2022年上册 谈《水浒》的人物和结构·教案示例之二高中三年级教案.docx

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1、2022年上册 谈水浒的人物和结构教案示例之二高中三年级教案教案示例之二谈水浒的人物和结构教学目的1 驾驭依据文学作品自身特点评价文学作品的途径。2 学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。3 懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。教学设想水浒是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。虽然学生在初中学习过鲁提辖拳打镇关西，在中学学习过林教头风雪山神庙，但可能有大部分同学并没有读过水浒原著。这就是说，大部分同学对水浒似了解并非全了解。今日，要教学谈水浒的人物和结构，假如学生对原著不了解，那是有困难的。因此，在教学该课前，老师可组织一次关于水浒的报告会，或在学习该课前，利用25分钟左右的时间对水浒作简

2、要的介绍。从谈水浒的人物和结构一文看，课文的重点非常明确：一是评价人物，二是评价结构。至于作者是如何评价的，是否精确、精辟，有独创见解，这既是教学的重点，也是教学的难点。不过，这篇文章的结构非常清楚，呈“分总”式。因此，教学时，可采纳抓住重点，分散难点，逐层剖析，最终归纳的途径，以及师生共同“议”与“评”相结合的方法。第一课时教学要点1 结合学生已学过的课文，概括介绍水浒原著的主要内容。2 结合课文注释，了解课文内容，理顺课文的结构。教学过程一、水浒内容简介。要点提示：1 水浒是一部在人民群众集体创作基础上，作家进行整理加工所创建出来的艺术结晶。2 水浒是一部农夫起义的宏大史诗。3 水浒在人物

3、描写和结构支配上的特色。4 水浒的巨大影响。以上四个方面的内容，重点在第四点上。其他三个方面，可以用几句话概括介绍。二、学生自读课文，理顺课文结构。提示：全文可分为三个部分：第一部分（14段），谈水浒在人物描写方面的特点；其次部分（57段），谈水浒的结构特点；第三部分（8段），着重谈论水浒的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。其次课时教学要点1 了解第1自然段在文中的作用。2 明确水浒在人物描写上的两大特点。3 详细分析“叙、析、评”的表达方法。教学过程一、自读揣摩第1自然段。提问：这一段主要的内容是什么？放在开头有什么作用？提示：首先，总说水浒的“人物描写”的艺术成就：“一直就受到最

4、高的评价”。其次，说明水浒在人物描写方面的特点：“个个面目不同”。接着，说明水浒人物描写胜利的秘诀：朝夕揣摩。开宗明义提出论题，引起读者重视。、 pnb0阅读第2至3段，填写下表： 探讨：提示：第一，三个人在不同的遭受中表现出了不同的特性特征。其次，三个人的显明特性是与他们不同的阶级出身紧密联系在一起的。第三，读者对三个人表现出的不同感受，实质是对三个不同阶级的阶级意识的感受。在此基础上，老师可以强调：从阶级意识去描写人物的立身行事，这是水浒的人物描写的第一大特点；抓住人物的阶级意识去评价人物的立身行事，这也是评价文学作品的重要关键。三、分析比较。关于水浒人物描写的其次个特点：关于人物的一切都

5、是由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢？提示：仍以林冲等三人为例：详写了三人的出场状况（都是在别人事务的中间隧然出现的。其中，特殊强调了“三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了）；概括说明“他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中渐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们这才全部认清了他们的身世和性格”。即说明人物的特性是在情节发展的过程中逐步显示出来的，而不是静止的描写。假如用文中的比方说明，那是一种“由远渐近”的方法。关于水浒人物描写的这一特点，老师一是要引导学生留意全面说明，留意“；”号前后的两层意思。至于

6、对这一评述的教学，不必花许多时间了。不过，老师有必要引导学生比较一下文中的这两大特点在写法上的异同。相同点：举例论证不同点：前者是逐层论述，最终归纳；后者是先提出观点，而后论证；前者具体，后者概括、简略。第三课时教学要点1 详细相识水浒结构上的特点。2 比较林冲与杨志人物支配的不同点。3 指出本文观点对以后“文学评论”论坛上的深远影响。教学过程一、阅读概括。在阅读第6自然段的基础上，要求学生概括水浒结构上的特点。提示：从总体看，“不是有机的结构”；从每一个人物（局部）看，“是严密的，甚至也是有机的”。即“同一母题而各自独立的很多故事”。那么，“各自独立、自成整体”的故事又有哪些特点呢？老师可指

7、导学生在书中将第7自然段开头两句勾画出来。特殊是着重强调：“第一”中的：“前后勾联”“疏密相间”；“其次”中的：“改变错综”。二、口述情节。要求学生在熟识课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节支配，详细体会水浒在人物故事中支配上的上述特点。三、比较分析。林冲与杨志在情节排上有何区分？提示：林冲：时松时紧，曲折有致；腾挪跌宕，逐步推动。杨志：一正一反，螺旋上升（纵横开合）。四、点拨。主要揭示作者在文中论述水浒的观点在文学评论论坛上的影响。参考看法：作者对水浒的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者独特的见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。比如，关于水浒的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了一场激烈的争辩。特殊是作者运用马列主义的观点视察问题，用阶级观点分析人物，不仅对水浒的探讨有指导意义，而且对一切文学作品的评价都有指导意义。