2022年一堂别开生面的作文课 ——记一次诗歌写作教学.docx

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1、2022年一堂别开生面的作文课 记一次诗歌写作教学 写作难，师生公认，而诗歌写作更是难上加难。很多老师干脆实行听之任之的看法。但是我认为，诗歌对于培育学生的艺术想象力和情感表达力，丰富他们的精神生活，促进其特性发展有着其他文学作品不行替代的作用。何况高考的诗歌鉴赏也须要学生从下水（写作）中体会水之深浅。经过细心设计，我确定实行调动心情、打破神奇、发挥主体性的教学原则。这堂课上得很胜利，课堂上掌声不断，师生脸上始终洋溢着轻松开心的笑容，师生体会到了诗歌写作的趣味。下面就是本次作文课的教学思路和过程。 一、营造诗的氛围，感受诗的魅力。师生配乐齐诵徐志摩的再别康桥。之所以选这一首，一者熟识，二者这首

2、诗的意象之美丽、情感之浓郁、节奏旋律之奇妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的留意力集中到了诗歌上。二、品尝诗歌、得作诗之法。分两步走，第一步，学生畅谈自己观赏的诗人，背诵自己喜爱的诗歌，并说说理由。有的喜爱有文采的，有的喜爱本色的，有的喜爱含蓄委婉的，有的喜爱直抒胸臆的，有的喜爱婉约，有的喜爱豪放。从诗经楚辞唐诗宋词到朦胧诗意识流，从屈原李白杜甫王维李商隐苏轼秦观李煜纳兰性兰到徐志摩舒婷余光中郑愁予海子汪国真有课本上的，有课本之外的。每个学生都有可说的。其次步，结合教材诗歌写作指导，共同探讨诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注意意象不宜平铺直叙，应有些比方象征，还要有韵律。三、

3、学生探讨沟通作诗心得，破除作诗的神奇。上本堂课前，我就常常激励学生写诗，并且适时将他们周记里的较好的诗在班上朗诵。有了这个基础探讨沟通才能顺当进行。步骤如下：1，小组沟通。六人一组，有诗作的同学朗诵自己的作品，其他同学提问，作者讲解并描述写诗心得，然后就内容形式进行评价，帮助作者修改，以备班级沟通。因前面的环节已对诗的写作要求达成了共识，所以操作有可行性。2，班上沟通。每一小组派一名代表上讲台，深情朗诵自己的诗歌。同学可就诗的构思提问，作者答复，学生评价探讨，没有唯一，各抒己见。如甄仕鹏的云，有的认为是表现高远的志向，有的认为是一首爱情诗，不一而足。而作者的创作意图是因为期中考试不志向，但并不

4、气馁，借此来激励自己，看到天上的云，触发灵感而作此诗。这样一来，让学生明白，对文学作品的解读是开放性的，但要真正理解作品的原意，必需知人论世。这样活生生的课例，比老师的灌输要好得多。老师在这个过程中只是一个组织者引导者的角色，而不是裁判。比如梁海燕的假如我是一只狗，表达对父亲的爱和感谢。同学认为她仿效胜利，但有几个觉得狗这个意象不合适。于是我适时的引导学生探讨，大多数认为合适，理由是狗是人类最忠实最亲近的动物，用它来抒发女儿对于父亲的爱是合适的，有个同学甚至还引用一诗人用一条蛇的意象抒发对爱人的炙热之情来印证，博得满堂喝彩。四、打破神奇，放胆写作。七八个学生代表朗诵了自己的诗，畅谈了作诗体会，

5、诗的神奇感已消逝，代之而起的是跃跃欲试。我适时的激励学生写诗，给出夜教室两个参考题，也可以自己命题，不拘形式、不拘长短。二非常钟过后，有一半以上的学生创作了诗歌，有很多同学是第一次尝试。接着让学生上讲台朗诵，其他学生评价探讨。学生体会了创作的乐趣。为了让学生对诗歌的爱好不减，选出较好的习作张贴在课室板报栏，并激励学生向报刊杂志投稿，让学生体会胜利的喜悦。本次作文教学，我有几点深刻的体会。第一、学生的潜能是巨大的，只要老师给机会，擅长发掘。其次、真正让学生成为主体，老师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。第三、变更评价学生的陈旧观念，变更师生重分轻能的心态。本堂课，平常语文学习不太主动仔细，考试成果不志向的学生文思灵敏，两节课竟写了好几首诗，被公认为好诗。而有些学习仔细，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。通过这次教学，差生重拾信念，那些考试成果好但创建力不够的学生会相识到，学习语文的终级目标是培育实力。第四、一堂课的胜利肯定不行能是偶然的，没有平常对学生写诗尝试的激励和引导，没有每节课课前五分钟的诗歌背诵品尝，就不行能有这堂课的胜利。