2022年《一厘米》...－教学教案.docx

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1、2022年一厘米.教学教案seraph教学设想 这篇课文是百集电视连续剧咱老百姓的节选，所写的是一件小事，却反映了一个肃穆的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培育孩子的精神人格，一个人应当怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住冲突冲突，在冲突中表现人物性格，品尝戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦专心。 课时支配 2课时 第一课时 教学内容和步骤一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特殊是宏大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有许多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正和善名贵的品德，能比自家

2、有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今日，我们就从一件小事中去体会一下吧！板书一厘米 毕淑敏（1）动弹（dng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。（2）借花献佛：比方用别人的东西做人情。（3）窘(jing)迫：特别穷困；非常犯难。（4）迷惘(wng)：由于辨别不清而困惑，不知怎么办。（5）瞅(chu)：看。（6）愁闷(y)：悲伤，愁闷。（7）愣(lng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。（8）忐忑(tn t)：心神不定。（9）忙不迭(di)：连忙，赶忙。（10）矜(jn)持：拘谨，拘束。（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起抗拒的军队肯定能打胜仗。这里是说把文章写得

3、打动别人，这件事就简单胜利。（12）侃侃(kn)而谈：义正词严地直抒己见。（13）害羞(min tin)：因怕生或羞涩而神情不自然。（14）气喘吁吁(x)：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。（15）执拗(ni)：固执任性，不听从别人的看法。（16）恬(tin)淡：不追求名利；淡泊，安静，安适。（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。二、学生初读课文，整体感知课文基本内容 1、分角色朗读（有条件者可以扮演戏剧进行表演） 人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙 2、学生表演 要求学生每表演一个镜头（情节）后，学生之间进行恰当的评论，再

4、进行下一镜头的表演。 3、学生探讨：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。 要求学生能够依据文中相应的片断加以印证！ 二、探讨陶影的形象意义（其次课时） 1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。 2、学生探讨：从课文内容来看，陶影应当具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。 （1）含辛茹苦、任劳任怨 相应段落、语句： 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 （掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 （2）执著、仔细 （轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 （3）竭力维护人

5、格尊严，立场坚决 这件事对我来说就是最大的 （执拗地）假如再设有音讯，我就干脆去找！ （慎重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清晰，告知孩子：妈妈没有错！ 三、学习品尝写作特点： 1、以小见大 这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不精确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在很多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能模糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应当怎样看待尊严的问题。这样

6、的主题，在我们今日这个物质渐渐丰富、精神渐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。 2、情节曲折作品还胜利地运用了烘托、对比的手法，增加了作品的表现力。在公园门口的冲突冲突中，作者写了“围观的人争论纷纷”“四周一时变得特别宁静，有人稍微地咳嗽”“众人呀了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的冲突冲突和陶影的心情。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同看法也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严

7、的追求的执着。 另外，读者对事实真相非常清晰，但作品里的主子公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的绽开，同时也增加了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。 3、烘托对比手法的胜利运用 作品还胜利地运用了烘托、对比的手法，增加了作品的表现力。在公园门口的冲突冲突中，作者写出“围观的人争论纷纷”“四周一时变得特别宁静，有人稍微地咳嗽”“众人呀了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的冲突冲突和陶影的心情。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及

8、公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同看法也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相非常清晰，但作品里的主子公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的绽开，同时也增加了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。 四、布置作业：爱的回音壁毕淑敏现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，也许达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里

9、，便独步天下了。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大华蜜？我新奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。我大惊，谆谆教导道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不简单！他们多么爱你们啊孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应当的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这莫非就是爱吗？爱也太平常了！我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。可是，你怎样让由你一手培育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照爱护熟视

10、无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉快速迟钝麻痹。假如把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次削减，孩子就会埋怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把很多成人和孩子一同领入误区。寒霜陡降也能使人感悟华蜜，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，惋惜从一起先，成人就刻不待时地倾注了全部爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从奇妙化为腐朽，反让孩子成

11、了无法感知爱意的精神残疾。我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没希望得到像样的回答。一个成人都争吵不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答肯定是光怪陆离。没想到孩子的答案晴朗坚决。我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特兴奋，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，立刻就得揪下来，可我插的，她始终带着，见着人就说，看，这是我孙女装扮我呢我知道她最爱我了另一个女孩说。b