2022年本命年的回想初中语文教案 .docx

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1、2022年本命年的回想初中语文教案 教学目的：1了解过年习俗蕴含的乡土风情，激发学生酷爱生活。2培育学生自主、合作、探究的学习方法。3培育学生阅读理解、分析概括的实力及口头表达实力。教学步骤：第一课时一、检查预习，读准字音。依据课前学生结合工具书查找字音，老师将以下字词板书并指名注音，带读：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙饼（）簸箕（）门槛（）馅（）疮（）祟（）亲支近脉（）颇（）二、朗读课文，体会本文语言特色。1同桌两人轮番读课文，要求流畅、自然。2“四时二十四节色调缤纷”，可为什么作者却偏偏只写春节？明确：春节是最有显明地方特色和浓郁乡土风味的。3作者向我们呈现了火热的春节景象

2、，重点朗读课文的24段，你最喜爱哪些语句，或者说哪些语句最能体现过年的喧闹气氛，哪些语句具有显明的地方特色和浓郁的乡土风味？（为学生创建一个自由畅谈的空间，让他们在读中领悟本文语言特色，并激励他们大胆表达自己对课文内容的理解和看法。）4小组合作学习、探讨，并汇报：（引导朗读课文第四自然段，并联系生活。）想一想我们民族过年的风俗，除了欢欣鼓舞饱享一年劳动果实之外，还寄予着哪些期盼。（激励学生联系生活归纳，不求答案唯一，但留意概括得当。如：展望来年，祈求好运，祝福平安华蜜；合家团聚，增进亲情，亲密邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美。）5选择自己最喜爱的段落，读给大家听，看谁读得

3、最流畅，最能体现过年时的喧闹、喜庆的气氛和充溢浓郁的北方风味。三、作业：收集有关本地过年的习俗、传闻。第二课时一、创设情景导入课文（不必拘束师生间问好，老师伴着欢快的曲子，春风满面地走进教室）同学们，当你听到这快乐的曲子，看到自己亲自装扮得五彩缤纷的教室时，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎样的场面呢？的确，今日我们大家就仿佛置身于过新年的喧闹、喜庆的气氛中。其实，还有一个人他在本命年里也回想起了小时候在京郊运输河家乡过年的情景，他是谁呢？（刘绍棠先生）板书课题。二、伴着音乐读课文，激发联想当作者回忆起这些往事时，有什么样的感受呢？（试从课文中找原话：返老还童）那么过年究竟有哪些好玩的事，让

4、他产生这样的感觉呢？课文的第几自然段向我们具体地介绍了？（第四自然段）下面让我们伴着这欢快的曲子，小声地、自由地朗读课文第四段（既可同桌一人读一人听，也可小组齐读，还可独自一人读，但要小声点）同时想象，你眼前出现了哪些喧闹的场面。三、小组合作，概括主题词，整体把握课文1读完一遍课文后，小组探讨：这段写了家乡过年时的几件事？请你们给它们写上主题词（即小标题），看哪组完成得又快又好！2完成最快的前四名小组各派一代表将主题词写在黑板上，师生共同评价。（只要大体没错，不是十件事也没关系。留意概括时个别字的精确性，例如：“吃年货”与“炒年货”，“买糖果”与“卖糖果”等）3学习文章有条理地支配结构。结合以

5、上四组的汇报状况，引导视察归纳几件事情时是否与课文内容支配依次一样。假如一样，可问：你们为什么没有打乱依次？可以打乱吗？假如不一样，则请大家再看看课文，可以打乱依次吗？为什么？你能从课文的原话里找到答案吗？归纳：课文内容是按过年的时间依次写的，而文中所写的这些事情靠过渡句将它们联系起来了，这样文章就显得线索清楚，结构严谨。平常我们写作时也应当留意这一点。4小结：大家看，其实作者正是向我们呈现了一幅幅京都地区过年的风俗民情画呀！在这些画里充溢了一种怎样的气氛？（喜气洋洋）父老乡亲们都很重视过年，这反映了他们一种怎样的精神？（酷爱生活）四、以“话说家乡过年”为主题，进行现场采访1确定采访对象以及采

6、访时所要提的问题。同学们，你们喜不喜爱过年呢？想不想和老师共享过年的趣事呢？现在我们就以“话说家乡过年”为主题来一个现场采访。每人先确定好自己的采访对象，既可以是在场的老师，也可以是同学。然后确定采访时的提问内容，看看通过采访你最想了解什么？看谁的采访最精彩、最有特色！2现场采访，适时评价采访效果及对采访基本要求的把握。3通过采访你有什么收获？你发觉现在人们过年有什么特点？与过去有什么不同？这说明白什么？五、说吉利话过年时，人们总是对新的一年寄予着自己最美妙的愿望。相互见面时喜爱说吉利话、祝愿的话，你听到过哪些呢？（对不同的人有不同的祝语：生意人、当官的、学生、工人、老人、小孩）六、总结：七、作业：自己亲自设计制作一张精致的贺年卡，写下真挚的祝愿，赠给亲朋好友。