2022小数的意义教案范文合集10篇.docx

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1、2022小数的意义教案范文合集10篇小数的意义教案 篇1教学目标1、 结合详细情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的亲密联系。2、 会正确读写小数。3、 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。重点 了解小数的意义，会正确读写小数。难点 理解小数的意义。教具 课件、正方形卡纸教学过程复习导入：元6角4分=( )元10元5角=( )元=( )元7分=( )元谁能说诞生活中还有那些小数。学习目标：1、理解小数的意义。2、会正确读写小数。3、小数与分数能进行互化。自主学习(方式)、老师指导方案：1、看书上第2页认一认。2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是( ) ，也可以表

2、示( )。其中的59份是( )，也可以表示( )。3、读出下面的小数，并写出它们所表示的意义。0.9读作：表示：0.304读作：表示0.06读作：表示：展示方式：(学习目标中1、2实行什么方式展示)1、 抽生回答，集体点评。2、 小组沟通，抽生回答。3、 学生展示，集体沟通。检测内容：填空：0.2 表示是( )位小数，它表示( )分之( )。0.15是( )位小数，它表示( )分之( )。0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。0.3里面有( )个非常之一0.05里面有( )个百分之一0.009里面有( )个千分之一板书设计：小数的意义把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以

3、表示为0.1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01.作业：6页2、3、4题小数的意义教案 篇2教材简析：这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步相识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数学问的起先，同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小改变的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。教学目标：1.结合详细情境，通过视察、操作等活动驾驭小数的读写法，理解

4、小数的意义；2.在合作探究中，驾驭小数各部分的名称和小数的数位依次、小数的计数单位。3.培育学生的视察实力、分析实力、抽象概括实力和迁移实力，使学生在合作与沟通过程中，获得主动的情感体验。教学过程：一、创设情境，复习引入1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（依据学生的回答，老师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10）老师引导学生视察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内沟通）学生小组沟通后，再集体沟通。老师引导归纳：一位小数表示非常之几。2.谈话：看来同学们前面的学问

5、驾驭的不错，作为嘉奖，老师带来一组漂亮的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）设计意图本课是在学习了一位小数和初步相识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关学问，为学习新知做铺垫。再带领学生观赏信息窗1，引入新知，培育情感，激发爱好。二、结合情境，探究新知1.学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生沟通。）（1）依据以前的学问，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。（2）全班沟通订正。（3）老师依据学生的读、写状况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些学问？（学生自由提问。）下面我们先

6、来探讨一下0.25千克中的0.25表示什么意思？2.学习两位小数的意义。谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）（1）出示一张正方形纸片。谈话：假如正方形纸片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？假如把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）（师板书：0.11/10 0.011/100）（2）在正方形纸片上表示出0.25。谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？（小组合作完成，全班沟通，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。）板书：

7、0.25 25/100（3）老师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？板书：0.05 5/1000.10 10/100（4）小组探讨：这些小数有什么共同特点？（全班沟通。老师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义。（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）（2）老师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块

8、图，阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计数单位。（1）谈话：今日我们相识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生找寻生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）（2）小组探讨：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体沟通，师引导学生总结出小数的意义。）设计意图通过对正方形纸片和正方体塑料块的视察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的找寻和理解，使学生积累了丰富的感性相识，为学生顺当抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。三、情境练习，巩固提高1.课件出示自主练习第一题。

9、学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。2.自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。设计意图练习重点是小数和分数的联系，注意培育学生系统归纳学问的实力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。四、课堂总结谈话：今日我们进一步相识了小数，你有什么收获，能和大家共享吗？设计意图让学生共享学习胜利的喜悦，激发学生的主动性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了阅历和方法。小数的意义教案 篇3学生填完结果并订正其次教时2、师：想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思索的时间，可以进行小组探讨合作，想的方法越多越好，老师供应两个大小一样的正方形，一张数位依次表）3、生1：

10、在两个大小一样的正方形里涂色比较。（2）连线。把相等的数用直线连起来。第五教时第六教时反馈：第九教时第十教时第十二教时教学内容：教科书P7879的内容。教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些学问，更坚固地驾驭小数的意义和性质。教学目的：教学重点：理解小数的意义，驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小改变的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，驾驭小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小改变的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

11、二、复习小数的意义1、做整理和复习第1题(1)学生在书上填写，集体订正。说一说这些小数的意义。(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不变更数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21学生做，指名板

12、演，集体订正。问：做题时是依据什么来做的?什么（3）、做整理和复习第2题。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小改变的规律1、做整理和复习第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么改变?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么改变?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小

13、1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700 521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100 209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要留意什么

14、?(3)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(4学生练习，集体订正。(5)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小改变有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？1、0.45表示( )。2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.

15、669 按从小到大排列是( )。3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是()万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。4、在里填“”、“”或“”。16.3616.63 0.36万36000.971.01 0.23亿2100万5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小数的意义教案 篇4重点：理解小数的意义，驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小难点 、数大小改变的规律。难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意

16、义，驾驭小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小改变的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、

17、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不变更数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.121学生做，指名板演，集体订正。问：做题时是依据什么来做的?什么是小数的性质?2、做期末复习第9题，第1竖行两题。(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。3、做期末复习第10题。(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小改变的规律1、做期末复习第8题(4)、(5)。(1)小数

18、点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么改变?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么改变?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。4

19、86700521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要留意什么?4、做期末复习第9题剩下的两题。(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(2)学生练习，集体订正。(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或

20、“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。5、做期末复习第11题。学生在书上做，并说明理由。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小改变有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？1、0.45表示( )。2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，

21、保留一位小数是( )亿。4、在里填“”、“”或“”。16.3616.63 0.36万36000.971.01 0.23亿2100万5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小数的意义教案 篇5教学目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.通过练习理解和驾驭小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学打算：学生、老师打算计数器、小黑板教法学法：小组合作沟通学习法、练习法教学过程：一、复习导入新课。（小黑板出示）2角5分 （ ）元9分米

22、 （ ）米7分 （ ）元135克 （ ）千克3元4角 （ ）元3分米2厘米 （ ）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），读作：（ ）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八 零点零八 零点零零八5.推断（1）8.76读作：八点七十六。（ ）（2）4.32是三位小数。（ ）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）6.一个小数，它的百位

23、和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）7.0.0302用分数表示是（ ）8.下面几个数字中的9分别表示什么意义？9.26 （ ）0.926（ ）0.296（ ）0.269（ ）三、作业布置。1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。板书设计：小数的意义（二）小数的意义教案 篇6教学目标：1.经验小数的相识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步相识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增加学习数学的爱好。教学资源：投影教学过程：一.创设情境，唤起阅历谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家留意这几种商

24、品的标价：圆珠笔笔记本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元这些数你们见过吗？谁来试着读一读。让会读的学生试读。谈话：这就是我们要相识的小数。（板书课题）二.联系实际，探究发觉1.相识米做单位的一位小数。视察情境图，桌面长5分米，宽4分米。谈话：（出示米尺图）5分米，假如用米做单位是几分之几米？4分米呢？学生回答。讲解：5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五。提问：4/10米可以怎样写？怎样读？（学生回答）1分米.2分米.3分米*是几分之几米？用小数表示呢？同桌互说，全班沟通。：非常之几米可以写成零点几米。2.做“想想做做”第1题。学生各自由书上填写。投影出示答案，共同校对，指导做错

25、的学生订正错误。3.相识元作单位的一位小数。（1）电脑出示：小兰在超市买了一些文具。铅笔学生尺圆珠笔笔记本3角7角1元2角3元5角提问：3角以元作单位用分数表示多少元？3/10元假如用小数表示你能写出来吗？你会读吗？7角改写成用元作单位的小数你会写.读吗？：非常之几元可以写成零点几元。（2）谈话：那么1元2角怎样改写成小数呢？2角写成小数是多少？1元和0.2元合起来就写成1.2元，1.2读作一点二。提问：3元5角用小数表示怎样写？怎样读？：几元几角写成小数就是几点几元。（3）做“想想做做”第2题。在书上填写，把答案读给同桌听。（4）完成“想想做做”第3题。看图先写出分数，在写出小数，在小组里相

26、互校正。：非常之几可以写成零点几。4.相识整数和小数。（1）讲解并描述：我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.*是自然数，0也是自然数，它都是整数。像上面的0.5，0.4，1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。（2）让学生自己阅读课本第100页最终一段。（3）练习。A、说一说下列各数中哪些是整数，哪些是小数？70.84.2391指名口答。B、用-画出下面小数的整数部分，用画出小数的小数部分。0.745.2学生齐做，指名扮演。三.巩固练习1.做”想想做做“第4题。说给同桌听。2.做”想想做做“第5题。提问：为什么0右边第一个点上填0.1？1右边

27、第2个点上填1.2？各自完成填空，在小组里相互检查。小数的意义教案 篇7教学目标：1、结合详细情境，结合实际操作，通过视察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区分。3、经验探究小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经验探究小数意义的过程。教学打算：自制课件正方形纸片、正方体模型教学过程：一、情景创设课件播放歌曲春天在哪里师：请大家用最洪亮的声音告知老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关?生：春天。师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了

28、，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。看，画面上的老太太在读报纸呢，始终蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢?课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。师：谁来读一读这句话。生：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。师：0.84是个什么数?生：小数。二、合作探究1、教学小数的读写师：你还会读其他的小数吗?课件出示一组小数。指名学生读。假如都读对了给自己适当的激励。老师赐予适当的评价，教案小数的意义教学设计。然后分组探讨：小数的读法和整数的读法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。学生探讨后回答汇报。老师小结：小数点前面的数根据整数的读法去读，小数点后面的根据数字出现的依次去读。师：打

29、扰会读小数了，那你会写小数吗?生：会。课件出示零点四七四点一三十二点四零五学生自由写-沟通-集体订正。2、教学小数的意义师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的：生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等)师：大家都是擅长视察、乐于发觉的好孩子。那你知道0.1元是什么意思吗?生：1角。师：说说你的想法。生：、师出示正方形的纸，然后让学生图出0.1元。生操作然后汇报。师生共同通过课件展示来理解1角=0.1元，然后拓展到2角。师操作让学生回答表示的是多少元。师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗?涂一涂。生操作后汇报师：你知道0.01元是多少钱?生：1分。师：那1元里

30、面有多少个1分呢?生：100个。师：也就是说(课件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分数表示。-学生自然而然的填写了答案。0.03元呢?0.36元呢。让学生用手中的正方形的纸片进行涂写、汇报。展示0.25的图片，让学生写小数和分数。借助课件讲解0.001与分数的关系。让学生写0.025与分数。进一步理解三位小数。师小结：通过我们刚才的谈话，我们不难看出小数与分数有着亲密的联系。其实小数就是表示非常之几、百分之几、千分之几的数。0.1、0.01、0.001是小数的计数单位。到这里，这节课我们主要就学习了出示课题小数的读写及意义，学得怎么样呢，下面我们一起来测验一下。三、课题达标

31、(课件)展示题目采纳的方法是学生口答，并要学生说出缘由。老师做适当的点评和评价。四、课堂小结师：今日我们进一步相识了小数，你有什么收获，能和大家共享吗?小数的意义教案 篇8教学目标学问与技能：使学生了解小数的产生。理解小数的意义。驾驭小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：培育学生的动手操作实力及视察力。培育学生的抽象概括实力。情感看法与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，发展对数学的主动情感。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。教学难点:概括和理解小数的意义。教法：启发引导法学法：合作沟通教具

32、学具打算：直尺。教学过程一、定向导学（5分）1、推断下面哪些数是整数？4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。整数每相邻的两个计数单位之间的进率都是（ ）。板书课题2、揭示目标：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。二、自主学习（10分）自学内容：课本p32-33上半页方法：边看书边完成下面的要求。时间：5分钟要求：1、把1米平均分成10份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米；把1米平均分成10份，3份是（ ）米，写成小数是（ ）米。2、把1米平均分成100份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米；把1米平均分成100份，15份是（ ）米，写成小数是（ ）米

33、。3、把1米平均分成1000份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米；把1米平均分成1000份，27是（）米，写成小数是（ ）米。（1-6组的4号发言，1号评价）三、合作沟通：5分钟1、什么是小数？2、小数的计数单位是多少？（7组的4号发言，1号评价）四、质疑探究（5分）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？五、小结检测（15分）1、小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）2、检测：a、填空。(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。(3) 写成小数是( )， 写成小数是( )。b、

34、推断：(1)0.40里面有4个0.01。 （ ）(2)35克=0.35千克( )元=0.7 元 （ ）=0.01 （ ）米 =0.3米 （ ）=0.03 （ ）=0.030 （ ）c、把小数改写成分数。0.9 0.09 0.03593、堂清作业：教材p33页，p36、1.2板书设计:小数的意义非常之一- 0.1百分之一-0.01千分之一-0.001分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。小数的意义教案 篇9教学目标：1、通过练习进一步驾驭小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活

35、动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的实力。教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教法学法：主动探究法、练习法。小组合作沟通法教学打算：小黑板教学过程：一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。二、展示沟通。专题训练一：完成课本18页第一题、其次题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三；完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。五、单

36、元测试（一）小小学问窗看谁本事高！（25分）1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。2、4个百、5个十、3个非常之一，组成的数是（ ）。3、0.050的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。4、58厘米=（ ）米540克=（ ）千克7元8角3分=（ ）元9吨40千克=（ ）吨5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的依次排列是（ ）（ ）（ ）（ ）。7、在里填上、=。7.98.20.090.125.75.83.61米362厘米284克0.284千克5.3米532厘米8、0.8不变更大小，写成三位小

37、数是（ ）。9、一个小数，整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。10、5.5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。（二）火眼金睛辨对错。（10分）1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。 （ ）3、4.4时=4时40分。 （ ）4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ）（三）选择。 （10分）1、0.9比10少（ ）A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35

38、的小数有（ ）个A、9B、10C、多数4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（ ）A、66.2B、142.2C、10.8（四）计算。（32分）1、口算：（10分）6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算：（6分）27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：（6分）15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.387

39、5.6-10.8-9.24、列式计算。（10分）（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？（五）解决问题：（18分）1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）3、光明小学四二班向灾区的小挚友捐款状况如下表小组： 第一小组、其次小组、第三小组钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比其次小组多42.87（1）第三小组

40、捐款多少元？（2分）（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）（六）智力大比拼（5分）一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？小数的意义教案 篇10设计说明本节课是第一单元的起始课，是在学生学习了分数的基础上进行教学的，所以要特殊重视学生在新知的学习中运用已有学问阅历，使学生经验独立思索、自主探究的过程，并将已有学问阅历迁移到新知的学习中。因此，本节课在教学设计上有以下特点：1注意学生已有的学问阅历。在本节课的教学过程中，老师利用元、角、分和米、分米、厘米的现实情境，启发学生从多个角度通过说明1.11元、1

41、.11米是什么意思，相识到0.1与，0.01与是同一个数的不同形式，为探究小数的意义奠定了基础。2给学生创设自主探究的空间。本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动，并让学生通过独立思索、合作沟通，相识一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几充分调动学生学习的主动性。课堂上，学生通过视察、思索，相识一位小数表示非常之几；通过揣测、验证，相识两位小数表示百分之几；通过思索、沟通，发觉三位小数表示千分之几直至总结概括出小数的意义，学生在自主探究与合作中经验了学问的形成过程，同时在这个过程中熬炼和提高了各方面的实力。课前打算老师打算 PPT课件 正方形纸学生打算 正方形纸 水彩笔 直尺注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程创设情境，导入新课1出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。(课件出示商品的价格标签)2谈话引入。同学们都能正确地读出这些商品的标价，这是因为我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商