《威尼斯的小艇》教学设计之五.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计之五威尼斯的小艇教学设计之八 威尼斯的小艇教学设计之八教学要求： 1、学习课文，了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。 2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。 3、学习本课生字新词，理解词义，能写出倒退、弯曲、散开、清寂的反义词，观赏本课的好词好句。 教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。 教学难点 ： 、第节的教学，文章是如何把船夫的驾驶技术特殊好写详细的。 、课文最终写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题：威尼斯（图片） 师：威尼斯是意大利的一座古城，世界

2、著名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座出名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各种各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具 2、补上板书：10、威尼斯的小艇 齐读 二、熟读课文 （一）读通课文 1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。 2、依据课后提示给课文分成4段。 3、指名朗读，沟通 （二）读熟课文 1、再次朗读课文，要求把课文读熟。 2、分小组探讨：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？ 3、沟通，板书：小艇样子船夫技术小艇作用 三、突破难点 1、师引读：因为威尼斯是，所以小艇。 之所以小艇成了威尼斯的

3、，是因为。 课文第一段概括介绍了（师指读板书）小艇是威尼斯重要的交通工具 在威尼斯，来来往往的小艇就似乎公路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？ 2、分小组朗读第4段，完成填空。 出示： 谁 干什么 （商人） （去做生意） （妇女） （高声谈笑） （孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸簇新的空气） （老人带着全家） （上教堂做祷告） （一大群人） （回家） 沟通，引读。 3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？ 4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。 沟通，你是用什么方法归纳的？（以词代

4、句法）齐读 小结：详细描述的段落，我们可以用以词代句法的方法来概括。 5、小艇的作用的确巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯慢慢清寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。 出示： （）威尼斯很清寂。 清寂覆盖着威尼斯。 （意思详细化，形象，生动） （）威尼斯的夜已经很深了。 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （拟人手法，详细，形象，生动） 6、朗读指导： 世界著名的水上城市威尼斯白天热闹，而夜晚却是那么的清寂。读白天热闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚清寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，

5、从快到慢。指名读，齐读。 7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哄笑声，告辞声，很是热闹；小艇远去了，停岸着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，清寂了。其次天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将起先新的、热闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就热闹；小艇停岸着不动，威尼斯就清寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。 四、引导二、三段 （一）其次段 1、过渡：小艇是威尼斯（重要的交通工具），小艇的样子更是别出心裁。 2、师引读：威尼斯的小艇有，船身，船头和船艄，行驶起来，船舱里，乘客无论，都。 3、自读其次段，出示插图和填空，思索：

6、 小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。 （船艄船尾）沟通 4、请你借助填空的内容来说一说课文其次段是怎样把小艇的样子写详细的？ 5、因此，我们说出示：小艇的样子很（奇妙） 谁能用另一个词来概括小艇的样子？ 6、这即是其次段段意。我们是用什么方法来归纳其次段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用奇妙这个词概括了第、节对小艇样子的详细描述。 （二）第三段 1、过渡：小艇行驶起来轻快、敏捷，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也亲密相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术原委怎么样呢？ 2、指名读第三段，边听边思索：这一段围围着哪一句来写的？把这句句子用划下来。板书：船夫

7、的驾驶技术特殊好。 我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。 3、找找这一段中哪个词干脆写出了船夫驾驶技术特殊好？（操纵自如） （）板书：操纵自如 （）出示小黑板：船夫想怎么做就能怎么做。 （）操纵自如这个词在课文中的意思指船夫想怎么做就怎么做。这里的做，就是指驾驶。 4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字协作老师读第三段。） 5、课文为什么要写明急驶时、拥挤时、极险极窄的地方这三种状况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？ （遇到这三种状况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的超群技术。） 五、总结全文 让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、观赏

8、威尼斯，愿威尼斯这座漂亮的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。 六、布置作业 1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。 板书设计 ： 小艇样子 小艇（长）而（窄） 小艇的样子 船头和船艄 很（奇妙） 10、威尼斯的小艇 （向上翘起） 小艇是威尼斯 船舱里，有 重要的交通工具 （舒适的座位） 船夫技术 操纵自如 船夫的驾驶 技术特殊好 小艇作用 威尼斯人的 （生活）和（工作） 离不开小艇 威尼斯的小艇教学设计之四 威尼斯的小艇教学设计之四 1、自学本课生字词。 2、相识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。 3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事

9、物特点写的方法。 4、朗读课文。 使学生相识小艇的特点及它同威尼斯城的亲密关系。 （同上）。 课文挂图；世界地图；生字词卡片。 第一课时 一、启 1板书课题，简介威尼斯和作者。 威尼斯是意大利的一座名城，世界闻名的巡游胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为姊妹城。本文作者是美国闻名作家马克。吐温。 2指名读学习要求。 3课时内容支配，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；其次课时完成程序三的部分内容、程序四、五。 二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容 自学提示： 依据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特

10、点；概括自然段段意；依据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2学生依据自学提示自学，老师巡回辅导。 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快敏捷；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。） 2逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；其次自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船巡游的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活亲密相关。） 3给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；其次段（第卜一一自然段）讲

11、小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。 四、读练二一自学程序与方法二 1自学提示： 自学生字，读准字音，借助字典，驾驭字义； 完成课后习题一，驾驭字形； 借助工具书，联系上下文，理解词语： 纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、蜂拥、哄笑、清寂、停岸 2学生依据提示自学，师巡回辅导。 五、知二 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nJ、梁（1i吨）读后鼻音；纵（z6nJ读平舌音；叉（cha）读翘舌音。 2订正练习题一 艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉） 挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有） 3汇报对词语的理解，并

12、要求说明理解词语方法。 新月：农历月初形态如钩的月亮。 操纵自如：本课指驾驶小洒娴熟敏捷，得心应手。 祷告：信教的人向神祈祷，恳求保佑。 哄笑，高声喧哗谈氮 六、结 学习字、词，有肯定的方法，驾驭了方法，就能得心应手，变成实力。现在，请同学们总结一下这个方法。 其次课时 一、启 明确本课时学习内容，完成程序三的部分内容，程序四、程序五。 二、读练一自学程序与方法三（自学第一段） 学生借助旁批，采纳读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，老师巡回辅导。 三、知 学生汇报自学状况。 1朗读第一段，引导其余学生评议。 2。理解纵梭交叉。 3、联系：纵横交叉这个词语回答小蜒为什么会成为减厄斯主要的

13、交通工具，要求用因为所以句式回答、 四、读练二自学程序与方法三（自学其次段） 学生借助旁批，采纳读、想成人批、说写的方法自学其次一四自然段，老师巡回辅导 五、知二 1学生汇报自学状况，师相机点拨。 朗茨其次自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。 这段话用新月、水蛇比方小艇 点拨：像挂在天涯的新月是说船的样子 仿佛田沟里的水蛇是说船的行动轻快敏捷。 朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船巡游的乐趣？（其次、三句） 本段的中心句是第三句。 朗读第四自然段，理解操纵自如。 回答作者从哪几个方面详细描写船夫的

14、驾驶技术特殊好：行船的速度快；来往船只许多，他操纵自如，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话两边的建筑飞一般地往后倒退是从侧面写船夫驾驶技术高。 2朗读其次段。 六、读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段） 学生借助旁批，采纳读、想、划、批、说、写的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅导 七、知三 学生汇报学习状况，师相机点拨。1朗读第5自然段。回答坐小艇的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？ （商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸簇新空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生

15、活休戚相关。） 2朗读第6自然段，并引导其余学生评议 师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活亲密相关。 3最终一旬话采纳拟人的写法。表达了作者对威尼斯的宠爱之情。 师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的亲密关系两方面对我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城漂亮、独特的风情。 作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的视察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。 八、读练知 1自学提示： 朗读课文，体会作者是怎样细致视察和精彩描述的； 完成课后练习题。 学生依据自学提示自学，老师巡回辅导。 2学生汇报学习状况。 学生朗读课文，引导评议。 订正课后习题答案。

16、 第四题 仿佛田沟里的水蛇是指小艇行动轻快敏捷。 像在天涯的新月是指小艇的样子。 古老的威尼斯又沉沉地人睡了这个句子是说威尼斯清寂下来。 第五题： 青年妇女谈笑。 影子摇摆。 速度快。 六、结 总结本课书自学状况，表扬学得主动、主动的同学。 威尼斯的小艇教学设计之十 威尼斯的小艇教学设计之十 教学目标： 1.在理解课文内容的基础上领悟抓住事物的特点，进行详细描写的方法。 2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。 3.学习用比方，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。 教学过程： 一.揭示课题，感知课文 1同学们，因为九运团体操的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今

17、日，老师就带你们到外国旅游，好吗？ 2好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物？ 3放图片、音乐。 4巡游了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！） 5你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇） 6这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题） 7可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择小艇来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。（学生读） 8好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）

18、 9说到交通工具，我记得文中有句话说小艇等于大街上的交通工具。你说这大街指的是什么？（河道）汽车呢？（小艇） 10课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们男女老少各类人都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩） 11是啊！可见它的确是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。 12你认为还有其它的缘由吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群） 13同学们学习很仔细，从整体上相识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致视察，并

19、抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 二讲读课文重点 1作者是怎样写小艇样子奇妙的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读其次段） 2这儿哪些词语干脆写出了小艇的特点？请默读课文，并用。在词语下面做记号。 3谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快敏捷）（老师板书：长、窄、深、翘） 4除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比方）几个比方？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快敏捷） 5理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起

20、读） 6读得太棒了！要是能把加。的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分，1、2组读比方的部分。（投影） 7这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。 8谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。 9很好！你们看小艇是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样详细地写出船夫驾驶技术特殊好呢？请自学课文第四自然段。 10出示自学要求：

21、自由读第四自然段：用画出描写船夫驾驶技术的句子；小组探讨；用句子中重点的词语填空。 11四人小组汇报学懂了什么？ 12文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如） 13把学生的书放出来评议是否划对了句子。 14作者是通过细致的视察，详细地写出了船夫的技术特殊好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样也视察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最终两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答） 15请你读最终的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找） 16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。） 17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静

22、，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系亲密，说明白小艇的作用大。 18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读） 三、总结课文迁移训练点。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了其次天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地视察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小挚友介绍我们广州的风光。 板书： 威尼斯的小艇 样子独特:长窄深翘 船夫技术超群:操纵自如 作用大:关系亲密 威尼斯的小艇教学设计之七 威尼斯的小艇教学设计之七教材分析： 威尼斯的小艇是一篇

23、状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 全文六个自然段，分四大段。 第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简单地理解小艇在威尼斯的作用。 其次段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用独木舟比方小艇又窄又深；用挂在天涯的新月比方小艇的两头向上翘起的样

24、子；用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点确定的，接着又讲了坐船的乐趣。 第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特殊好。特殊好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最终通过坐船者的感受来说明船夫超群的驾驶技术。船夫超群的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点确定的，因此课文其次、三段之间有亲密联系。 第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、

25、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们休戚相关，密不行分，并写了小艇的作用。 这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材支配在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求老师在施教中，要依据这一单元的读写训练项目重新支配和设计教法。在前两课驾驭学法的基础上，以这一课为例，运用已驾驭的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来支配行文结构的，以便通

26、过学习来驾驭写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写训练重点和篇目支配的特点，谈一谈这一课的教学设想。 一、教学目标： 1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。 2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。 3.学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。 4.学会生字、生词，熟读课文。 二、教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写详细的。 三、教学难点： 学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。 四、教学时间：两课时。 五、教具打算：幻灯片。 第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1.谈话导入。 同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小

27、艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节课我们接着学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能依据题目提出问题呢？ 2.围绕课题提问。 老师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用） 二、检查自学状况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、探讨。思索题： 1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？ 2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ 3

28、.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？ （1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。 （2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？ （让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样

29、小艇里的乐趣） 五、作业。 1.复习巩固课后字词。 2.熟读课文。 其次课时 教学内容： 分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。 教学过程： 一、复习。 威尼斯小艇有什么特点？ 二、学习第三段。 指名读，学生思索： 1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ （船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系） 2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。 3.有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。

30、 4.船夫超群的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？ 三、讲读第四段。 自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ （1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？ （商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇） （2）作者抓住哪两个不同的时间？说明白什么？ 四、齐读全文，思索。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？ （威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车） 2.作者写威尼斯小艇是为了什么？ （为了显示水上城市的特有风光） 五、总结中心。 六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 附板书设计： 小艇的特点外形：窄、深、翘 16.威尼斯的小

31、艇行动：快 驾驶技术：特殊好 小艇的作用白天 晚上 威尼斯的小艇教学设计之九 威尼斯的小艇教学设计之九 教学目标： 1.使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习作者细致视察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的亲密关系。 教学具打算及协助活动：课件 主要板书安排： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘 船夫的技术好 在极快时操纵自如 在拥挤时

32、总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系 商人做生意 妇女坐船消遣 小孩游玩 老人祷告 作业设计、支配： 课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空 课外：朗读课文 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、揭示课题，导入新课 威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地了解这个漂亮的水上城市的特点？那么，今日我们就一起来学习威尼斯的小艇这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：小声读课文，划出不相识的字。 拼读生字表，找出易错的字。 再读课文，划诞生字、词，并理解词语的意思。 2.思索：威尼斯有什么特点？ 三

33、、检查自学状况 1.读音要准：祷、泊。 2.留意字形：梁与粱、艄与梢的区分。 3.哪个词不理解，提出来探讨。 4.区分形近字： 艄（）梁（） 梢（）粱（） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： 威尼斯是个漂亮的水上城市。 威尼斯小艇的样子很奇妙。 小艇是威尼斯的重要交通工具。 威尼斯的市民爱坐小艇。 选择和，用因为所以句式来说。五、作业 熟读课文，思索课后练习题。 其次课时 课时目标 1、了解船夫超群的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的亲密关系。 2、学习作者抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一

34、、复习导入 说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界著名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来接着学习威尼斯的小艇这篇课文。 二、学习课文 通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来观赏威尼斯的独特风光，观赏小艇的样子。 刚才我们通过看录像领会了威尼斯的独特风光，观赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思索。（留意作批注。） 用一个词概

35、括出小艇的特点。 板书：样子奇妙 说明奇妙。 你从哪儿体会到小艇的样子很奇妙？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 小艇除了奇妙还有什么特点？（还很美丽。） 看到这样奇妙美丽又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：宠爱） 朗读第2段。（要读出对小艇的宠爱。） 同学边听边想。 作者是怎样把小艇的特点写详细的？ 威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇妙美丽又舒适呢？ 2.这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） 你从哪儿看出船夫的驾驶技术特殊好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如

36、）什么叫操纵自如？ 留意侧面描写的两句话所起的作用。 看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞美）船夫的技术为什么会这么好？ 指名读第3段。体会作者是如何详细描写船夫技术好的。 3.奇妙舒适的小艇由技术超群的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ 默读思索：哪些人坐小艇？（用标出）再想一想这些人去干什么？ 除了书上写的这些人，还有许多人坐小艇，这么多人都须要坐小艇，说明白什么？（板书：作用离不开） 4.指名读第6自然段。 从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动热闹停清寂） 看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ 朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意

37、思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系亲密？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们观赏了不少祖国的风光，今日又观赏了世界风光，说明我们生活的地球是漂亮可爱的。希望我们每一个人都来酷爱地球，爱护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法

38、。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工

39、具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 威尼斯的小艇教学设计一 威尼斯的小艇教学设计一 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它