2022年千米的认识_小学三年级教案.docx

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1、2022年千米的认识_小学三年级教案教学目标1使学生在已经相识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米通过实践活动使学生驾驭测量1千米的方法2通过教学，培育学生的视察、想象实力和合理推理的实力以及实际测量和估测实力3渗透数学学问来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念教学重点使学生相识1千米的长度，驾驭1千米和1米的关系教学难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法教学过程复习导入1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假如测量铅笔的长度，用什么单位比较合

2、适？测量教室的长度呢？2小组沟通，整理资料（课初，以小组为单位，沟通一下课外测量的状况）各小组汇报课外测量状况：（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1出示图片“相识千米”师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法2老师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”3设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么学问？这节课我们一起来相识长度单位“千米”三、自主探究，探讨问

3、题1各小组汇报课外实际测量状况学生汇报时，老师刚好赐予评价，并把有关数量板书2老师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米那么，1000米用较大的单位表示就是1千米师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米1000米）3估想（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组探讨）（3）师问：你能说一说你是怎样揣测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？记

4、忆进率问：还记得手指嬉戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么隐私？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000四、运用学问，解决问题1看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路途画出来学生汇报时，说一说想的过程2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来（学生订正时，适时加入交通法规教化）五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结1今日我们学习了千米的相识，你们有什么收获？2齐背“手指嬉戏歌”，加最终一句话“大哥二哥有隐私，这个隐私是1000”七、课外实践作业查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说板书设计探究活动走一走活动目的通过实践使学生真正领悟1千米的详细长度活动打算秒表活动过程1老师事先在操场上量出1千米的长度（可依据跑道的长度进行估算）2组织学生到操场分小组进行体验3可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米