《小巷深处》教案.docx

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1、小巷深处教案小巷深处学案 小巷深处学案 教学目标：1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。2、初步驾驭如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。3、学习如何选取生活琐事来表达情感。教学重点：从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女.之间的情感，增加对亲情的理解。教学难点：体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。教法选择：自主合作探究学习。预习引导：熟读课文。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、整体感知课文，体会母爱的深厚与无私，体会父母与子女之间的感情，增加对亲情的理解。2、质疑课文，培育学生发觉暖和问题的实力。3、鉴赏

2、课文，了解课文的亮点，培育学生的语文实践实力。教学重点：、1、整体感知课文，理解亲情。2、培育学生的语文实力。教学难点：培育语文实践实力。教学过程：一、大屏幕播放歌曲烛光里的妈妈，导入新课。二、自主学习1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。2、学生自主了解作者及写作背景的资料。3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事务？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。）4、学生自主发表对课文的理解和发觉的看法，老师只作适当引导。5、以小组为单位读课文，探讨下边问题（小组长负责组织探讨，书记员

3、将问题、结果规范地记录下来，老师适时参加各组探讨）：课文中的哪些详细描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体会其中蕴涵的思想感情。你觉得母亲是一个怎样的人?谈谈你个人看法和看法。“我”对母亲的思想感情经验过怎样的改变？改变的缘由是什么？你认为“我”是一个怎样的人？6、学生发表见解，评议先进小组。7、老师归纳总结，提高学生云用学问解决问题的实力。三、质疑1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：她对母亲厌恶的缘由是什么？母亲有一段好长好长的缄默，当时母亲的感情是怎样的？十三段中的“我”为何用双引号？等。2、质疑老师引导的问题

4、：文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？母亲虽然看不见，但她的心却是特别细腻的，课文913段通过哪些细微环节写出了母亲的内伤心苦？她是怎样对待“我”的感情改变的？四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。1、学生读自己喜爱的段落。2、学生谈自己的理解和感受。选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜爱相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，沟通对文段的理解和感受。）4、老师指导赏析课文。问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感

5、情。五、简结转新。1、同学们说诞生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。六、拓展阅读。课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的宏大。其次课时教学目标：1、积累学问，训练学生的口头表达实力和探究实力。2、写作训练，培羊学生的写作实力。教学重点：培育学生的写作实力。教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。教学过程：一、积累学问1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。2、沟通：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。二、学生探讨并小结本文的写作特色，教再作点拨。1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。2

6、、选取生活琐事来表达情感。三、仿写：你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。2、仿照课文58自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关切你的几件小事。3、展示、评议、沟通仿写成果。四、创作练习写一篇作文，试通过记一两件事把你熟识的一个人写出来，题目自拟，字数不限。1、审题、构思。2、列结构提纲。3、小组沟通评议结构提纲。4、在班上沟通写作思路。五、课堂小结六、作业：按结构提纲完成作业。附板书：小巷深处林莉母亲“我”理解收养、抚育满意、骄傲安静面对、静默承受缄默、厌恶无私、深厚的爱悔悟 6、小巷深处导学案 6、小巷深处导学案【格言积淀】（关于思乡的名作）

7、沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思家乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。【目标要求】1、学问与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。尝试分析描写方法的作用。2、过程和方法：学会自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精致的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。第一课时【预习导学】这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情改变发展为主线，从“我”对生活的满意，为母亲而傲慢，写到“我”长大后对贫困的家产生厌恶进而离开家，最终以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事务，是本文写作上的一大特点。【学法点拨】文章中的“我”诞生一个

8、月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗和善的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满意、极骄傲。但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，起先厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上中学后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、养分品。最终有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情改变是文章的叙事线索，这种感情改变，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们呈现了盲母亲的艰辛、苦痛与厚爱。【积累运用】1、给下列加点字注音或依据拼音写汉字：揶揄（）蹒跚（）向往（）炫耀（）

9、荤菜（）哽咽（）造孽（）c_给ku_击瘦bi_执zhu_2、说明下列词语：费解：_执著：_落寞：_斑驳：_名正言顺：_【课文解读】1沟通活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由_2跳读文中详细描写盲母爱养女的生活片段的文字。思索：这件事是按什么依次写的？贯穿全文的感情线索是什么？“我”对母亲的思想感情经验了怎样的改变？改变的缘由是什么？_3.母亲早已察觉“我”的感情改变，课文中间接说明白这一点，找出相关语句，体会这样写的好处。语句：_好处：_4文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？_其次课时【精典阅读】阅读10-13自然段回答问题1第一段中“我慢慢感到了自己的不同一般”，“不同

10、一般”体现在哪些方面？2其次段中“照旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了剧烈的比照，这样写说明白什么？3第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？ 4“当我望见穿衣镜中颇具城市少女风采的我时”一句中“我”加上引号的缘由是什么？ 【重点品析】依据课文完成下列问题：1“在风中，她的脸是那么乌黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺立，那么坚决”？她在向往什么呢？_2“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长

11、的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗？这些形象的描写在文中有什么作用？_3“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的凉爽，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义？对往事的回忆有什么作用？_4你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么改变，请作简要说明，并简述理由。_5.（小结）本文描写母亲采纳了多种描写方法：塑造出了一个的母亲形象。 八年级上册小巷深处学案分析 八年级上册小巷深处学案分析 一、背景与意义分析

12、这是一篇文美情深、感人肺腑的回忆性抒情散文。文章通过描写“我”对养母的感情的改变发展，从生活中的平凡小事入手，运用人物外貌、语言、动作等描写和细微环节描写来刻画人物，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章语言浅显明白，情感内涵丰富，其中养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情改变真实感人，催人泪下，有力地表现了“爱”的主题。语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们渐渐形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，这一新的教化理念落实到语文教学中，就是使学生能从文学作品中获得“自己的情感体验”，从作品中“获得对自然、社会、人生的有益启示”

13、，从而陶冶自己的情操，提高自身的修养。小巷深处就是一篇对学生进行情感教化，让学生感受、体会父母对自己关爱的学会感恩的很好的教材。二、学习与导学目标1、了解本文以情感的改变发展结构文章的写法。2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细微环节描写来表现情感。3、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。三、障碍与生成关注：七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却经常把自己当作“大人”。因此，他们对父母的特别关爱不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健

14、康的心理。四、学程与导程活动一、1、让学生观赏歌曲红豆喊一声妈妈。这首歌表达了作者对母亲的什么感情？（爱、感谢、依恋、理解）2、母爱是宏大的、有时母爱能创建奇迹，下面我们来看三个真实的故事，这三件事都体现了宏大的母爱，这样的母爱令人感动，但我们又不希望发生这样的悲剧，那么在平凡的生活中有没有母爱呢？今日，我们就随作家林莉一起走进小巷深处，倾听一段平凡人家关于母爱的动人故事看看平凡的生活中究竟存不存在母爱？假如有，它又体现在哪些方面？3、课前大家已读了课文，你能说说课文主要写了一件什么事？一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收入，收养了“我”一个弃婴，她含辛茹苦地把“我”养大，而“我”却对贫困的

15、家庭产生了厌恶，进而离开家，躲避母亲，最终“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲的身边。二、下面我们来解决本文中的几个问题。在大屏幕上展示文本阅读的疑难问题：盲母收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充溢“爱”的眼睛去文中找寻母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？同时学生速度课文，进一步熟识内容、探讨。然后学生回答，老师把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深厚无私的爱的详细表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。2.全部积蓄换住处。3.为“我”变更泼辣性格。4.终年辛勤劳作。5.把“我”调养成“千金小姐”。6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现安静。7.偷偷探望

16、，托人捎物品。三、板书：母亲的爱无私而执著（外貌、语言、神态、动作）第六节描写母亲卖冰棍的画面，老师认为特别感人，能真实地母亲对女儿的爱，学生阅读第6小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。这段外貌描写写了我对母亲辛勤劳作，无私付出的钦佩和赞颂。四、那么我对母亲的感情有哪些改变?改变的缘由有哪些？要点提示:：对生活满意，并为母亲骄傲。缄默，回避同学，起先厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。渐忘家，与家完全隔绝。悔悟，为自己的虚荣、无知流泪。改变的缘由：幼年纯真的我对生活满意，为母亲而傲慢。我长大以后，因虚荣作祟和无知的原因。起先厌恶自己贫困的家，渐忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话

17、，深深教化了我，打动了我。悔悟，情感回来板书：我的感情：满意厌恶隔绝悔悟五、这里也有一段描写母亲外貌的语句学生阅读第25小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。这段外貌、神态描写，抒发了我被母亲无私宏大的爱深深感动之情，也流露出了我对于自己无知、爱虚荣的深深自责。此时此刻我的心情如何呢？六、学生齐读最终三小节写我悔过心理的文字，体会字里行间所蕴含的思想情感。蕴含了母亲对我深切的爱，向往女儿早日成才，等候与女儿一起过上华蜜的生活。同时深切地表现了我被养毋的爱所感动，为自己的无知而梅恨之情。七、总结式的拓展：通过刚才的学习我们已领悟到母亲对女儿的爱，这种爱是无处不在的，是无私而执著的，那作为

18、儿女的我们该怎样回报这种母爱呢？我们现在先来观赏毛阿敏烛光里的妈妈看看毛阿敏是怎样歌颂母爱的？1、学生观赏音乐毛阿敏烛光里的妈妈，母爱不肯定轰轰烈烈，平凡的小事也能彰显母爱的宏大，老师举例，然后请同学说说还有哪些事例能体现母爱？理解了母亲对我们的爱，那现在你最想对妈妈说得一句话是什么？你又想为母亲做些什么？2、小巷深处寄深情。（听了同学们的发言，我觉得大家对母亲已有了更深一层的理解，也体会到了更多的母爱，也难怪文章的作者林莉，她要悔过，要自责，她记忆犹新母亲，不忘小巷，因为深深的小巷中有母爱，深深的小巷寄予着她的深情。）3、同学们，小巷深处的母爱让我们钦佩，也让我们深思。其实母爱无处不在，失败

19、后的声声激励，受伤后的句句劝慰，出门前的句句吩咐，乏累时的一杯清茶，胜利时的一丝笑容其实母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光芒耀眼，没有科学家的渊博学识，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著，母爱齐天，是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的暖和。我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。在这个世界上我们恒久须要报答的最美妙的人这就是母亲。最终让我们一起说一声：妈妈，我爱你！八、布置作业回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。九、教学反思本节课能够打破传统的教学观念，进行特性化发挥，如让学生大担回答，由此引入对课文方方面面的分析等。在主动转变老师角色的同时，能够努力变更课堂模式，使学生成为课堂的主子，充分调动他们的主动性，不但学到了应有的学问，而且在不知不觉中提高了分析实力。但也存在不足，假如改的步伐迈得还不够大；有的时候只注意学生表面上的活跃，而忽视了心理上活跃等等，还有许多问题，须要在实践中不断完善。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页