2022年应加法运算定律进行简便计算－教学教案.docx

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1、2022年应加法运算定律进行简便计算教学教案教学内容：应加法运算定律进行简便计算 - 教材第116页例5 ，做一做题目及练习二十七1 - 3题。教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。教学过程：一、复习1让学生把书翻到第158页，做口算练习（六）的前14道小题，把得数干脆写在书上，看谁算得又对又快。2老师：“谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？”二、新课1通过新旧学问的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。老师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数？”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接着让学生回

2、答下面的问题。下面每组算式两边的结果相等吗？3.2 + 0.5 0.5 + 3.2（4.7 + 2.6）+ 7.4 4.7 +（2.6 + 7.4）学生算完后，还可以让他们再随意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，变更三个加数的运算依次后得数有没有改变。老师：“通过刚才的练习，你发觉了什么？”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数、三个数的范围都可以是什么样的数？”使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。2教学例5。老师出示例5，让学生视察例题有什么特点。并提问：“请同学们想一想，这道题怎样计算简便？你

3、计算的依据是什么？”然后让学生独立计算，并写出每步的依据是什么运算定律。算完后，让学生把书翻到第116页，看例5的两种算法，并提问：“你是怎样计算的？你的算法与小林、小青的哪一种一样？你认为哪种方法简便？”可以让学生多说一说，使大多数学生都明白，小青的算法简便。接着再提问：“小青在计算时把0.6和3.4放在一起应用了什么运算定律？7.91加0.09应用了什么运算定律？”告知学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。3做第116页“做一做”中的题目。做第1题，可以提示学生，先视察题中的三个加数，再依据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，依据的是什么运算定律。做第2题，指定两名

4、学生到前面板演，其他学生自己做，老师巡察，辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，依据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。三、巩固练习做练习二十七的第1 - 3题。1做第1题，老师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演其次行的两道题，老师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出依据什么。2做第2题，做题前先提示学生，要仔细审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。老师巡察，辅导差生。订正时提问：“哪几道题不能用简便算法？右边第2小题是怎样算的？”了解学生有没有把右边第2小题错写成“4.9 + 0.1-（4.9 + 0.1）”的，为什么错，以便刚好订正。3做第3题，让学生独立做，集体订正。四、小结老师：“这节课我们学习了哪些内容？我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算？”应加法运算定律进行简便计算一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!