《我的母亲》胡适优秀教案【优秀5篇】.docx

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1、我的母亲胡适优秀教案【优秀5篇】母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个情字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深厚，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人。以下是人见人爱的小编共享的5篇胡适优秀教案，希望能为您的思路供应一些参考。篇一：课时 篇一一、导入 ：1、 学生活动： 莫泊桑说：人世间最漂亮的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。请你讲一讲你熟识的。饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。 （学生自由发言，进行沟通）2、 多媒体播放满军的歌曲，创设情境。篇二：胡适我的母亲教案 篇二教学目标：一、真挚、深厚的母爱。二、截取人物表现中最典型的经验写人物。三、

2、在记叙中穿插必要的争论。教学过程：一、导入：法国大作家说：人世间最漂亮的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国闻名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界非常丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的漂亮，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了，再现母亲那慈祥的动人形象。二、教学过程：（一）整体感知课文：1、理解识记字词。2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。1、给加点的字注音并说明：人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）蹑手蹑脚（ ） 娓娓好听（

3、）万籁俱寂（ ）2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读观赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。表现母亲活泼的、欢悦的、柔软的、青春的美。对其次个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的怜悯心和谆谆教导的良师素养。对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期盼严训而又心疼儿子的冲突心态，引导学生懂得写人之心态，要擅长写出心灵中困难冲突的一面。对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才能以及我的歉疚和激烈之情。（三）、体会语言细腻、真挚、深厚的特点。本文的句式一般较长，多用修饰，注意描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着

4、的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着时时从哽咽着的、断断续续的声音里牵强说着打得好”。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用哽咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话假如改成短句，好像可说成：“我自己哽咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌声音呜哽咽咽，断断续续，时时牵强说着打得好。”意思虽没有增多或削减，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了 肯定的差别。细腻描写的语言中有着真挚、深厚的感情。例如：“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏”至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容

5、，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深厚的指责、控诉之情，也好像包含着一种深深的自责，感叹号的运用进一步强化了这种感情。（四）强化训练：1、在横线上，填进恰当的成语。往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美妙惨的情形，她两人便都 ，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着， 心里不明白她们为什么那样。篇三：写作训练： 篇三1、这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生探讨）（1） 截取人物最典型的经验来写。（2）细腻而饱含真情的语言。（3）穿插必要的争论。2、假如让你来写，你打算捕获哪些闪光的瞬间？你准备采纳哪些写人的手法？3、学生列写作提纲，口述作文。4、师生点评，对于能够敏捷运用本文的写作技巧并有所创新的学生，赐予激励。篇四：借助工具书，扫除文字障碍。 篇四二、 积累成语：蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓好听 热泪盈眶 谆谆教导 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂篇五：老师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。 篇五（配以） 学生边听读，边思索： 本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书） 元宵夜的巡阅 涌流的眼泪 丰富的内心世界 劳碌的身影胡适优秀教案【优秀5篇】