《桥之美》教学设计17.docx

《《桥之美》教学设计17.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桥之美》教学设计17.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桥之美教学设计17桥之美教案 桥之美教案 【教学设计】创意说明桥之美涉及绘画与人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富,描写生动精彩,有许多新颖之处,适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实施美育渗透。教学步骤一、简介作者,导入课文。有这样一位画家,他不能造出一个实实在在的人间天堂,却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。他经常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤,踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰,沉醉在灵魂与大自然的感应中,活在灵魂与大自然碰撞的激情里,在坚韧地静默行进中,一步步接近视觉天堂,一步步揭示艺术的奇妙。他

2、,就是吴冠中。吴冠中简介。我们今日要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。二、听老师范读,整体感知课文。1.课文的主要内容写什么?2.这篇写桥的文章和中国石拱桥有哪些不同?让学生粗略把握本文内容梗概、写作角度、语言特色、描写风格等。三、朗读课文,感受画家眼里的“桥之美”。自由朗读课文,在文中写桥之美的地方做上记号。小组沟通,打算用“桥之美,美在”的句式说话。老师示例:桥之美,美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”,人家房屋,那是块面;流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的改变,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!学生发言,充分感受课文内容

3、:桥之美,美在石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受.桥之美,美在石桥与细柳合作创建的动人景致.桥之美,美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命.桥之美,美在风雨桥形式独特.桥之美,美在它能用形象的重叠和交织构成丰富的画面.桥之美,美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲.总之,桥之美,美在与四周景色的融和、衬托、呼应,留意到点、线、面的搭配;和四周景物既形成比照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。四、再读课文,理解画家眼里的“桥之美”。选读自己宠爱的描写“桥之美”的句段,你能理解画家为什么说它美吗?师生交织着说,相互补充,相互借鉴,可单纯地说自己的感受,也可结合自己驾驭的绘

4、画或者美学学问来说。参考示例:我喜爱“细柳拂石桥”一段。浪漫的江南,一座石桥就有一个故事,一座石桥就是一段历史,小巧玲珑而又古朴高雅的它们,本身就是一首首迷人的诗。况早春,乡间的细柳刚刚绽开新嫩的幼芽,生命的蓬勃在微风中鼓荡,鲜美、轻快、顽皮、欢愉,飞扬着灵动,敲击着寂静。细柳拂石桥的组合,就是厚重与空灵、安静与鲜活、阴冷与清亮、阳刚与温柔的组合。这样深远的意境,即使不见晓风残月,画家也销魂!小结。积累熟记文中精彩的描写句。五、细读课文,理解画家笔下的“桥之美”。读过课文后,你觉得作者仅仅就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗?细读课文,说说你的理解。引导学生揣摩文中蕴含深意的句子,深化理

5、解其“人生小品”的特点。如:“凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美”“一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命”.请你结合自己的体验或相识,以“人生如桥”为话题说一段话。六、课堂小结。江南山水国画图片桥之美导学案 桥之美导学案【学习目标】1、扎实驾驭说明文的相关学问，精确理解作者宠爱桥的缘由。2、通过合作探究，提高品尝文章形象生动语言的实力。3、通过对桥之美的领悟和熏陶获得简洁的审美方法，提高审美情趣。【学习重点、难点】1、理解作者宠爱桥的缘由。2、学会品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。【运用说明】1、在充分预习，朗读文本的基础上，仔细探讨学案。2、仔细限时

6、完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。【自学指导】一、预习点兵。读一读、写一写重点字音字形。 二、走进说明文，学问储备。本文是一篇说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，然后举了一些详细的例子。在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是用描写景物，或者是抒发感情这样的极富表现力和感染力的文字进行说明，这是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的法。说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。三、初读课文，走进桥之美。在作者的眼中桥美在何处？你对此有何感想？为了说明桥之美作者主要举

7、了哪些例子？ 四、研读与赏析1结合课后研读与练习二，找出文中形象生动的语言并加以分析。（试着比较与规范说明文语言的精确、周密的区分。） 2本文在内容和写法上都与中国石拱桥这种说明文有很大区分，试详细说明。 五、拓展延长。通过阅读文章产，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学好价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗？（也可搜集有关桥的诗歌、图片、资料等。）【自学练习】圆的魅力我们生活的世界充溢着千姿百态的形态。其中既有大自然经过亿万年精雕细刻的得意作品，也有千百年来人类才智的杰作。抬头不见低头见的圆最简洁的形态之一，不仅是大自然的宠儿，也是现代文明所离不

8、开的。圆，弥撒在我们四周世界的各个角落里，整个宇宙到处都有它的形迹。静态的，如锅、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圆的，顺手拿出几个硬币，又是圆的；头痛脑热服几片药片吧，好几个“圆”也被吞进肚子里；小到原子、电子，大到地球、太阳和宇宙天体，无一不与圆发生着亲密的联系。动态的，如最常见的圆周运动，把整个世界活动统一在有序的和谐之中。车轮的飞转，把我们从这里运输到那里。时针的转动度量着时间的消逝。地球的公转带来了春夏秋冬。电子的运动，泄露了微观世界的奇妙。无处不见的圆，好像成了我们生活中的主体。为什么圆会有这么大的魅力，竟能博得整个宇宙和万物万灵宠爱呢？这是因为圆的本身有着其它形态无法比拟的特性。擅

9、长思索的数学家总结：在周长肯定的随意平面图形中，以圆的面积为最大。这句话反过来就成了：面积为肯定的全部平面几何图形中，以圆的周长为最小。推而广之，将圆围着它的直径旋转一周，就可以得到一个圆球。而圆所具有的特性，圆球也具有，这就是说，当体积肯定时，球的表面积最小；或者，当表面积肯定时，球的体积最大。用最少的材料取得最大的收益，不仅是大自然的宗旨，也是人类生产活动的最基本的指导思想，这就是很多制品以圆为基本形态的缘由。1.指出两个自然段的说明对象。 2.下面指出了两个自然段对圆进行分类的角度。选择正确的一项()A.存在方式B.相对特性C.功能作用D.外在形态3.两段概括了圆的什么特性？ 4.本文的

10、说明依次是_，结构特点是_。【当堂检测】1给下列加黑的字注音。纤细()驻足()险峻()孕育()颐和园()煞它风景()2说明词语，并说明加黑的字。驻足：_美感：_晓风残月：_煞它风景：_失之毫厘，差之千里：_3“茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。”一句用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？自学练习答案1.形态；圆。2.A3.周长肯定，圆的面积最大。或：面积肯定，圆的周长最小。体积肯定时，球的表面积最小。或：表面积肯定时，球的体积最大。15.逻辑依次总分总14当堂检测答案2驻，车马停止。停止脚步。对于美的感受

11、或体会。拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。在本文指夜晚的景色。同“杀风景”。意思是破坏了景致。厘，毫，计量的小单位。意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。3用密密的芦苇，一隐一现，更显乌镇小桥的风韵。 桥之美说课材料 桥之美说课材料 教材分析及教学目标 本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的一般事物。文章所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术观赏实力。同时，这篇文章在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的相识。 基于以上分析，我在教学设计中突出了两

12、个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发觉美的实力，提高他们的艺术观赏实力。 2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 学生状况分析及教学方法 本班学生已经完成了中国石拱桥，对说明文的基本常识已有所了解，因此我支配了自学环节，让学生自行熟识文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生驾驭学问的状况。 为了让学生有直观印象，我收集了很多相关图片，特殊是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生爱好。 同时，针对学生已经起先注意外在形象的心理特点，引导他们运用作者

13、的审美观点，正确评价自我形象，学会发觉生活中的美，进行合理的拓展延长。比较阅读和课堂练习则是为了让学生相识说明的多样性。 教学过程简介 一布置预习 熟读课文，思索以下问题 1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。 2为了说明桥之美，作者主要采纳了哪种说明方法？ 二导入新课学习 投影显示以下语句 1桥是经过放大的一条凳子-桥梁专家茅以升 2我走过的桥比你走过的路还长-俗语 3桥，多么美！-吴冠中 桥，简洁好用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今日就让我们一起去领会它们的无限魅力。板书课题桥之美 三创设情境 投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？ 四检查预习，整体感知课文

14、 1在作者看来，桥美在何处？ 指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示 2作者主要采纳了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文依次一一标出。 老师投影显示相关内容及图片。 五合作探究 将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，探讨分析这些桥原委美在何处？要求学生结合文章中作者的阐述，用自己的语言进行分析。 小组代表发言，老师做评价。并总结板书。 六实力迁移，拓展延长 1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并仿照作者的语言表达方式写出自己的感受，以备沟通。 2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。 七布置作业

15、1以我发觉了生活中的美，写一则语文练笔。 2预习思索课后练习三 其次课时 一沟通语文练笔，引导学生树立正确的审美观，擅长发觉生活中的美，正确对待自己的外在形象。 二对比阅读本文与中国石拱桥的异同。 结合学生预习状况，老师进行总结。 同都运用了举例子的说明方法进行说明 异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，中文语言平实，精确简洁。 结合练习二，详细分析本文的语言特色。 课堂练习-发放讲义，学生当堂完成。 三布置作业 以家乡的桥为话题，写一篇说明文。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页