2022小学语文教案合集9篇.docx

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1、2022小学语文教案合集9篇小学语文教案 篇1教学预设目标：1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。2、相识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点： 1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。教学难点： 培育学生的想象力和酷爱大自然的感情。课前打算： 生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、.课件、音乐教学时间： 两课时教学过程预设第一课时学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的许多同学学过许多的古诗，也会

2、背许多的古诗，谁情愿把自己最喜爱的一首诗背给大家听？（指名背诵）-展示学生平常的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所望见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划诞生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读

3、出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师信任你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流畅地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，老师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班沟通。有什么不明白的地方？（老师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指牛与牧童图问：这是怎样

4、的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌颂的声音）听！牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说其次句话的意思。心想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜爱的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面。1、老师配

5、乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、老师引导学生依据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里探讨一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来。其次课时学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，培育学生的想象实力，想象出初

6、夏荷塘的美景，激发学生酷爱美妙事物的情趣。一、看图揭题，导入。1、出示.课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文比照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.沟通自学。课堂探讨疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔软）3、细致视察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有

7、蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。4、简洁讲解并描述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 老师范读。2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通）3. 老师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光绚丽。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别澄澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反馈。6 .练习背诵。五、学

8、习生字。巩固词语。1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创建性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、.总结全文。七、课后拓展：和伙伴们沟通自己会背的古诗。小学语文教案 篇2教材分析：这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。文章：语言清爽、自然，深情地描绘了一幅幅漂亮动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3、通过朗读，观赏

9、叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。教学打算：1、学生收集各种植物的叶子。2、有关课文插图。激发学生学习爱好教学过程：一、激趣入题1.谈话：小挚友们刚才下课，老师与你们一同在校内中采集了很多漂亮的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们特别快乐，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们情愿也做一片美的叶子吗？2.板书课题：4 做一片美的叶子二、精读课文 初步感知叶子的外表美1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是干脆去写叶子美的？2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？a 提问：我们大家都很聪慧，肯定有人知道“形

10、态各异”是什么意思吧？谁情愿给大家讲讲。（依据课文语句或联系实际“无字词典”）引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。让学生沟通，你喜爱哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘舞”三、读课文感知叶子无私奉献的精神1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的缘由，老师发觉叶子还有更美的地方。2、出示挂图a 引导：看，多美的大树，远远望去，

11、就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）四、读文明理引导学生学习叶子的无私奉献1.指导朗读：“我们每个人都像叶子让它强壮、青翠”2.引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级肯定是很棒的班级；假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙！你们说，老师说得对

12、吗？3.动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？小学语文教案 篇3一、说教材zh ch sh r一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第课时。依据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，应制定以下几点教学目的、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、通过看图能精确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。、在拼音教学中，培育学生的自主学

13、习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法驾驭不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地驾驭平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、探讨、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法在学法上，我放手让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表

14、扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。四、说教学过程依据本篇课文的要求，我打算用以下环节来教学本课：、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特别的挚友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci

15、si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。爱好是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜爱的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习斩课打好基础。、视察情境图，初步感知zh ch sh r ：依据学生的年龄特点，设计了情境以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在开心的氛围中相识了这几个声母。首先告知学生在一个漂亮的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发觉了那些动物？学生说发觉了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这

16、只猛烈的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用光明的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今日就结交这个声母挚友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最终，老师带读儿歌。、联系表音表形图，探究发音： 小组学习：皮亚杰认为“教化的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有阅历，让学生自己尝试，就能让他们尝到胜利的快乐，同时也树立起学好拼音的信念。在这里我出示表

17、音表形图，让学生单独来学这个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不相识的字母，并想方法去学会它。其次，在 人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最终给学生范读后学生用自己喜爱的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。 嬉戏巩固：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很简单使学生联想到迷路的小挚友，内心涌起剧烈的责任感，有利于培育学生的自主性、能动性。嬉戏一：听音取卡：把自己打算好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。嬉戏二：找一找，送

18、回家：逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。嬉戏三：看谁记得牢：它们已经送回家了，看看怎样记住，学生沟通、探讨然后说说，学生用各种方法认清形。、学习zhi chi shi ri： 教学zhi chi shi ri的读音：zh ch sh r 也交了几个特别挚友,出示zh ch sh r 让学生当小老师带读，其他学生跟读,老师小结。请同学用喜爱的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读 与汉字

19、比照读：给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。、巩固练习：小挚友，交上了几个新挚友，以歌声来庆贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，留意了学科间的整合，既消退了学习的疲惫，又巩固了所学的拼音。、总结，课外延长：我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做律动。激励学生表现好，并且以 “今日晚上假如谁梦见了拼音乐园的挚友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新奇的课外作业的布置，让学生体会到学习的欢乐，不再把学习当作是一种负担。小学语文教案 篇4教学目的1、过对本课文的学习，使小挚友初步懂得寓言的寓意即：傲慢使人落后，虚心使人进步

20、。做事情要踏踏实实地，这样才会取得胜利。2、驾驭课文的8个生字和新词，3、小挚友会讲龟兔赛跑的故事。教学课时：3课时教学重点：1、理解故事的寓意“傲慢使人落后，虚心使人进步”2、驾驭生字和新词第一课时教学目的：1、初读课文，小挚友们初步了解寓意。2、生字新词。教学过程一、初读课文，训练说话（一）听配乐课文，划诞生字新词。（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。（三）带着问题听课文，同桌可以商议。1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区分？2、龟兔为什么要赛跑？3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？4、最终谁先到大树底下？为什么？二、讲读课文第一自然段1、请一位小挚友来朗读第一段。请同学

21、们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区分？（同学们可能会出现许多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的精确性。小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小挚友们你们懂了吗？2、指导看图，回答问题。小挚友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子信任乌龟会跑得比他快吗？小挚友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？指图：小挚友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不信任乌龟灰跑步，而且它认为自己肯定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们确定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小挚友们我们一

22、起过去，给它们加加油，看看原委谁先跑到大树底下。（图片略）三、结合课后练习，学习生字新词接下来我们先来相识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、渐渐。（一）认读生字卡识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。（二）分析字形独体字：兔、乌、半兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生其次横要写的略微长一点，这样字才显的美丽。半：一竖要出头。左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要写得略微小一点，在田字格的左上角。比：留意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿

23、起你们的手指来写一下。那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。留意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要留意偏旁不要写的太大。（三）巩固新字，进行组词。请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。兔子和乌龟赛跑。兔子跑了_睡着了，乌龟_也不停步。兔子_下，乌龟早在_了。四、家庭作业每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。第2课时教学目的1、复习已学的第一自然段及新字词。2、学习课文，了解寓意。教学过程一、复习我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。二、学习课文上节课我们讲到乌龟和兔子打算赛跑，那么我们接

24、着学习以下部分的故事，先请一位小挚友来朗读一下课文。呈现竞赛结果：板书：它渐渐地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？小兔子：1、其次段中的“老远老远”是什么意思，这说明白什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒来后，为什么还“渐渐”地跑？小乌龟：板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步乌龟早在那里了。乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，接着一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，最终它比小兔子先到了大树底

25、下。探讨：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？小结：小兔子很傲慢，它认为自己肯定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了成功。那么小挚友们我们要以谁为我们的榜样呢？课后思索题：竞赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难受，我们有要对它讲什么？请小挚友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？第3课时教学目的1、完成课后练习2、复述课文，讲故事教学过程一、通读课文，完成习题三我们比一比，看谁跑得快二、复述课文，打算讲故事1、自由朗读课文，打算复述。2、复述课文（23人）3、讲故事，让每个同学都有练习的

26、机会。（告之讲故事不是背书）4、自告奋勇在班上讲故事。（23人）a）续故事上节课老师叫小挚友们去思索竞赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？我们对兔子说：一次失败没关系，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能傲慢，懂得“傲慢使人落后，虚心使人进步”。我们对乌龟说：你做的很好，有信念，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！小挚友们，假如进行其次次龟兔赛跑，你么们想一想结果会是怎样呢？b）家庭作业把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的爱好。小学语文教案 篇5教学目标：一 引导学生品尝作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，美丽的语言，从中得到美的熏陶。二

27、深刻理解作者通过细致、生动地描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然、酷爱生活、追求将来、主动进取的生活看法，和为建立人类美妙的春天而奋勉努力的崇高志向。三 学习作者对事物的细致视察和抓住“春”的特点，用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。四 体会本文构思精致、结构严谨的特色。教学设想：一 支配两课时。二 以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在老师的引导下自己分析，这就培育了学生分析问题和解决问题的实力。结尾一段的三个比方句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。本文宜多读少讲。特殊是描

28、绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品尝本文中节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言。第一课时教学要点：一 反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟识文中描绘春天各种景象的五幅画面。二 精讲“春花图”。引导学生阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培育学生分析问题、解决问题的实力。三 了解朱自清的生平。教学步骤：一 检查预习引入新课。由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二 导入新课：用唐诗导入课文，即创建了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。至使课堂活跃起来师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）

29、生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）师：作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？生：比方春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些漂亮的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。师：总写：采纳排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪溶化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以远、近、高、低不同角度视察、写景，充溢了蒸蒸而上的景象。春山、春水、春日。春天多么可爱啊！三 指导学习课文。老师范读春，范读前提出思索题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着脚步近了。”

30、写久盼春天的来临。其次段，从“一切有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三段，从“春天像刚落地的娃娃我们上前去。”热忱地赞颂春天。齐读第一段课文。师：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？学生争论，老师追问：一般人写文章总是爱抽象地简洁地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天最终要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？学生争论，回答。老师补充：开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步靠近，形象地写出了作者盼春的急迫和得知春来的喜悦。另外，开头

31、短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明白春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的详细表现。这样的开头值得我们学习。生：朗读课文第2小节。师：这节写的什么？生：是春回大地，万物醒悟的总写。师：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比方，也是拟人。这个句子非常形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的暖和、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢高兴喜的样子）一词又传神地表达出万物醒悟时的欣喜感情。语言多么清爽，比方多么贴切。师：“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？生

32、：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。师：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？生：山用“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。师：“水”又为什么用“涨”来说明呢？生：因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪溶化，春雨落地，它们汇入江河，水不是“涨起来了”吗？师：“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理呢？学生回答，老师补充：阳光由冬天的斜射渐渐变为直射，大地上的气温起先上升，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清晰了。可见用“朗润”“涨”“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应当

33、向作者学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。师：看看第3节到其次段末，作者一共描绘了几幅春景图呢？学生阅读，探讨。老师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生：读“春草图”。师：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？生：“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的状况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们坚韧的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿

34、绿的”写出了小草悦目的色调。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极一般的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要显明生动，又要朴实、精当。师：这节第一句写了小草的嫩和绿，其次句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？生：“多。”师：“一大片一大片满是的”，说明草许多。但是，假如这样写：“园子里，田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？学生争论，小结：这个句子单独地看还是好的，但是在课文里就不大好了，因为前面一句已有“小草”“绿绿的”两个词语，“绿茵茵的全是草”，用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”，虽然

35、有园子里、田野里全是草的意思，但这草不是连成一片的，中间可能还有树木、小路、田地间杂着，因此说“一大片一大片”，比说全是绿草准确。师：多么惹人宠爱的小草啊！它招来了很多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？生：坐、躺、滚、踢、跑、捉。师：从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？生：是孩子。师：这是作者抓住了儿童最宠爱的，而且是相宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增加了生活气息，使大自然充溢了生气。结尾一句“风轻静静的”这是借风衬草。师：这句与上下文有联系吗？指出：照应了开头“东风来了”，又

36、为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。师：请一名女同学朗读春草图。生：默读课文第4节，参照小黑板上的提示，作分析“春花图”的打算。师：出示小黑板。师：作者抓住哪些景物有依次地描绘这幅春花图的？绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？课堂书面作业：一幅百花争妍，蜂忙蝶舞的春花图要求学生写400字分析短文。（学生作业附后）师：请男女同学各一名上讲台读对春花图进行分析的短文，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。作者自己补充修正。个人阅读第5节，再指名有表情地朗读，要求学生提出问题，开展

37、争论。老师提示议题：这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的？学生阅读、争论后指出：作者首先用了一个比方，干脆写春风的柔软，接着其次句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风缓缓送入人们鼻里，使人干脆感觉到春风的和煦。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。师：作者借助的这些事物中哪一种写得最具体呢？生：小鸟的鸣声写得最具体。师：用哪些词语写的呢？生：用“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、开心的情态，用“嘹亮”、“宛转”描写鸟鸣声的好听、悦

38、耳。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风柔软的特点和它给人以开心的感觉。老师补充：“吹面不寒杨柳风”，请看课文注解，现把志南和尚整首诗抄给大家。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。四 课堂巩固练习：默字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。解词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、朗润、润湿。（答案见课文注解）五 课外作业。背诵第1-5节课文。其次课时教学要点：一 要求学生仔细读书，在上一课分析的基础上，书面分析“春雨图”，引导学生细细体会作者描写的各种雨景，培育学生的视察实力和语言表达实力；略讲“迎春图”。二 理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致

39、视察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征，学习比方、拟人的修辞方法。教学步骤：一 检查课外作业：背诵课文第1-5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。指名学生读出写草的句子，并说说怎样写出春草的特征。生：齐读第6节，要求学生书面完成我对春草图的分析（400500字）。请两名同学沟通自己的习作，老师听后小结：从哪些材料可以看出作者写乡村雨景是经过细心构思的？如撑着伞渐渐走在田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润。（学生作业附后）生：读第7节。师：前几幅是写景物，这幅写的什么？明

40、确：写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。全部的人都出来迎接春天了。作者用哪些词句写人们迎春的心情？归纳：“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美妙生活的主动奋勉的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机，奋勉向上，辛勤劳作，也抒发了作者酷爱生活，进而要创建美妙生活，主动向上的思想感情。生：齐读本节课文。女生：齐读第三段。师：结尾三个比方句的意思懂了吗？起先为什么把春天比作刚落地的娃

41、娃呢？生：这个比方点明白春刚驾临人间，是新生的，是新的一年的起先。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样说明？读课文注解。小结：因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。师：为什么又比作“健壮的青年”？生答，老师补充：这是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。这三个比方句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有希望的“强”的特性，把难以比拟的春之活力栩栩如生地写出来了，深化了主题。师：全文从盼春到绘春

42、，到颂春，到以追求与春天一样美妙的生活作结尾。构思何等精致，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致视察，抓住春的特点，用显明、生动、精确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比方和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了主动向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋勉努力，去创建人类美妙的春天。二、 课外作业。朗读并背诵全篇课文。细致视察，抓住特点，写一篇短文：校内秋色。小学语文教案 篇6一、教学目标：1理解课文内容，了

43、解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2相识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3能够正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。二、教学重点：理解课文内容，了解大海的奇妙与改变多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。三、教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生酷爱大海，酷爱大自然的情感。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）老师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？语言训练（二）揭示课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体

44、感知，相识生字。（一）.自由读课文，相识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法相识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，订正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜爱哪首诗中的海？1自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗？（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？2依据喜爱的不同内容自愿组合，进行小组探讨与沟通。3小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的奇妙：A天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的奇妙：A出示填空