束，学校依据量化细则结合实际状况填写统计报表，报教研室统计、登记，以便新学年报教化局验证。 （3）建立老师接着教化的激励机制。每学年学校在年度考核、评优、评

13、职称等方面均把接着教化作为必备条件。对在接着教化工作方面作出重要成果的老师赐予表扬,学费给与刚好报销、兑现。 在接着教化工作中，教化部制定的“工程”明确提出以骨干老师培训为重点。三年来，我校举荐青年老师参与各级培训。现市级以上受训的二十几位老师涵盖了全部学科，成为学校的重要骨干。同时，学校激励青年老师参与提高学历教化，近五年来，先后五批青年老师参与新疆师范高校教化专业、乌鲁木齐市成人教化学院、新疆高校教学点的本科班的学习。可以预见在不久的将来，这批青年老师将健康、快速成长为学校的骨干，成为迎接新世纪挑战的中坚。 在这期间为他们的培训，学校克服了教学人员惊慌的困难，供应足够的时间、空间和肯定的经

14、费保障，并且对学习成果优异者赐予表彰。 1999年教化部明确提出，中小学老师的全员培训要以校本培训为主。这是解决接着教化全员培训的主梁道和根本途径。校本培训把学校作为老师接着教化基地，通过学校有目的、有组织、有安排的讲授式培训，再结合教学、教研实践活动的参加式培训和自主或自学培训，达到老师接着教化的目的。 我校每学年制定校本培训安排，充分利用学校周边特点和本校的教化资源优势，支配系列讲座，完成部分接着教化任务。如请本校专业老师、骨干老师开设计算机应用学问系列培训。请市教研室主任张老师主讲如何开展课题探讨、新市区教研室朱老师主讲如何开展教化科研、新市区教研室导师团老师主讲如何指导探讨性学习。 另

15、外，还支配本校老师听取参与市级培训的骨干老师介绍培训心得和体会。 基础教化课程改革是素养教化的深化和发展。课改的新观念、新思路、新方法、新目标对每位老师传统的教化思想和方法是一次大的碰撞。学校领导已敏锐地抓住了课改这一重大的改革契机，主动打算、主动申报，成为新市区课改试验区的综合试验校。学校抓住机遇，制定安排，快速组织老师参与市“课改通识培训”，又在假期组织课改全员培训。组织老师学习了教化部基础教化课程改革纲要（试行）；教化部基础教化课程教材发展中心刘兼教授的国家基础教化课程改革介绍以及其他课改专家、教授的讲语录相。还观看了我校青年老师的课改课堂实录。全体老师结合自身实践撰写了学习心得或素养教

16、化案例。 课改为老师接着教化工作注入了新的活力，充分利用课改，通过宣扬培训、参加实践，加快了老师思想观念的更新换代，促进了老师转变习以为常的教学方式。 为了加快老师队伍的建设，促进老师由“教书匠”向“科研型”、“专家型”老师转变，学校制定了教化科研规划，制定了科研课题管理方案和教化科研嘉奖方案。 学校抓住“十五”课题申报的机遇，发动老师踊跃参与课题探讨，通过参加课题探讨提高自身的理论素养，反思教化教学行为，优化教学方式，提高教学效率、“多出人才、出好人才”。 目前，学校有市级子课题一个：新市区教研室主持下信息技术与新课程整合学校要求人人参加课题探讨，尤其是45岁以下的中青年老师要参与一个以上的

17、课题探讨。希望通过科研课题这种有目的、有组织、有安排、有理论指导又有实践意义的科研活动；通过老师的主动的合作式、探究式、实践式的科研活动，提高老师的思想素养，科研素养，从而达到老师接着教化的目的。 学校不仅主动激励和选派老师参与各级教化行政或业务部门组织的短期培训、学术沟通，还主动创建条件组织老师外出学习、沟通。以此帮助老师拓展视野、更新观念、提高实力。 新老师进校，除了参与新市区教研室组织的教学教材培训，每学年假期还选派部分老师到大专院校、兄弟学校等学习考察。中青年老师参与市教化局组织的老师专业职务培训。教研骨干参与市教科所组织的教研骨干培训。每年暑期，不少老师还参与如市、区课改通识培训、新

18、教材培训。每年还有个别老师参与自治区、市教化教学学术活动，在会上倾听专家报告、进行学术沟通。 逐步树立了终身教化理念的老师，明确自主式的进修提高是接着教化的最基本的途径。为此，一方面学校将自学为接着教化的主要形式，激励引导老师自学、自研，为老师供应必要的条件。如学校先后给老师们供应了自学、自研丛书、教科研各类杂志、报刊、书籍、内部刊物、专著等。另一方面，通过教研组、年级组的教研活动；通过新老老师的“传帮带”活动：通过学校的论文研讨；大量传输老师教化教学心得、阅历，使老师既总结提高自己，又影响教化了他人，达到共同提高的目的。 老师个人的接着教化工作总结4 过去的一学年，我区紧紧抓住师资队伍建设不

19、松手，致力于老师队伍专业化建设，老师教化有了长足的发展。一年中，我区共培训在职老师4826人，其中中学老师486人，职高老师241人，初中老师1263人，小学老师2265人，幼儿园老师465人，幼儿园园长71人，小学校长35人，全员培训任务圆满完成。此外，我们还对191名新老师进行了为期10天的岗前培训，对225农村老师进行了学历提高培训，完成了市级骨干115人、省级骨干25人的送培任务。 一、初步建立了以校为本的老师培训制度 为实现我区基础教化“二圈层第一，成都市一流”和职业教化“全省一流，全国知名”的发展目标，我们在学年初明确提出了我区老师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖

20、全员，充分发挥各级骨干老师的专业引领作用，引导老师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全区教化系统广阔干部老师深刻相识到了建设一支高素养的老师队伍对实现我区新的教化发展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学探讨和老师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，老师教化走上了良性发展的轨道。 二、建立健全了培训机制，完善了评价制度 1、为提高培训质量供应制度保障 前几年的培训阅历教训告知我们，要提高老师培训的质量，教化行政部门必需为培训供应制度保障。因此，区教化局近年来每年都以文件的形式对学校开展老师培训工作提出

21、了详细明确的要求，制定了一系列规章制度和考核方法，出台了xx区中小学校本研修管理细则、xx区中小学校本研修考核细则等工作规范，要求学校做好五个方面的保障：第一，机构保障。校长作为第一责任人，校长牵头，教育处或教科室主管并由专人负责;其次，制度保障。学校依据上级文件精神，制订出了一系列规章制度进行月考、期总评，并与评优评先晋级挂钩;第三，文化保障。学校以校长为首带头学习带头举办讲座，创设共生的校内文化，让每位老师都在这种氛围的熏陶下受到潜移默化地影响，使其不断反思更新自我;第四，经费保障。学校每年都把老师培训经费列入预算。龙泉试验小学、龙泉外国语试验学校小学部，初中部还对老师培训经费进行了分类运

22、用，只要老师外出学习都极力支持。学校也想方设法为老师找寻和供应外出学习的机会。航天中学、龙泉中学、同安中学、洛带中学一年利用暑假送老师外出培训或请专家到校进行专题探讨培训就达数万元。大兴小学一年为老师订阅学习用书达4000元以上。各学校都投入了资金加大了培训力度;第五，技术保证。利用校内外的一切可能调动的技术资源，加强与校外有关专业机构的合作，为老师上网沟通供应便利。由于学校努力做好了这方面的保障，使得校本研修得以有效开展。 2、建立了有效的评价机制 过去，我们对老师培训的考评过于刻板，影响了老师参加培训的主动性。为提高老师培训的质量，我们从教化行政部门、教化探讨培训机构和学校三个层面对老师教

23、化评价机制上进行了较大的改进，让老师自主选择，自主发展，建立老师专业学习社群，从根本上变更学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大地促进了老师的专业成长。 三、狠抓过程管理，突出培训实效 1、确定了老师教化的工作重点 随着基础教化课程改革的深化，我国现行的师资培训忽视老师实践性才智的提升已成为老师专业发展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于老师实践才是师资培训走出“效果不彰”的必由之路。为突出培训实效，我们确定了我区师资培训抓校本研修和骨干老师培训两个工作重点，初步实现了区教化局组织领导、区教研室专业引领和老师研修学习的老师教化实施策略。 第一、区教化局组织领导。区教化

24、局建立了以区教化局党组书记、局长宁旺成同志为组长的师资培训工作领导小组，下发了推动校本研修制度的有关文件，制定了切实可行的工作安排和实施方案，狠抓过程管理，把师培经费列入了财政预算，嘉奖先进，从评价激励、督促协调和制度保障三个方面强化对老师教化的组织领导。 其次、区教研室专业引领。区教研室紧紧围绕“推动校本研修促进老师专业发展”这个核心制订了相应的操作实施方案，大力开展网络教研，整合力气对老师进行专业引领，融教学探讨和老师培训于一体，把区教研室建成资料资源中心和老师发展中心。 第三、学校行动跟进，老师主动发展。我们要求各校从校情动身，从老师培训需求动身制定切实可行的老师接着教化实施方案，针对本

25、校亟需解决的教化教学详细问题，发挥本校骨干老师的引领作用，并借助外脑开展以教化行动探讨为主要形式的各种教学探讨和老师培训活动，探讨课程的有效实施，营造探讨氛围，关注制度创新，逐步形成以教学探讨为中心的老师教化运行机制。 2、充分发挥老师自主学习能动作用 在实践中我们把老师接着教化的着眼点放在解决好老师的学习问题上。区教化局在本学年度老师教化的实施看法中，提出了“六个一”活动，引导老师在学习培训中做到以下几点：第一，坚固树立终身学习观念。学问经济时代老师要不断学习，更新拓展自己的学问，方能跟上时代的步伐;其次，变革学习方式。一是要主动学习，把学习视为一种乐趣，更是一份责任，把它作为所从事的事业和

26、自身发展的内在须要，自觉自愿地去学习。二是学有特色。学习不仅是为了学习驾驭已有的学问技能，更重要的是要不断地创新学问，更新技能。要用发展的眼光，创新的思维视察和思索问题。三是要求结合实践的学习。在实践过程中老师通过亲身体验和感悟对原有学问进行再相识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的学问和技能不断得到发展和提高。四是肯定要带着问题学。要求老师把学习看成是发觉问题，分析问题和解决问题的过程去对待。擅长将所遇到的问题整理归类，去分析，去探讨，找寻解决问题的途径和方法;第三，不断改进学习手段。龙泉教化网的建立为老师的学习与沟通供应了平台，建立起了教研员与老师之间、老师和老师之间、学校与学校之间沟通互动的全新机制。老师通过龙泉教化网进行合作学习的氛围正在一步步形成。