《通过激素的调节》教学设计.docx

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1、通过激素的调节教学设计通过激素的调整教案 第2节通过激素的调整 一、教学目标 1描述动物和人体的激素调整。 2运用建构模型的方法，建立血糖调整的模型。 3探讨促胰液素的发觉过程中，科学看法和科学精神所起的重要作用。 4探讨动物激素在生产中的应用。 二、教学重点和难点 1教学重点 （1）促胰液素的发觉过程。 （2）血糖平衡的调整。 2教学难点 激素调整的实例分析。 三、课时支配2 四、教学过程 引入以“问题探讨”引入，生思索回答师提示。 提示计算：假如仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1min左右（0.81.2min）。 探讨：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运

2、动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 板书一、激素调整的发觉 资料分析及探讨 1.提示：不迷信权威、创建性思维、严谨的试验设计等。 2.提示：他们的科学发觉主要包括两个方面的内容：其一是发觉促胰液素；其二是发觉了不同于神经调整的另一种调整方式激素调整。 板书激素调整：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调整。 激素的分类（部分） 化学性质 中文名 缩写 主要来源 主要作用 含氮激素 肽类及蛋白质激素 释放激素（多种） 下丘脑 促进或抑制相应激素的释放 抗利尿激素 ADH 下丘脑、神经垂体 增加肾小管对水的重汲取，

3、削减水分从尿中排出 催产素 OXT 下丘脑、神经垂体 具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳 催乳素 PRL 腺垂体、胎盘 发动和维持泌乳 胰岛素 胰岛B细胞 调整代谢，降低血糖 胰高血糖素 胰岛A细胞 调整代谢，使血糖上升 促肾上腺皮质激素 ACTH 腺垂体、脑 促进肾上腺皮质的功能，从而调整糖皮质激素的分泌与释放 促胰液素 消化管 促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 促甲状腺激素 TSH 腺垂体 促进甲状腺激素的释放 氨基酸衍生物 肾上腺素 E 肾上腺髓质 提高多种组织的兴奋性，加速代谢 甲状腺素 T4 甲状腺 调整机体代谢与生长发育 类固醇（甾体）激素 醛固酮 肾上腺皮质 调整机体的水

4、盐代谢：促进肾小管对钠的重汲取、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表 睾酮 T 睾丸间质细胞 维持和促进男性生殖器官和其次性征的发育 雌二醇 E2 卵泡、黄体、胎盘 维持和促进女性生殖器官和其次性征的发育 孕酮 P 黄体、胎盘 促使子宫内膜发生分泌期的改变，为受精卵着床和妊娠的维持所必需 板书二、激素调整的实例 （一）、血糖平衡的调整 1分析血糖的三个来源和去向（视察教材图29） 2血糖的调整血糖下降的激素：胰岛素（唯一降糖激素）来源：胰岛B细胞 （1）激素调整 血糖上升的激素：胰高血糖素、胰岛素来源：胰岛A细胞 （2）神经调整 当血糖含量降低时下丘脑有关神经作用于肾上腺和胰岛A细胞分泌肾上腺素和胰

5、高血糖素血糖含量上升 当血糖含量上升时下丘脑有关神经作用于胰岛B细胞分泌胰岛素血糖含量降低 拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素 3激素间的作用 协同作用：胰高血糖素和肾上腺素 思索与探讨生思索师提示。 1.提示：在运动员的竞赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和汲取、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2提示：这是因为这些被汲取到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快复原正常。 学生活动模型建构：先陈述血糖调整过程再画出血糖调整的图解式模型。（分析与探讨） 提示1.乙代表胰岛。 2.当血糖水平上升

6、时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素削减；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素削减，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 板书反馈调整在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。旁栏思索题生思索师提示。 提示反馈调整有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是依据负反馈原理来设计的，机

7、体内的很多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调整等都是负反馈调整的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 与社会的联系生思索师提示。 提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有干脆的关系。饮食过多而不节制，养分过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪积累）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的惊慌、心情的激烈等多种应激状态，体内上升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血

8、糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖上升。 糖尿病的治疗必需以饮食限制、运动治疗为前提。糖尿病病人应限制进食糖类食物，削减高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。常常参与体育运动，尽可能做全身运动，包括漫步和慢跑等。在此基础上，适当运用胰岛素增敏剂等药物。 板书三、激素调整的特点 1.微量和高效； 2.通过体液运输； 3作用于靶器官、靶细胞。 小结略 作业练习一二 基础题 1C、D。 2 抗利尿激素分泌量 集合管对水的通透性 重汲取水量 排尿量 饮水多 少 降低 削减 增加 缺水 多 提高 增加 削减 提示：激素的分泌主要是由机体内外环境的改变引起的。机体通过分泌相

9、应激素来调整生理活动，从而适应环境的改变。 3提示：正负反馈调整对于生命活动都具有重要的意义。一旦正反馈过程启动，就逐步增加，不行逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。相比起来，负反馈的重要性好像远大于正反馈，一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面广；二是它不断“订正”限制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用。以体温为例，人的正常体温在37左右，过高或过低都会通过负反馈来变更产热和散热过程，使体温趋向正常。一旦这种反馈失常，体温的急剧波动就会首先殃及大脑及各类器官的代谢，使全身的各项机能出现故障。 拓展题 提示：胰岛素是由51个氨基酸组成的蛋白质类激素，蛋白质的多肽链

10、是在内质网上的核糖体中合成的，内质网对多肽链进行加工，并运输到高尔基体，高尔基体与蛋白质的加工和转运有关，所以，胰岛素的合成和分泌须要这些细胞器参加。大致过程是：在细胞核内，基因完成转录，形成mRNA，mRNA被转送到细胞质，在内质网上的核糖体中指导合成多肽链（先形成的长链大分子称为前胰岛素原）；前胰岛素原能穿越内质网膜进入内质网，在内质网内加工，成为胰岛素原；然后胰岛素原被运到高尔基体，接着加工成为成熟的胰岛素，由高尔基体分泌的囊泡运输到细胞膜，分泌到细胞外。通过激素的调整（1） 其次章第2节通过激素的调整教学程序老师活动学生活动设计意图 回顾旧知，启动学问储备库。 引入新课 一、激素调整的

11、发觉 法国沃泰默的试验 英国科学家斯他林和贝利斯的试验 巴甫洛夫颇的感慨二、激素调整的概念 三、激素调整的实例(1)血糖平衡的调整 2、甲状腺激素的分级调整 三、激素调整的特点现在我们站在巨人的肩膀上，可很轻松的了解很多有关激素的信息。然而在人类相识激素的过程中却充溢着很多波折。下面我们就沿着科学家的踪迹简要回顾激素调整的发觉历程。引导学生阅读教材P2324“促胰液素的发觉”多媒体呈现资料：促胰液素的发觉19世纪学术大背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调整的。比如对“胰液的分泌是如何调整的？”这一问题19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将

12、兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。提问：1、同学们，根据19世纪的权威观点，他应当看到什么样的试验现象呢？2、面对这种现象，你认为沃泰默应当怎样说明他的试验结果？ 3、他为什么会这样说明？ 英国的科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默的论文后则不认同他的观点。他们认为，沃泰默所做试验的现象不是神经调整的结果，而是化学调整的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰腺的分泌。提问：1、你赞同英国科学家斯他林和贝利斯提出的观点吗？2、假如要证明斯他林和贝利斯的观点，应当如何进一步设计试验？ 描述斯他林和贝利斯的试验设计及试验结果。1、你能否总结一下斯他林和贝

13、利斯获得的科学发觉包括哪些内容？ 2、“机遇只偏爱那种有打算的头脑”。是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了胜利的机遇呢？促胰液素的发觉，带给你什么启迪？ 作为近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者，他和他的学生们在消化腺的神经调整方面作了大量探讨，他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射，在重复了斯他林和贝利斯的试验后，巴甫洛夫对学生深表缺憾的说：“自然，人家是对的。我们失去了一个发觉真理的机会。”自促胰液素被发觉后，科学家又接连发觉了很多种激素。现在“激素”这一名词已广为人知，被广泛用于化妆品、养分品中，有些还作为特别药物治疗疾病。谁能概括一下什么是激素调整？那么激素是怎样调整生命活动的呢

14、？我们就以血糖平衡的调整为例，进行探究。要想知道血糖平衡是如何维持的，首先须要分析血糖的来源和去向。老师可以通过启发引导学生回忆初中所学的生理学问，以及中学生物模块1中的糖类代谢学问及课本P25页的血糖的来源和去路的图形。问题探讨：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量大约为5L。（1）依据材料计算，假如仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？探讨表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.

15、9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 通过上述分析可以看出，肝脏和肌肉细胞中糖原分解或合成的快慢，细胞汲取和利用葡萄糖的速率等状况都可能影响血糖的含量。在正常状况下，我们的机体通过调整和限制血糖的来源和去向，维持了血糖的平衡。正常状况下，血糖含量在一个正常范围内波动。这个正常值有这样几种表示方法：0.81.2g/L，80-120mg/dl，0.1左右。血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响，其中激素是最重要的调整因素。参加调整的激素有多种，其中，胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素发挥着主要作用。我们明白了体内血糖的来源与去向，那么又是体内哪些激素在起作用呢?是怎样起作用的呢?（1）在初中我们学

16、习过哪种激素能影响血糖的含量？（2）胰岛素对血糖含量有什么影响？ 多媒体出示：胰岛A细胞和B细胞以及它们分泌的激素。图中黄色细胞是胰岛B细胞，它能分泌胰岛素，胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。此外，胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。图中绿色细胞是胰岛A细胞，它能分泌胰高血糖素。胰岛素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？ 大家能否再想想胰高血糖素是通过哪些途径上升血糖的？引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调整血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调整的模型”的活动介绍，然后请一组同学示范活动方法。请大家分工合作带着问

17、题一起探究。要求学生分组活动，并依据活动探讨“分析与结论”中的思索题。组织小组沟通构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调整机制示意图，反馈对上述问题的相识。（1）乙代表什么器官？（2）饭后胰岛是怎样进行分泌调整的？结果怎样？ （4）请结合模拟活动的体会,画出血糖调整的图解式模型。老师通过多媒体课件演示胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调整中的反馈调整原理，以及它们之间的相互拮抗关系。依据血糖调整示意图，引导学生分析，胰岛素分泌与血糖关系，概括出做反馈调整的概念。 分析应用当血糖浓度过低或过高时，可能引发什么疾病？如何缓解？ 胰岛素为什么只能注射，不宜口服？ 对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的

18、分析。要求学生阅读教材，然后请同学依据课本图21分析甲状腺激素的分级调整。多媒体出示甲状腺激素的分级调整老师依据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调整。然后要求学生归纳血糖平衡调整与甲状腺激素分级调整的异同。从二者相同点上，引出激素调整的特点。 要求学生阅读教材，归纳激素调整的特点。科学学问有其好用的价值，学问在实践上的应用，会影响到人们生活的方方面面。激素调整发觉之后约100年来，人们开发了许很多多的激素类药物。（1）你知道哪些激素类药物？这些药物有什么功用？请你评价这些药物应用的利弊。（2）补充一些学生未列举到的激素应用的例子，你如何评价它们的利弊？（3）你认为人们在开发和运用激素类药物时

19、应当留意哪些问题？（4）科学技术的进步给人类带来的影响，能给你什么启迪？板书设计：一、激素调整的发觉激素调整：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调整。内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物干脆进入腺体内的毛细血管，再由血液循环运输到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。激素调整的实例分析。激素的分类（部分）二、激素调整的实例反馈调整在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。 作业：学案的随堂练习课时训练 借助图片回忆相关学问，理解激素对生命活动的调整作用。 学生阅读与自学：教材P2324“促胰液素的发觉” 1、胰

20、腺不分泌胰液。2、说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调整的。沃泰默对试验结果的说明：他认为，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的原因所以是一个非常固执的神经反射。受19世纪的学术界权威观点的束缚，墨守陈规，囿于定论，不能从客观事实动身下结论，轻易地失去了一个近在眼前的发觉真理的机会。真是太惋惜了。依据材料以及老师提出的问题，分组探讨和沟通。 1、他们的科学发觉主要包括两个方面的内容：其一是发觉促胰液素（是人们发觉的第一种激素）；其二是发觉了一种新的生命活动的调整方式激素调整。2、不唯书、不唯上，敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质，严谨科学的试验方法，丰富的想象力。 激

21、素调整是由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调整。 引导学生回忆学问和视察图形 探讨分析 （1）0.8分钟1.2分钟（2）不会，血糖食物中消化汲取来的糖类体内肝糖原的分解其它非糖物质的转化。血糖去路：作为主要能源物质氧化分解部分合成了糖原部分转化成了脂肪、氨基酸等。 自学教材P26并思索、探讨有关内容（1）胰岛素（2）胰岛素作用降低血糖浓度 上升血糖。 促进糖原分解；促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平上升。 学生上台示范性表演 分组活动，并依据活动探讨上述思索题。（1）胰岛（2）饭后，大量的葡萄糖被汲取到了体内，使血糖含量短暂上升，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的

22、胰高血糖素削减。反应的结果是将血糖水平降低到正常水平。 请一位同学上黑板画出血糖调整机制的示意图。在血糖调整的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，这种调整方式叫做反馈调整。 当血糖浓度过高时，可能导致糖尿病。血糖浓度过低时可能导致低血糖。胰岛素的化学本质是蛋白质，若口服时，会被消化道中的酶消化，不能起作用。 学生阅读教材，学生依据本节所学的学问，并联系初中学习过的其他激素的有关学问，先探讨、归纳激素调整的共同点，然后沟通。 探讨与沟通 回忆旧知，为讲解并描述新学问作铺垫。 培育学生阅读理解实力；让它们体验科学试验过程。 让学生置身于科学发觉的历程中，体验科学发觉过程，培育科学素养

23、，激发学生的创新思维。认同“机遇只偏爱那种有打算的头脑”的观点。 材料阅读，训练获得信息的实力。 创设情境，激发学生的探究欲望。 明确血糖的来源与去向，培育学生归纳总结。 提出问题，增加学习的目的性并拓展学生的思维。培育学生分析与推想的实力。 提出的两个问题帮助学生回忆旧知，加深对学问的理解与驾驭；为模型建构作铺垫。 引导学生利用已有学问分析、总结，得出结论。 培育他们用所学学问说明和说明实际问题的实力。 运用模型教学，使困难问题简洁化，抽象问题形象化，同时还能培育学生建模思维和实力。通过分析探讨，加深对学问的理解，拓展学生的思维。通过模型建构引导学生建构学问。 引导学生利用已有学问分析、总结

24、，得出结论。培育他们用所学学问说明和说明实际问题的实力 训练学生获得、加工以及表达信息的实力。 相识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响。教学札记本设计从复习初中相关学问入手，教学中充分调动学生的学问阅历，在此基础之上建立新的学问。注意学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征。例如：血糖平衡的调整可以让学生自己进行分析，而后通过引导学生分析血糖的来源和去向，熟识机体维持血糖平衡的方式。教学中既注意学科基本实力的培育和基础学问的驾驭，又注意学科思想与方法的教化，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；老师通过课件的动画模拟和引导学生建立血糖调整模型，形象生动地演示

25、胰岛素和胰高血糖素对血糖的调整过程，以及它们间的拮抗关系，并讲解甲状腺激素的分级调整过程，借此引出反馈调整的概念及这种调整机制在生命系统中的普遍意义，同时留意引导学生关注社会、关注生活。以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学学问；运用所学的学问去分析解决社会生活中的问题，培育学生分析问题和解决问题的实力。突出教学内容重点、巧破难点，内容支配合理、有序，容量支配恰当；教学媒体运用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。 通过激素的调整教案（2） 其次章第2节通过激素的调整 教 学 过 程板书一、激素调整的发觉 板书激素调整：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调

26、整。 内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物干脆进入腺体内的毛细血管，再由血液循环运输到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。 激素调整的实例分析。 激素的分类（部分） 板书二、激素调整的实例 思索与探讨生思索师提示。 1.提示：在运动员的竞赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和汲取、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 程化学性质中文名缩写主要来源主要作用 含 氮激 激 素 释放激素（多种）下丘脑促进或抑制相应激素的释放 抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重汲取，削减水分从尿中排出 催产素OXT下

27、丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳 催乳素PRL腺垂体、胎盘发动和维持泌乳 胰岛素胰岛B细胞调整代谢，降低血糖 胰高血糖素胰岛A细胞调整代谢，使血糖上升 促肾上腺皮质激素ACTH腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调整糖皮质激素的分泌与释放 促胰液素消化管促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 促甲状腺激素TSH腺垂体促进甲状腺激素的释放 肾上腺素E肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代谢 甲状腺素T4甲状腺调整机体代谢与生长发育 类固醇（甾体）激素醛固酮肾上腺皮质调整机体的水盐代谢：促进肾小管对钠的重汲取、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表 睾酮T睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器

28、官和其次性征的发育 雌二醇E2卵泡、黄体、胎盘维持和促进女性生殖器官和其次性征的发育 孕酮P黄体、胎盘促使子宫内膜发生分泌期的改变，为受精卵着床和妊娠的维持所必需 2提示：这是因为这些被汲取到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快复原正常。 学生活动模型建构。分析与探讨。 提示1.乙代表胰岛。 3.当血糖水平上升时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素削减；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素削减，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到

29、正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 板书反馈调整在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。 旁栏思索题生思索师提示。 提示反馈调整有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是依据负反馈原理来设计的，机体内的很多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调整等都是负反馈调整的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，

30、如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 与社会的联系生思索师提示。 提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有干脆的关系。饮食过多而不节制，养分过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪积累）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的惊慌、心情的激烈等多种应激状态，体内上升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖上升。 糖尿病的治疗必需以饮食限制、运动治疗为前提。糖尿病病人应限制进食糖类食物，削减高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。常常参与体育运动，尽可能

31、做全身运动，包括漫步和慢跑等。在此基础上，适当运用胰岛素增敏剂等药物。 典型例题 例1正常状况下，人体进食后血液内() A胰岛素含量削减，胰高血糖素含量增加 B胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C胰岛素含量削减，胰高血糖素含量削减 D胰岛素含量增加，胰高血糖素含量削减 答案：D 例2切除某动物的垂体后，血液中（） A生长激素削减，甲状腺激素也削减 B生长激素削减，甲状腺激素增加 C生长激素增加，甲状腺激素也增加 D生长激素增加，甲状腺激素削减 解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就解除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促

32、甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌削减。答案：A 作业： 1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（） A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素 C、雄性激素、雌激素、孕激素 D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 2.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（） A、性腺、甲状腺、肾上腺B、垂体、甲状腺、肾上腺 C、垂体、垂体、垂体D、垂体、垂体、肾上腺 3.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等养分物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的改变（）

33、 A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强 C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强 4.下列两种激素属于拮抗作用的是（） A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素 C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素 5.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（） A、激素的作用与神经的调整作用亲密联系B、能产生激素的细胞不肯定能产生酶 C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不肯定能产生激素 6.给小白鼠注射肯定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其刚好醒悟可注射适量（） A、甲状腺激素B、生理盐水C、

34、性激素D、葡萄糖 7下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是() A有些激素促进动物的发育B动物生命活动的调整以激素调整为主 C有些激素促进动物的生长D有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成 8下列包括促进血糖上升的激素最全的一组是：胰岛素胰高血糖素糖皮质激素肾上腺素性激素（） ABC.D 9.皮肤、肠粘膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。组织胺对血管的这种调整方式为（） A、激素调整B、体液调整C、高级神经中枢调整D、植物性神经调整 10.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异样所引起的疾病是（） A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大

35、症 C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大颈项病 答案：BCAABDBCBB 11右图为甲状腺活动调整示意图， 请据图回答 （1）请用“+”（促进）或“-”（抑制） 表示图中A.B.C.D四处的作用性质。 A.B. C.D. （2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受 分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体 分泌的E（）的调整， 使甲状腺激素分泌量增加。 （3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中 含量多少的调整和限制。 答案：（1）+.+.-.-（2）下丘脑.促甲状腺激素（3）甲状腺激素 板书设计 第2节通过激素的调整 一、激素调整的发觉 1沃泰默的试验设计原理、试验过程和结论 2斯他林和贝利斯的试验设计原理、试验过程

36、、重大意义和胜利因素 3巴甫洛夫的感慨 二、激素调整的概念 三、激素调整的实例 （一）血糖的来源和去向 （二）血糖平衡的调整 四、反馈调整 通过激素的调整导学案 其次章第2节通过激素的调整导学案1.预习激素调整的发觉，明确各科学家在激素发觉过程中的贡献。2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。3.通过预习激素调整实例初步明确血糖的来源与去向；明确激素在调整生命活动中的作用。1促胰液素的发觉历程沃泰默的试验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。其次步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。他的说明是：斯他林、贝利斯把狗的一段

37、小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。把提取液注射到同一条狗的，发觉能胰腺分泌胰液。结论： 肾上腺卵巢睾丸甲状腺胸腺胸腺激素等胰腺3.激素调整的实例实例一：血糖平衡的调整 血糖的来源血糖的去向 （3）影响血糖平衡的因素：_（4）调整血糖平衡的激素：_（5）血糖平衡的调整机制：_（6）反馈调整是指：_（7）反馈调整的意义：_实例二、甲状腺激素分泌的分级调整（1）甲状腺激素分泌器官：_（2）甲状腺激素的功能：_(3)甲状腺激素的分级调整（图解）：_4激素调整的特点_、_、_：1、描述动物和人体的激素调整。2、运用建构模型的方法，建立血糖调整模型。3、探讨在促胰液素的发觉过程中，科学看

38、法和科学精神所起的重要作用。4、探讨动物激素在生产中的应用。：1、促胰液过程素的发觉过程。2、血糖平衡的调整。：激素调整的实例分析。探究一：促胰液素的发觉历程（1）沃泰默试验：试验一：将肯定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。试验二：若干脆将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。试验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入肯定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。试验分析：问题1在试验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的试验现象是_问题2试验二的现象说明白什么_问题3试验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发觉胰腺仍旧能够分泌胰液，这一现象说明白什么_问题4而

39、当时沃泰默所做出的说明是什么_（2）斯他林、贝利斯试验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将肯定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发觉能促进胰腺分泌胰液。从而证明白胰腺分泌胰液不是在神经调整的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调整作用，他们把这种物质称之为促胰液素。问题5通过分析斯他林和贝利斯的试验过程，能够解除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述试验呢？_（3）深化思维：问题6综合分析以上几个试验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_；作用部位：_促胰液素的运输途径_；功能：_探究二：激素调整的实例1.请画出血糖的来源与

40、去向图解。2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次依次吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次依次吗？3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调整血糖浓度方面的作用是什么？4.以课本图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰高血糖素在调整血糖浓度方面的作用是什么？5.肾上腺素与胰高血糖素是协同作用，你还能举出其他协同作用的例子吗？6.请描述饭后血糖的调整过程，再描述饥饿时血糖调整的过程。7请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的（与甲状腺激素有关的）整个过程。探究三：激素调整的特点1.你能说出激素的来源与去向吗？2.激素调整的

41、特点有哪些？四、当堂检测1手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A分解代谢增加B生长发育加快C自由活动削减D食欲增加2.（2022全国理综II)在人工饲养条件下，假如淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（）A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺素D.促性腺激素3一只成年雄狗仍旧保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其缘由是()A睾丸发育不全B甲状腺功能低下C生长激素分泌不足D生长激素分泌不足、睾丸发育不全4给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，比照组比较，会出现（）A体重增加B嗜睡C耗氧量下降D对低氧环境耐受实力下降5