幼儿园幼小衔接工作总结实用范文4篇.docx

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1、幼儿园幼小衔接工作总结实用范文4篇 你知道吗？工作总结的写作肯定要留意实事求是，结合自身实际，这样才是有意义的，关于幼小连接，你会写相关的总结吗？以下是我和大家共享的幼儿园幼小连接工作总牢固用范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 幼儿园幼小连接工作总结1 幼儿园时代是人生充溢欢乐的时代，也是孩子走向学问与文明的起点，幼儿园时代的快乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加困难多变的生活天地小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下： 一、培育更为独立的生活自理实力。 首先培育良好的时间观念特别重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活须要自理,这就要求他们有

2、较强的独立生活实力。所以,在大大班要特殊留意培育幼儿的时间观念,增加幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理实力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整齐等毛病。于是我们就时时提示幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响支配好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特殊针对平常做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习仿照小学生的自我服务劳动。在走近小学的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。 二、培育良好的学习

3、习惯，提高学习实力。 孩子在学习爱好和实力上的差距很大，有些孩子思维灵敏，反应快，学习爱好深厚，可也有些孩子多学习根本没有爱好，不爱动脑思索。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些实力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式起先接受并仿照。在教学时老师留意语言的精炼，提示幼儿听清问题，依据问题回答。帮助内向、不擅长表达的幼儿组织语言，让他们消退惊慌心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采纳先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步削减重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角供应书籍，激励孩子大胆表达。中午开展

4、故事会活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，激励孩子把家里听过的故事与大家共享。对于那些实力强的孩子，要注意培育他们的独立的思索实力，在活动中多设疑、设困，激励幼儿大胆地思索，培育发散型思维。面对象班级中的小问号们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满意其新奇来得更有效。在一学期的活动中，老师要始终围绕爱听、会读、勤思索、善表达，培育孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。 三、储备必要的学问阅历 从幼儿园到小学，正规的课业学习取代嬉戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，相识汉字是很必要的。因此可以每周支配一次生动好玩的识字教

5、学，采纳分组的形式，让幼儿在好玩的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿相识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿相识标题字;利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的爱好，很好地与小学一年级语文连接了起来。 小学的数学是从最简洁的计数和运算起先的，很多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学非常注意对孩子思维实力和多角度解决问题的实力的培育。因此，开学初就把计算教学的要求仔细定位。如：在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻

6、辑思维实力，面对小学，突出连接。对计算教学的内容进行系统地支配，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采纳直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在嬉戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学连接，还可以选择一些课外补充练习，如：学前打算100题，作业单等，让父母依据幼儿的实际状况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算实力，照看到个别差异。 四、增加幼儿的任务意识和责任感 幼儿参加活动往往从爱好动身，进入小学后，仅从爱好动身调动孩子的主动性，有时难以奏效，因此，从培育幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是特别必要的。为此，我

7、们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成状况。我们还尝试着培育一些组织实力强的幼儿担当组长、检查员。在接近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担当小班长，告知他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或自己自觉完成。 另外，进入大大班后，我们常常布置一些任务让幼儿回家完成，我渐渐变更以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前打算和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够熬炼幼儿精确转述他人意图的实力，

8、以便入小学后，孩子们就清晰地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。 幼儿园幼小连接工作总结2 本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学确定会经验一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教化内容。本学期就要结束，现将幼小连接工作总结如下： 一、幼小连接内容： 1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最终一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避开步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能宁静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本

9、能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。 2、由原来的每天2节教化课，增加至每天3节教化课。每日第三节教化课主要进行幼小连接的课程。 3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培育幼儿的自理实力。 4、通过五分钟倾听训练，熬炼幼儿的留意力及仔细倾听的习惯。 5、通过握笔操培育幼儿正确的握笔姿态，为幼儿步入小学做好打算。 6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等熬炼幼儿的自主管理实力，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培育了幼儿同伴之间的相互合作实力和规则意识。 7、每天支配一至两次眼保健操，让幼儿学会爱护眼睛。 8、通过家长会

10、、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些打算，并请家长协作幼儿园做好有效连接工作。 二、存在的不足： 1、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。 2、部分幼儿的握笔姿态有欠缺，往往刚起先的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿态没有养成习惯。 3、平安意识差，大部分幼儿不清晰什么样的事情是有危急的，不懂得爱护自己。 4、少数幼儿的任务意识差，老师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告知老师，缺乏任务意识。 5、40分钟的上课时间，必需在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难限制自己，易分神，爱做小动作。 6、不懂得爱惜、爱护自己的书本，会自己弄丢或弄坏

11、。 7、自理实力差，出现问题没有自主解决问题的实力，而是到老师那告状，请老师帮忙。 8、课间少数幼儿不能选择自己喜爱的嬉戏或活动，而是到处打闹，没有平安意识。 9、合作实力差，会出现争吵。 三、须要留意的方面： 1、老师在培育幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是老师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的熬炼幼儿。 2、幼儿的握笔姿态驾驭差，老师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿态，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长常常让幼儿写字，而不留意握笔姿态，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。 3、缺乏纪律的培育，老师往往在幼儿出现问题后，告知幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以

12、适当的嘉奖或惩处。没有养成很好的纪律意识。 4、老师上课缺乏肯定的技巧。 5、平安教化质量差，老师一般只告知幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的平安意识。 6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿供应过多的自己处理事情的机会。 幼儿园幼小连接工作总结3 一、加强老师的思想意识。 我们组织老师学习南海市幼小连接活动的指导看法，进一步明确恶了幼小连接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的方法和内容。同时利用家长资源(小学老师)，小学老师和有关老师的信息沟通，变更以往比较自我的教化，让小学老师对我园老师培育的孩子作出分析、评价，及赐予一些有效的改进措施和连接中的内容，使老师了解小学对学

13、生的要求。 要求老师更新观念，常常阅读幼小连接的有关文章，变更了老师以往把幼小连接作为幼儿园大班教化的一个内容，而是把幼小连接作为整个大班时期整个教化工作来落实。 二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小连接。 1、作息时间、支配上的调整。 我们根据实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了非常钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，小学的学习和幼儿园不一样了，嬉戏玩耍的时间少了，真正

14、感受到自己即将成为小学生了。 2、生活、学习行为实力的提高。 我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教化的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：小挚友好，此时会有一个孩子说：起立大家站直身体，同学们好老师好-刚起先孩子们觉得很好玩，渐渐的知道这是小学生课前课后必需做的事情，也变得仔细起来。特殊是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的须要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。 课间非常钟支配每天有三次，这样一来逐步学会合理支配，时间概念、解决问题的实力、独立交往实力

15、、以及建立良好的人际关系实力等方面得到提高。加强生活实力的培育和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚起先总有孩子遗忘，还说我说了外婆没有给我我遗忘了通过不断地引导教化，不断提出任务，削减丢三拉四的现象，慢慢的孩子的头脑清晰了，事情要告知家人，东西要自己打算或提示家人，任务肯定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增加了。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整齐桌面、清扫地面，责任感加强了，渐渐学会管理自己，管理班级的物品。 3

16、、学习内容、学习习惯的培育连接。 利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加高校习内容的同时，注意在区角材料供应和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上小学，创设多方面的内容：如破译电话号码我报名的小学课间非常钟小学生的一天我家到小学的路眼保健操学做广播操(小学生)毕业照纪念册小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等，从个体的学习中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习运用工具、遵守行为规则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道爱护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明平安的活动等。 我们就利用孩子去小学报名的

17、时机，要求孩子视察小学，找寻幼儿园与小学的不同处，孩子视察探讨。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等爱好，想要早日融入这环境。课后小挚友知道小学生的阅读与幼儿园不同，不仅要会相识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。 4、家长的重视和协作。 幼儿的成长离不开家长的支持和教化，幼儿在入学转折的重要时期，引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质打算特别重要。我们在家园互动栏中开拓了专题家长为孩子入学做哪些打算?怎样培育孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务意识等绽开探讨，使家长相识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培育。从而帮助孩子、提示孩子每天完成老师的任务，协作班级的活动。 幼小连接活动的指导看法

18、工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将进一步抓好这项工作，深化幼小连接工作的探讨和实施，从而进一步提高我园教化品质。 幼儿园幼小连接工作总结4 本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级老师坐在一起，比照本学期初制定的幼小连接的工作安排，回首所做过的工作，共同总结阅历，反思不足，详细总结如下: 一、取得的成果 1、学生具有了任务意识。 学生学会了记作业，也能够完成家长安排给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师安排的任务，例如擦黑板、收发作业等。 2、学生建立了时间观念。 做事磨蹭、做作业时间长是许多一年级学生的通病。老师花费了大量的精力，

19、让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。 3、学生学会了相识新挚友，与同学和谐相处。 老师教会了孩子主动出击，结识新伙伴，并且能够与同伴和谐共处。 4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。 老师和家长携手，引导孩子学会与同伴沟通的技巧。例如；邀请挚友来家里做客，去别的小挚友家玩，给孩子创建更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，激励他们自己解决。 5、家长和学生都明白了如何仔细对待英语的学习。 小学一年级教化大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子创建了更多的机会，让

20、孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟，老师每天通过家长签字检查练习状况。 6、学校引导家长相识孩子的进步和发展方向。 开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的实力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生形成了肯定的自理实力。其次个精神，假期应当接着努力，巩固教化成果，让孩子顺当过渡到二年级。比如有意留意的水平的凹凸确定学生成果的好坏，因而家长依据本学期孩子的特点，帮助老师提高学生的留意力；同时，家长要刚好、精确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教化更具针对性。 二、不足及努力方向: 1、个别学生良好习惯未形成，老师要做好个案跟踪，因材施教。 2、个别家长的教子观念要进一步变更，要与家长加强沟通，说明教化是学校、社会、家庭共同的任务。