一年级数学下册全册教案(新北师大版).docx

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1、一年级数学下册全册教案(新北师大版)北师大版小学一年级数学全册教案 教学课题 可爱的校内 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1在详细的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的爱好。 2通过数数来相识数。 3初步培育学生团结合作和仔细倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数 教学难点 小组合作学习的培育 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、探究新知，相识加法 (三)自主发觉 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 (学生相互说) 生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、

2、蘑菇，还有字。 生：能。 (学生前后4人为一组仔细地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都主动地参加，课堂气氛相当活跃。) 生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (学生边说边挪动图片。 生：能。 生1：教室里有6盏灯

3、、2个电扇。 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 生3：同学们带来8辆玩具车。 生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠) 生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生3：我数了操场上有10棵树。 生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 生：(齐声答)好!师：小挚友们，今日，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物特别艳羡你们，它们也建了一所动物小学，今日也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?

4、师：好，那我们一起去看看吧!(出示教科书第23页插图 师：请你们先细致视察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听 师：谁情愿和大家说一说你看到了什么?(指名来说) (老师边听边贴出对应的图片) 师：在这些漂亮的图画里面，还有好多数学学问呢，你们能数一数吗? 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 师：谁情愿向大家汇报你数数的结果。 (老师边听边写在对应图下面。) 师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有依次吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 (大家一起读) 1师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用

5、10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 师：谁能试着说一说。 2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? (老师带领学生分小组到操场上去数) 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么? 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队，明天来告知其他小挚友好不好? 培育孩子的视察实力及提出问题的实力 引出本课课题让学生初步体会小组合作 培育孩子发觉问题，解决问题的实力，在学习活动中不断提高孩子的主动性和自信念 初步形成数的概念，引出面对1到10这些数字的学习。 通过身边的一些事物

6、，发觉生活中到处都有数学，发觉生活中的数 培育学生说的实力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。 作业设计： 在我们的家中有许多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队。板书设计：可爱的校内 挂图 5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶备注： 教学课题 欢乐的家园 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1.详细的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。 2用迁移的方法，相识2.3.4.表示的意义。 3.培育学生语言表达和说理实力。教学重点驾驭1234的意义 教学难点 理解1

7、234表示的群体意义 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、探究新知，相识加法 (三)活动：小小足球场 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 生独立视察，同桌之间相互沟通 (学生相互说) 生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。 生：他们都是1 同桌相互沟通 学生自由说 师：小挚友们，今日老师发觉你们最乖了，全部上过我们班课的老师都在表扬你们，老师确定介绍一位小挚友给你们相识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今日，小蛋要请喜爱数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？ 师

8、：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？ 师：小挚友们视察的真细致，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。这些人或物的数量都是几？ 师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1） 现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，老师同时举起实物或做手势。) 同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说 1刚才同学

9、们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢? 2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员? 思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜

10、爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么?设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“小挚友请客”这一好玩的情境动身，激发学生的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中去。 没有学生自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导学生视察、探讨、比较、概括，使学生独立思索、主动探究，让学生在轻松、开心的氛围中学习认数。这个过程使学生不但驾驭学问，也了解学问的形成过程；同时激励学生合作学习，对凌乱的认数依

11、次进行整理，培育有序思维实力。 创设“小小足球场”这一情境，让学生在详细的情境中轻松地驾驭基数和序数。这个过程不但使学生驾驭学问，更重要的是培育学生发觉问题、推断正误的实力，同时渗透思想教化。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题板书设计：欢乐的家园 挂图 表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜还可以表示号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10备注： 教学课题 玩具 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1.助儿童宠爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2能够会写5以内的数。 3.养学生仔细书写的好习惯。教学重点会读写5以内的数 教学难点 规范书

12、写 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 北师大版小学一年级数学全册教案4 教学课题 大家来熬炼 课时进度 1课 课型特点 教学目标 1、在详细情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的相识 2、复习有关比较的学问 3、依据教材供应的信息，试着发觉问题、提出问题、解决问题 4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的亲密联系教学重点提出问题并解决问题 教学难点 培育学生提出问题后自己能够解决问题的意识 教学（具）打算教材主题图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、提出问题，解决问题 1、踊跃发言，介绍校内

13、的美 2、沟通自己喜爱的体育活动及体育熬炼的好处 3、看图，按肯定的依次介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小挚友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小挚友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等 1、独立思索，小组沟通，全班汇报 有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等 回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在赛跑等 2、细致视察，在树上标一标 3、在方框里天上相应的数字 4、独立思索，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少？ 依据问题提出解决方案，并列式计

14、算 5、小组合作，根据上面的方式完成自主探究1、同学们，我们的校内美吗？谁来跟大家介绍一下？ 2、在校内里，你最喜爱参与什么体育活动？进行体育熬炼有什么好处？ 3、出示主题图，引导学生沟通从图中获得的信息 1、让学生再看图，提问：依据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？ 你能提出哪些关于数学的问题？ 谁能回答这些问题？ 2、看看爬梯子的这几个小挚友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮？ 3、我们再来看看赛跑的这几个小挚友，大家来给他们排个名次吧！ 4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？ 参加学生的活动，给学生重组的运动时间，巡察，作必要的指导。 5、除了体育活动，

15、图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？ 创设情景，训练学生的表述实力，引出主题 提高学生的问题意识，巩固10以内数的相识及10以内的加减法，训练提出问题、解决问题的实力 三、课堂总结 学生和老师一起找寻书中须要解决的问题同学们真棒！看了一幅图就能发觉这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么须要解决的问题？激励、增加学习信念 作业设计：板书设计：大家来熬炼 数的问题： 有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑？ 加减法的问题： 赛跑的比爬梯子的多多少人？

16、足球场右边的人比左边的人少多少人？备注： 教学课题 整理房间 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、经验分类的过程，学会按肯定的标准进行分类的方法，体会分类的意义 2、感受分类在生活中的用途，体会生活中到处有数学 3、初步学会有条理地整理事物教学重点经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类 教学难点 学会按肯定的标准进行分类的方法 教学（具）打算教材主题图及“练一练“中的图片 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知，学习分类 独立思索，全班沟通 第一竖行是一组 前面一排是一组 按男、女分组，全班可分为2组 还可以按年龄进行分组 1、看图，发表自

17、己的看法 房间挺美丽的，但是有点乱 书应当放在书架上，不应当放在地上 太乱了，他应当学会整理自己的房间 2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号 3、独立分一分，全班汇报。 我把笔、作业本、书和文具盒放在一起 把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应当放在一起 我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来熬炼身体的，应当把玩具和体育用品分开 我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应当分成一类 我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家. 我是说家具是一类,其他东西一共是五类.今日

18、老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？ 指多名学生汇报 提问：还可以怎样分组呢？ 小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人根据肯定的标准进行分组，就是我们今日要学习的“分类” 1、出示主题图，引导视察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？ 2、假如你是小明，你打算怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起 3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？ 很好，这一类是学习用品。还有别的看法吗？ 学生回答后接着引导：还有不同的分法吗？ 学生之间可能会出现争辩，老师留意维持课堂秩序，刚好确定学生的回答，统一

19、观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好 以学生感爱好的话题引出分类话题，激发学习爱好 看图发表看法，产生分类的必要 让学生进行思维碰撞，充分沟通，体验分类方法的多样性 三、练一练 1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔 2、小组探讨、沟通、汇报 3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示 4、独立完成、集体订正 5、指认图上的物品，独立思索分类方法，全班沟通1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字 2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？ 3、让学生把会飞的动物涂上颜色 4、让学生独立完成第2题 5、出示第3题主题图：图上

20、都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和服装鞋帽，你指导老师是怎么分的吗？ 先相识这些动物，才能给它们正确分类 初步体会到分类标准不同，分类结果就不同 训练学生依据既定标准对物体进行分类的实力 作业设计：板书设计：整理房间 文具： 衣物： 玩具： 练一练第1题： 分成地上爬的和天上飞的两类 天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注： 教学课题 整理书包 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、经验整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的 2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边 3、初步培育有条理、有序的思维实力教学重点能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不

21、同匪类结果也不相同 教学难点 学会按不同分类标准进行分类 教学（具）打算制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、整理书包，学习别人的整理方法 三、练一练 1、与老师对话，看图片 2、依据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类 3、汇报分类结果 按退的多少分 按生活习性分 按拿花的颜色分 大声回答老师:有信念 1、整理书包 把书包里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何便利平常取用 2、主动汇报 我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类 我为了便利取用，常常用的语文、数学书为一类，其

22、余的书为一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类 我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类. 3、小组探讨沟通：这两位小挚友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？ 4、踊跃上台进行操作 两名学生按颜色分类 三名学生按长短分类 1、独立视察，汇报分类标准和结果 2、独立完成，自由分类，全班汇报沟通1、大家平常学习很辛苦，今日有一些小动物拿着鲜花来表扬今日学习最仔细的小挚友，大家兴奋吗？ 2、图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花 3、组织学生汇报分类结果 小结：对这些动物进行分类，根据不同的标准会得到不同的

23、分类结果。这就是我们今日要学习的按多种标准的分类。大家有信念得到小动物们送来的鲜花吗？ 1、组织学生进行课堂活动：整理自己的书包 巡察，适时个别点拨 2、组织多名学生汇报整理方法及结果 小结：大家的分类方法都不错，由于每个人的习惯不同，依据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后，以后取用就比较便利，再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既奢侈时间，又不能疼惜书本 3、出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小挚友是怎样整理书包的吗？ 4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔，引导视察：这些是什么？它们有什么不同？怎样给它们分类？ 1、出示第1题图，提问：有几种分类标准？可以

24、怎样分？ 课对学生进行必要指示 2、出示第2题第（1）题图，不做任何提示，让学生自由分类，然后组织学生汇报分类标准和结果 创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同 整理自己的书包，经验不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确 定性和不同标准下的多样性 巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性 四、全课小结 自由谈这两节课的收获，全班沟通通过这两节课的学习，大家有什么收获？ 形成学问体系 作业设计：板书设计：整理书包 给动物分类：依据腿的多少分；依据生活习性分；依据拿花的颜色分 整理书包：大书、小树、学习用具；常用书、不常用书、学习用具；课内书、作业本、练习册

25、、课外书、学习用具 给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：依据颜色分；依据长短分备注： 教学课题 前后 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性 2、在详细活动中，体验前后的位置与依次，培育初步的空间观念 3、初步培育按肯定的依次进行视察的习惯 4、在活动中知道爱护动物就是爱护人类自己，懂得要酷爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培育初步的空间观念 教学难点 体会由于参照对象不同，前后依次具有相对性 教学（具）打算多媒体课件 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知 三、练一练 1、知道这个故事的学生起

26、来大声的讲给大家听 2、大胆想象，说出不同的情形 3、初步相识前和后 1、看图，在小组内沟通看法，全班汇报，用前和后介绍竞赛状况 2、独立思索，主动提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？ 3、沟通、汇报： 小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛 4、主动参与赛车竞赛 踊跃报名参与 做嬉戏，说说自己的前面是谁，后面是谁 协作指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁 5、看图，独自完成填一填，不会早的刚好请教老师或同学 6、主动思索，提出问题，解决问题。如： 3号车的前面是谁？后面是谁？ 4号车的前面是谁?后面是谁？ 1、先在小组内说一说

27、，再指名全班说 2、看图回答，小红的前面还有3个人 主动思索，提出问题，并尝试解答1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲 2、兔子跑得快，由于傲慢自满，反而落在乌龟的后面，兔子相识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了其次次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？ 3、两次竞赛中，龟兔的前后依次发生了改变，那是因为它们俩的位置变更了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今日要学习的内容 1、让学生视察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导沟通：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？ 2、你还能提出哪些数学问题？ 3、谁能回答这个问题？ 4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车

28、竞赛 让5名学生沿教室过道进行赛车竞赛 在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。 假如发家全部向右转，前后依次有什么改变呢？是怎样的状况呢? 5、小动物们也在进行赛车竞赛，咱们快去看看他们的竞赛状况怎么样？ 6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？ 指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决 1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？ 2、第2题 小红的前面还有几个人？ 你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？ 根据以上的方式做剩下的练习 通过讲故事、续故事引入课题，激发学习爱好 看图获得信息，

29、用前和后进行描述，发展空间观念 始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的肯定性和相对性 训练学生提出问题、运用已学学问解决问题的实力 通过练习巩固学生对前后的相识和理解 四、数学故事 先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好出示数学故事主题图，引导学生依据这两幅图讲一个好玩的故事 要求：讲故事时，要用到前和后 讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知 作业设计：板书设计：前后 森林运动会： 小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？ 后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？.备注： 教学课题 上下 课时进度 1课时 课型

30、特点 教学目标 1、在详细的活动中体验上下的位置关系 2、能确定每两个物体的上下位置与依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育按肯定依次进行视察的习惯教学重点在活动中培育学生的空间概念，理解上下的位置与依次 教学难点 理解上下位置的相对性 教学（具）打算教材主题图及练一练的情景图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知，理解上和下 三、练一练 1、自由说一说 2、全班沟通，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等 3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系 1、看图，小组沟通、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在

31、小鸟的下面 2、看图回答 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 3、主动思索，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。 4、联系生活实际想一想，主动汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么 1、独立完成填空，指名在全班说一说 想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面 2、在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9 相互沟通，看自己是不是写反了，组内展示 3、将附页中剪下的动物头像贴在图中，再根据题目提出的问题说一说 4、思索，推理，完成第4题 5、主动思索，内组探讨解决 答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下

32、1、引导学生说出自己身体各部分的名称 2、引导学生说说它们的相对应位置关系 3、在生活中，我们常常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地视察并能正确地说出它们的位置关系呢? 1、课件出示：松树老爷爷今日真兴奋，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来探望它。瞧，美丽的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机智的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？ 2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家

33、瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？ 3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？ 留意关注理解有困难的学生 4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？ 1、出示第1题，引导学生说一说，完成填空 2、第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说确定是小菜一碟。大家快来写一写吧 3、第3题：想一想，说一说 4、第4题 出示情境图，提问：调皮能依据机智狗的提示找到珍宝藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？ 5、第5题 出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？ 以学生身边的话题导入新课，激发学习爱好 创

34、设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系 通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性 联系实际，感受数学与生活的联系 巩固上下的位置关系 书写6和9，训练学生的空间概念 让学生充分地说，训练表述实力 培育初步的逻辑推理实力 四、全课小结 学踊跃发言孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起共享共享吧！通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学学问的理解与驾驭 作业设计：板书设计：上下 小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面备注： 教学课题 左右 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、通过详细活动让学生领悟左、右的意义，相识

35、左右的相对性 2、能确定物体的左右位置与依次，并能用自己的语言精确表述 3、在学习活动中获得主动的情感体验教学重点相识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与依次 教学难点 理解左右的相对性 教学（具）打算多媒体课件、学生集体照片 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、摆一摆 1、主动汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字 2、主动汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗 3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼 4、全班学生听老师的口令做动作 1、拿出打算好的学具，根据课件出示的依次摆一摆 2、想一想，回答问题 铅笔 转笔刀 尺子的左边有橡皮，右边有

36、文具盒 尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀 3、进行小组活动，大乱各学具的依次，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。 4、主动做嬉戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手 可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！ 听讲，理解老师的话 5、兴趣盎然地走出教室进行户外活动 如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？ 2、我们通常用左手做哪些事？ 3、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身上还有左右配对的好挚友吗？ 4

37、、组织学生做嬉戏：老师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手 1、课件演示依次摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生根据这个依次摆一摆 2、提问，引导学生回答 摆在最左边的是什么？ 摆在最右边的是什么？ 尺子的左右有什么，右边有什么？ 有不同看法吗？ 课件同步演示：以尺子为标精确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀 3、组织学生进行小组活动：打乱依次再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说 4、组织学生做嬉戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？ 把右手放下，引导：请大家把右手举起来，推断以下老师举起的是不是右手？ 小结：特别正确，因为我们面

38、对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。 4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。 创设情景,通过多种活动体验自身的左与右 根据课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表 达中逐步学会确定物体左右位置与依次 以学生为主题，让学生自主操作，探究、体验，获得对左右的深刻相识 通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性 渗透良好公共秩序的教化 、练一练 1、根据第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说 2、自由结组，做嬉戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作 3、看图，小组探讨，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆

39、几辆车，大客车才是第5辆 汇报：一共7辆车。我是这样想的1、做一做（第2题） 2、组织学生两人一组做嬉戏（第4题） 3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树拦住了，看不到。 指名汇报并说明理由 通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的相识和理解 作业设计：板书设计：左右 铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀 最左边的是铅笔 最右边的是转笔刀 尺子的左边有铅笔和橡皮 尺子的右边有文具盒和转笔刀备注： 教学课题 教室 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、能娴熟确定物体的前后、左右、上下的位置与依次，能有条理地进行表述 2、培育初步的比较、推理、想象等思维实力，相识位置的相对性 3、在学习活动中获得主动性教学重点综合运用“位置与依次“的学问解决实际问题，培育数学应用意识 教学难点 能确定物体前后、左右、上下的位置关系