关于班主任培训心得体会最新范文4篇.docx

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1、关于班主任培训心得体会最新范文4篇 老师传授了我优良的品德，笔耕书上除勤奋无他，老师指引了我胜利的道路，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的关于班主任培训心得体会最新范文，以供参考。 关于班主任培训心得体会最新范文1 5月26、27日，我参与了教化局举办的班主任培训学习的活动，在这两天里，我听了来自滑县英民中学唐磊、新乡育才小学的刘芳、西南高校附中张万国等几位老师的讲座，让我对班主任工作有了更深刻的理解。 对我感受最深的是刘芳老师的讲座。她坚信“身为一道彩虹，雨过就该闪亮整片天空”。她可以把最差班变成最好班，不由得让人敬佩刘老师的班级管理。她从以下几方面给我们共享了她的管理阅历。

2、 第一、坚守信念。她坚信爱是教化永恒的主题，老师要用一颗爱心去教化学生，才能感化学生。 其次、要调整心态。转变观念是重获新生的起点。首先要诚建同盟、重立自信。未曾见面，先闻其声，学前自荐，以诚相待。初次见面，细心打算，话语中肯，亮明观点。统一理念，达成共识，明确方向，同心协力。重拾自信，理解万岁。其次要爱声如子。再次要降低标准，从零做起。她说真正关切每个小孩的成长，就要容忍孩子的错误，要多给孩子“尝试错误完善”的机会，把犯错看成是教化的良机，使孩子从犯错误中获得成长。 第三、刘老师通过班级文化建设，细心打造偶像级灵魂人物，深思熟虑的拟定班徽活动来营造班级氛围。 第四、培育习惯。在培育习惯方面，

3、刘老师的很多方法是值得我们借鉴的。刘老师是从作业本起先的。她要求学生打算了家校联系本。这个本子让学生用来记录当天的作业和完成状况以及出现的问题。然后让家长检查再进行签字，有问题的可以反馈在上面。这样学生就不会遗忘当天的作业，家长也可以了解学生的在校状况。刘老师要求学生在写作业时动笔计时，把每次作业当成一次考试，把每次考试当成一次作业。会做的题一分不丢，见过的题绝不做错。刘老师严格仔细的管理和亲善可亲的举动都是我们学习的榜样。 第五、同甘共苦，陪伴是量变的催化剂。她监督孩子完成“五个一”工程。文明每一句话、规范每一个行为、参与每一项活动、完成每一次作业、学好每一门功课。她还创设了很多特色活动。通

4、过告辞陋俗宣言书，让学生摆脱陋俗，养成好的学习习惯。刘老师始终利用班会活动对学生进行爱国教化和感恩教化、勤俭节约等，对学生进行了思想品德教化。 张万国老师的讲座是声情并茂的。他向我们讲解并描述了他的班级管理的创新与跨越。他会依据自己教化哲学拟定好新班级长远管理规划，他的理论都是建立在大量的实践之上的。他那广博的学识是值得我们年轻老师学习的。虽然我们没有他那班级管理的创新，但我们要学习他不断学习，不断努力，不断创新的精神。 听了他们的报告让我真真实切收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新相识了班主任工作的内涵，更从优秀班主任的案例实践上，很好的给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，科学

5、合理自觉运用学到的学问和方法来指导工作，不断学习、反思反馈、总结。 关于班主任培训心得体会最新范文2 今日来到_高级中学国际分校，有幸参加了为期两天的班主任培训，倾听了三位名师的讲座，觉得收获颇丰。 首先_老师围绕主题“用情用智当一个欢乐的班主任”向与会的老师传授了很多她的教化之道，让我们无不表示钦佩。她一起先便通过两个生动的案例引入从而告知我们班主任的职责所在。接着她又向大家介绍了很多她在教学中的案例，她用生动的讲解并描述告知我们：教化过程须要才智，这些才智都来自_多跟学生沟通，学会从学生的角度动身。老师尤其是班主任的教化不仅仅停留在学问的传授上，对_其他方面也应涉及，同时更要学会如何与学生

6、家进步行沟通，只有在相互理解的基础上才能让孩子得到更大的进步。 _老师用实例告知我们教化之道，而_校长更多的运用理论来说明班主任工作需注意树立学生的自信念。“渴望宏大”是个体行动的最大动力，所以教学过程中老师应学会夸人，试着为每个孩子贴上好孩子标签，从而有效的增加学生的自信念和自尊心。张校长还为我们介绍了“天平理论”，更有利的证明白他的观点。在理论的讲解并描述中，张校长同样也穿插进了一些自己的教学案例来证明，他将自己的一些尝试娓娓道来，让全部人都禁不住折服_他的个人魅力下。 最终，_老师的讲座同样也让全部的人印象深刻。她说要做好班主任，最重要的就是要学会爱自己的事业，她也强调习惯的培育对_ 学

7、生的重要性以及老师对_学生要多夸，要讲究策略。 她听完本次讲座，我觉得作为一名老师，特殊是班主任，首先要做的就是了解班上的每一位学生，对他们进行因材施教，前提是你要学会爱他们，才能更好的教化他们，记住孩子要多夸，要注意对他们习惯的培育，因为习惯能确定一个人的命运。 关于班主任培训心得体会最新范文3 我很荣幸参与了本次谯城区初中班主任培训。三天难得的学习机会，专家的讲解，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新时期的班主任工作有了更进一步的熟识。培训时间当然短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。 一、从吴守涛老师那里学习开展活动创建班级文化建设 自踏进工作岗位之日起

8、便接手了班主任工作，将近两年的工作和治理阅历，我始终以为是由于自己对教化这一行业的酷爱以及自己的性格才适合当班主任的，从未想过将班级各方面的治理上升到“文化”方面的理论层次。但吴老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任何一件工作都应当有理论支撑的。作为一名“稚嫩”的老师和班主任，此刻我才明白自己是多么浅薄，自己是多么不称职，自己是多么的“非专业”。 由于自己在这之前全都是“摸石头过河”，从来未想过往找理论支撑让自己在当班主任的路上通过“捷径”就能顺当到达“对岸”。在这次讲座中，通过“班级文化建设的意义”我明白了班级文化的影响和班级文化的功能；通过“如何进行班级文化建设”我知道了班级文化建设要

9、遵循什么原则和如何对班级进行环境文化、制度文化以及组织文化建设；在吴老师班级文化建设的案例中，我学习到了如何对学生进行阅读文化以及交往文化建设。最终，吴老师还对如何做一名好老师供应了一些策略，这些收获都是我的珍宝，在以后的班级文化建设中我也会因有了吴老师给的这些指引而更有底气。 二、从陈则之老师那里学习班主任素养及治班方略 在这次讲座之前，我从未深挖过班主任这个概念的本质内涵，从未反思过所谓的“班主任专业成长”，就连班主任治班方略也从未学习过，只是靠着自己的“灵感”来治理我的班级。当然和兄弟班级相比我对自己的班级还算满意，但通过陈老师的讲座我明白了自己的无知，没有理论支撑起来的班级治理睬存在“

10、塌陷”危急的。此刻我才意识到简洁的“班主任”三个字所承载的重量，我也不再敢为我这个班主任而傲慢了。由于我对其理解的还不够，还差的太远太远。然而，我又在庆幸：在我还处在“稚嫩”阶段的时候有幸听到这些优秀大师的讲座。于是，我欢呼，我雀跃，我激烈，我兴奋，同时我也在期盼期盼在我以后的班级治理过程中能映射出这些优秀大师理论的影子，以使我以后的班级治理更加科学从而“有据可循”，直到我成长之后能从专业化的角度生发出自己的理论来。 三、从渠咏梅老师那里学习如何做学生喜爱的班主任 班主任就如“管家婆”，实质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦，这也是班主任难当的主要缘由所在。将近两年的班主任工作期间，我也在试图避

11、开这种状况的发生。不断进步自身的素养，努力与每个同学都能xxx相处。通过写周记的形式与他们沟通，做他们课堂上的老师、课下的挚友、通过周记沟通的“大姐姐”。当然这也取得了肯定的成效，但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。此时，渠老师的刚好指导就显得尤为必要了。恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星，就像干柴期盼的那束焰火，还似那激起“千层浪”的“一波”。怀揣这些希看上路，我信任前方会有好风景！ 四、从朱文束老师那里学习做一个心中恒久布满阳光的班主任 随着社会地位的反差，工作负担过重，职场竞争激烈，心理压力过大，班主任的心理时刻受到以上各方面的挑战。班主任的心理健康除了应受到更多的关注外，班主任自身也

12、应当不忘调整自己的心情。要变换思路，要改xxx度，由于看法确定一切，适当的阿Q精神是可以起到抚慰心灵的作用的；还要充溢生活，变更方向，留意劳逸结合，学习一些解压秘诀，这样就可以欢乐着当班主任的欢乐；最终还要调适自我，变更心情，恒久记住那些给你气力的话语，这样才能找寻到欢乐，才可以心中有阳光，才可以做一个心中恒久布满阳光的班主任。 五、从段惠民老师那里学习做一位聪慧的班主任 自己是其次次听段老师的讲座了。也正如他说的那样，他的讲座会常听常新，很佩服段老师教学中的聪慧。而从他的“感悟生活，感悟大家”的小标题中，我明白了段老师的聪慧无一不是“多读书，勤思索”的结果。他从班级的点滴小事引发的大教化让我

13、着实看到了校内里到处皆是教化的素材，只是大多数班主任“视而不见”罢了。这又进一步深化了我对“为什么要培育班主任专业化”的理解和熟识。在说到“感悟大家”这个话题时，段老师夸大最多的就是“君子性非异也，善假于物也！”由此我也明白了段老师无穷无尽聪慧的来源多读经典，从各类经典中生发自己可以用于教化的思想。在这里我可以说，段老师是另一个站在巨人肩上的人。因此他可以xxx远瞩，他可以洞悉前沿，他可以聪慧无穷。 韩愈说：“师者，传道，授业，解惑也！”这也是我作为一名年轻班主任以后追求的目标。同时，我也会以本次培训作为新的动身点，吸纳几位大师的聪慧才智，接着努力学习，更好地投进到工作中，为实现成为一名优秀班

14、主任的目标我情愿始终在路上。 关于班主任培训心得体会最新范文4 为了提高我校班主任老师对当代教化理论的实际驾驭和应用操作水平，学校对班主任组织了一次班主任老师培训，使全体老师能根据学习后进行工作、教研和学习，树立我校老师良好的师表形象，更好地提高老师的业务水平，在培训中由优秀班主任、教化专家向我们具体介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作阅历和切实有效的措施，使我受益良多。 “学高为师，身正为范”。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生主动的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注意树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，干脆关系到以后班级工作

15、的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注意自身的形象。老师平常以身作则，领先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。作为老师，尤其的班主任，要用很长时间，专心灵来相识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。学生出了问题，切忌主观武断，简洁粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教化的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教化理念。班主任要特殊关注学生的心理动向，敬重学生的特性差异，敬重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关

16、系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和四周的人创建一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,老师的使命在于发觉、唤醒、引导。对教化学生来自于一份真诚的信任，老师的训诲，渴望得到学生的敬重，但更要珍视学生的这份敬重，这样才能了解学生、走进学生，从而充溢热忱和真爱来面对。 充分发挥作用老师和学科带头人在集体备课、教研活动、校本练习编写中的引领作用，让他们支配教科研活动，安排工作任务，组织教化评价，指导教学探讨，让这些业务尖子有发言的权利，引领学校教学工作健康发展。我们应当通过走访学生、深化课堂、察看校内和听取报告，在对学生进行全

17、方位的接触和了解，通过学习感受到在教学方面的诸多特色。首先,老师讲课中以教材为依托,但不囿于教材,充分发挥老师的主观能动性和特长以及指导作用,激励学生参加,留给学生的思索空间比较充分;其次,老师比较关切细微环节,于微小中尽显匠心,第三,老师课堂教学中能依据须要补充学生已有学问阅历的不足,敏捷运用教学方法,激活和丰富学生已有阅历,表现出很深的教学功底和注意细微环节的优秀品质.第四,老师注意课堂训练,老师所讲例题经过细心选择,特别典型,涵盖的学问点多,举一反三,同时让学生通过课堂训练来驾驭学问,训练学生发散思维.因此新课程理念为老师弘扬教化特性,培育学生创新意识供应了保障.最关键的是要学习他们在教

18、学中以学生为本的做法。以充分调动学生的主动性为动身点，在课堂教学中以学生的学习活动为主，这里重要的是：一是学，二是动。这里我们须要一种逆向思维，把过去教学活动一切围绕老师转变为一切围绕学生，才能真正把素养教化落实到学校工作的方方面面。 教化学生要有剧烈的责任心，做为一个人民老师，有剧烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面： 一、对全体学生负责。老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 二、对学生将来负责。对于教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环

19、节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的学问负责。 老师所传授，对学生来说都是新学问，对学问的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。老师的教授内容必需精确科学。教书育人是一项职责重大的肃穆工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生驾驭真正学问，作为老师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求老师自身应当有渊博的学问，通达的学识，应当能够对科学学问的严密系统有

20、通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，学问才能被学生所接受理解，内化为学生的学问结构，并转化为学生解决问题的实力，才能完成了学问传授的过程。老师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种社会所须要的人才的造就等艰难任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 在今后的工作中，我还要接着努力，仔细总结教化的得与失，并虚心向身边的优秀老师学习，注意教化教学阅历的沟通，强调学习，要终身学习，扩高校习范围，拓宽教化视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创建更新的教化方法。 我采纳一句话总结出我通过这次学习教化方式：驾驭现当代学生心理，把握时机，找准路途，依据当时内容找准点出手教化。