-教育研究课题开题报告.docx

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1、-教育研究课题开题报告最新- - 教化探讨课题开题报告 4 4 篇教化探讨课题开题报告 1? 摘要：硕士探讨生学位论文的开题报告是学位论文探讨工作的重要组成部分，开题报告质量不仅是衡量探讨生学术水平的重要标准，也是确保学位论文质量的重要环节。本文就我国田径方向硕士探讨生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点看法，旨在为我国田径方向硕士探讨生的培育工作供应实践参考。? ? 关键词：田径方向；硕士探讨生；开题报告 ? 1问题与分析 ? 目前，我国田径方向硕士探讨生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，探讨重点与选题的依据、意

2、义不明确，探讨框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要缘由，一方面是学术看法不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士探讨生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科学问驾驭较薄弱，致使最终诸多问题暴露。为了使我国田径方向硕士探讨生在撰写学位论文开题报告时条理更加清楚、阐述更加精确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点看法，希望对我国田径方向硕士探讨生学位论文的开题工作供应有益的参考。? （一）文献综述是完成高质量开题的关键 ? 依据调查得知，近几年我国田径方向硕士探讨生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对探讨背景的了解不够深化，对探讨方向国内外

3、的详细进展驾驭的不全面、不具体，资料引用的针对性、可比性不强，有些探讨生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区分，更多的是对前人探讨工作的叙述，而对自己的探讨设计介绍得甚少。? 文献综述的基本内容应包括：国内外现状；探讨方向；进展状况；存在问题；参考依据等1。文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术探讨的堆砌。要想写好开题报告，必需仔细研读文献，对所探讨的课题有深化的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己探讨的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。? （二）探讨内容

4、的涵盖是体现开题细腻程度的重要标记 ? 探讨内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。学位论文的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在 10-15 分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要限制在肯定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。? 借鉴相关领域专家、学者及专业人士的看法，开题报告的主要内容应包括：选题依据，选题意义，国内外探讨现状，课题进行的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创建性成果，课题进行时可能出现的问题及打算实行的应变措施等几个方面2。选题的依据、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其探讨内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，体现条理化与清楚化；在撰写国内

5、外探讨现状时应留意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为基础理论探讨、现状性综述及分析对比性探讨等三个方面。同时，还应留意文献排列的规范性，所列的内容都应按相同的格式、按事物发展的一般性规律有序地排列。? 课题进行的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一，主要包括探讨途径、探讨方法、探讨步骤、初拟的论文框架及可行性分析五个方面，在阐述探讨途径时应说明将运用哪些学科学问、以怎样的视角作为切入点，并将探讨方法、探讨的主要内容、探讨的重点与难点阐述清晰，主要运用的探讨方法、手段应具体说明。探讨的步骤一般按课题预期的探讨程序，以时间划分阶段，从头到尾进行排列。至于论文

6、的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写过程中，都应视为一个极其重要的部分，须要细致的揣摩和反复的斟酌，还应与导师进行主动的沟通与沟通，以确保初拟框架设计得更加周密、更为合理。可行性分析则要抓住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的探讨条件与尚缺少的探讨条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创建性成果的阐述应重点说明，在课题的相关探讨领域中，前人累积了哪些探讨成果，探讨了哪些方面的内容，本课题与他人探讨的侧重点和不同之处，并围绕探讨的目标，简要阐述课题的创新点及其成果的形式。? （三）学术看法的严谨与否是制约学术水平提高的重要因素? 通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向

7、硕士探讨生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表现在，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通顺和不完整、论述条理不清楚、参考文献的书写格式不规范、撰写开题的整个思路不明确、探讨的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术水平的提高。因此，为了使我国田径方向硕士探讨生的学术水平与写作实力得到真正意义上的改进，除了端正学习看法以外，还必需重视探讨性思维实力的培育和基本功的训练。? 探讨性思维实力由以下三个要素构成：一是思索，思索是探讨的前提，假如研读材料时感悟不出它们可以说明的对象，了解某个探讨领域时不知道可以深化探讨的问题，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点

8、时不明白其精髓，收集众多资料后却不清晰应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必需擅长怀疑，勤于思索；二是积累，积累是探讨的基础，学问是积累出来的，学问储备多了，就简单驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，常常前读后忘，就不能适应日后探讨工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记；三是分析，分析是探讨的手段之一，与思索既有联系又有区分。常常思索有利于分析实力的提高，但常常思索不等于分析实力就肯定强，所以，要学会思索，并把握好思索的方向，否则，思索的结论就会出现反差，就会变成一种低水平的思索。? 2小结 ? 田径方向硕士探讨生的开题报告不是形式，故此，肯定要探讨实质。为了能使我国田径方

9、向硕士探讨生的学术水平、探讨实力和开题报告撰写实力得到真正意义上的提高，首先，探讨生必需从思想上重视开题报告，在平常的学习中留意积累，加强思路梳理、文句表达等方面基本功的训练，尤其要留意培育通过理论思维发觉问题的探讨实力。开题报告是探讨工作的起先，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定实质基础。? 参考文献：? 1史济彦论探讨生的选题方法及其实力的培育J学位与探讨生教化，1995，(3)：33-35 ? 2陈玲怎样写开题报告J中国探讨生，20xx，(3)：28-30.? 3李艳，董良飞试论撰写探讨生开题报告的技巧与方法J江苏工业学院学报，20xx，6(8)：? 103-105. ? 4马胜钢，黄

10、韬等.硕士探讨生选拔培育中存在问题及其对策J.郑州工业高校学报(社会科学版)，20xx，12(4)：57-59?教化探讨课题开题报告 2? 一、数学课堂进行嬉戏教学的意义 ? 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。嬉戏的趣味性不但激励学生去探究，去了解其中的规律，而且在探究、了解的过程中，使学生尝到主动思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维实力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的嬉戏是激发学生探究的动力和途径之一。? 二、数学课堂实施嬉戏教学的详细过程 ? 课堂中

11、的嬉戏教学法，要求老师的身份必需既是指导者，又是参加者，应当和学生一起唱歌，一起跳舞，一起嬉戏，融入到学生中去。? 借某校三年级上了一堂数学课，班级共有 27 人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级上册数学广角中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标：1.运用嬉戏激发学生的学习热忱，主动探究规律。2.运用探究的规律，了解嬉戏的运行原理。3.运用嬉戏方法和规律，探究可能性的大小。详细教学过程如下：? 1.创设嬉戏性情境，激发学习爱好。? 首先取出两颗骰子 ? 师：小挚友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们登记来。? 学生操作，然后思索得到

12、的结果有什么特点？ ? 引导学生得出最小的和是 1+1=2，最大的和是 6+6=12，不行能有和 13。? 爱好是一种带有情感色调的相识倾向。它以相识和探究某种事物的须要为基础，是推动人去相识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。依据数学学科特点和小学生好动、好新、新奇、好胜的思维特点，设置嬉戏性情境，把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在嬉戏中得到学问，发展实力，激发爱好。老师的引导也使学生对嬉戏的隐私进行思索，提高了思索的效度。? 2.激发动机、探讨规律，提高学习爱好。? 老师和学生比一比，假如是 5、6、7、8

13、、9 就算老师赢，假如是另外的 6 个就算你们赢。? 学生操作，记录结果，看谁能赢。? 结果确定是老师赢，学生很新奇很想知道缘由。? 对规律的探究和嬉戏隐私的揭开，极大地提高了学生对找寻规律，探究未知的.热忱，让学生感受到数学学习的好玩和亲切，提高了对数学的爱好。探究是数学的生命线，猜想的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参加、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但老师适当地制造碰壁，反而会推动学生走向胜利，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培育了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。? 3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。? 发表格和骰子，两人一组轮番掷。和是

14、几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，嬉戏结束。? 小组沟通，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？ ? 引导学生得出：5 可以分成几和几，6 可以分成几和几，7 可以分成几和几。? 应用学生发觉的规律和方法这是对学生最好的一种确定，通过填表的练习，让学生感到自己探究的价值，同时也反映了老师对标准教学观念的体现。引导学生联想，消退学生依靠的心理，培育学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题就立刻联想到与之有联系的学问，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的实力，又能培育和巩固创新思维实力。? 三、数学课堂实施嬉戏教学的成效与反思 ? 小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天

15、性，对任何新奇有创意的活动都怀有好玩的思想倾向。嬉戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以视察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培育了学生嬉戏的爱好。? 综观整个教学过程，老师变更了以往以老师为中心的教学方式，体现了老师要从一个学问的传授者转变为学生发展的促进者这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探究和沟通。虽然学生的语言有时不够规范，但我能真实地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的嬉戏中灵动。?教化探讨课题开题报告 3? 一、本课题的意义和价值 ? 1.课题探讨的理论意

16、义及价值 ? 世界上任何一个民族，要想矗立于世界民族之林，必需拥有自己独特的文化，而国学就具备这种独一無二的特质。国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、增加民族凝合力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就隐藏着中华五千年全部文明和才智的精髓，作为中国历史和文化的基础，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。? 20xx 年 3 月 26 日，教化部下发完善优秀传统文化教化指导纲要文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教化体系 102 年，距陈独秀先生开启新文化

17、运动 99 年，中国教化在经验了百年学习西方之路后，最终回头重新谛视和学习自己的传统了，传统文化教化将成为学校教化的必不行少的部分。此时，如何建设一种适应当代学校、简洁易行、切实有效的国学教化，就成为当务之急。而学校的国学教化是基础教化，是属于国民基本教化。国民基本教化就是每一个中国人都应当接受的教化，是国民教化的基础部分，其主体应在中小学幼儿园的教化中完成。古人说：童蒙养正，就是这个道理。只有在童蒙时期，形成做好人的习惯，把自私的心、自私的行为变更过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。而如何养？怎么养？就是本课题须要在内容、形式和方法上的研究。? 2.省内外同类探讨现状述评及本课题的创

18、新之处 ? 如今，随着传统文化的重要地位重新被人们相识，国学教化也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教化的探讨还处于起步阶段，以幼儿国学教化为关键词，在中国知网上搜寻，仅有 18 篇论文，最早发表论文的时间为 20xx 年。这一状况说明，直到最近几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而相关的理论与实践探讨，都还处于探究阶段。我们省内这方面的探讨，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成果来看，杜洁琼的幼儿国学教化内容选择及方法着眼于幼儿国学教化的内容选择及方法，做了比较基础的分析和探讨；李静的国学经典与幼儿礼仪教化探讨的是幼儿礼仪教化与国学经典的结合，因篇幅所限，只有较为简洁的分析。闫蕾

19、的小议幼儿国学经典教化的现状及改进措施，关注的是现在幼儿国学经典教化中存在的问题，材料翔实，立论中肯。除此之外，还有幼儿国学教化之我见、在国学教化中促进幼儿品德和习惯的养成等几篇文章，大都从一两个侧面来探讨幼儿国学教化的某个方面，整体而言，还须要加强实践基础，这样才能更好地推动幼儿国学教化探讨的进展。? 创新之处：（1）本项目在国学教化的视野下，对幼儿品性、生活及学习实力的培育进行整体观照探讨，省内还未见有学术文献报道；（2）本项目的探讨方法将在传统的文献资料探讨基础上，将社会学、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案探讨为依托开展工作，在方法和视角上较为新奇，走在了幼儿教化探讨的前沿。? 二

20、、探讨目标、内容、思路 ? 1.探讨目标 ? 本课题的最终完成，要实现以下几个方面的目标：（1）本课题的探讨，要培育起幼儿对本民族文化的酷爱之情和认同感，培育幼儿与中华优秀传统文化相一样的道德认知与道德品质，为其将来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用、有志向、有国际视野、敢于担当的现代中国人奠定基础；（2）本课题的探讨，要培育幼儿正直、和善、真诚的品性，这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正，必需从孩子入手，才可能完成；（3）本课题的探讨，要针对幼儿生活及学习看法、习惯、实力等方面完成。（1）学习生活常识和基本自理实力；（2）形成良好的生活习惯，进而初步培育正确的人生看法； （3）驾驭学习的基础学

21、问和形成良好的学习习惯。? 2.探讨内容 ? 以古代传统蒙学读物三字经、百家姓、千字文、弟子规、增广贤文、孝经、声律启蒙等内容，对 36 岁幼儿进行传统文化教化潜移默化的渗透与影响，探究实施幼儿国学教化，根植中华传统文化的教化策略。详细从以下方面开展探讨：（1）构建家园合一的教化影响策略。国学教化归根究竟终归是品性教化，即使缺乏各种物质条件，但只要有老师和家长的品行在，言行在，就可以培育出和善、有气节、有品位的孩子，那么国学教化的基本目的就达到了。所以国学培训、读书研讨、提升自我是实施国学教化的关键所在；（2）探究幼儿一日生活中的教化影响策略。通过每天对幼儿进行视听环节的学习，潜移默化的对 3

22、6 岁幼儿进行传统文化教化；教幼儿学习有韵律感的吟诵，影响幼儿的性格倾向、价值取向、精神气质和审美情趣；每周开展一次主题教化活动。如，尚礼崇德，敬重生命，感恩父母，学习爱等；（3）培育特色教化活动，建构幼儿园园本课程。以试验班为重点，各年龄组制定子课题，加强每学期国学特色的课程建设。通过课程实施培育幼儿良善品性。? 3.探讨方法 ? （1）文献资料法：收集国学教化素材，分析和整理有关传统文化的资料和教化理论，通过学习探讨，提高在课题实施过程中的有效融入与渗透；（2）行动探讨法：本课题的探讨与幼儿一日生活紧密结合，在探讨过程中，针对幼儿年龄特点，设计详细的教化实施方案，刚好反思、调整老师的指导策

23、略，并优化与改良教化环境；（3）个案探讨法：针对不同的幼儿，有不同的教案、不同的教法、不同的进度，有不同的教化目标，并做好具体的分析与记录，找寻适合幼儿学习的方法；（4）总结探讨法：老师通过学习、试验，总结教化实践中的胜利阅历，撰写经典案例、报告及论文。? 4.探讨思路 ? 结合我国目前幼儿园国学教化的理论观点和探讨现状，了解与学习国学文化精神，找寻国学教化在幼儿园实施的方法和途径；以培育特色教化活动为突破口、家园合一，在一日生活中渗透国学教化，根植传统文化；提出实施国学教化的理论原则，形成园本文化课程，培育幼儿良好品德和习性。? 三、探讨基础 ? 本课题负责人郁东利曾主持参加了十一五以来的多

24、项省市重点科研课题，主持的省重点课题通过案例探讨促进青年老师专业成长的探讨，已顺当结题，并形成一套行之有效的老师培育模式。课题探讨人员朗瑞平是河北北方学院国学老师，探讨成果丰厚。这些探讨成果，都是本课题探讨的重要基础。?教化探讨课题开题报告 4? 一、课题探讨的类型目的和意义 ? 全日制义务教化阶段数学课程标准要求培育学生能主动参加数学学习，对数学有新奇心与求知欲。老师在数学教学活动中，应当帮助学生驾驭有效的学习方法，使学生主动参加数学活动，培育学生的数学学习爱好，关注学生的新奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是驾驭数学学问、提高数学实力的前提，有安排、有步骤、分阶段、

25、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培育学生主动学习、独立学习的基础，对培育学生数学实力及持续发展有着深远意义。爱好是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培育学生的数学学习爱好是数学教学的关键内容。这正是本课题探讨的目的之所在。? 二、国内外探讨现状、水平和发展趋势 ? 目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，探讨性学习，开放性学习等方面探讨成果颇丰，对小学生数学学习爱好培育方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其详细针对性尚有欠缺之处。找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习爱好培育的教学方法须要我

26、们自行探究。? 三、课题探讨的理论依据 ? 建构主义理论行动探讨理论 ? 四、课题探讨的基本内容 ? 探究小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生爱好对数学学习方法形成激发作用，是本课题探讨的基本内容。? 五、课题探讨的方法 ? 本课题核心方法为行动探讨法，同时伴以文献探讨、调查法、个案跟踪法和试验法。首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学爱好培育手段的弱点加以分析，重建学法指导和爱好培育的理论，探究新的教化教学模式。然后由专家、高校教化工作者、一线老师共同实践和研讨，三位一体合作对试验学校的教学实践进行共建和沟通，刚好调整探讨过程

27、中的偏差，记录胜利的阅历。通过两个学年的行动探讨，及期末和期终试验班和比照班的测评数据，进行过程性评价和定性分析，总结出探讨阅历，以小学生数学学习方法及爱好状况调查报告行式形成探讨中期成果，并提出指导看法向广阔老师推广。? 六、课题探讨的实施周期、步骤和预期成果 ? 课题探讨的实施周期：20xx 年 7 月20xx 年 12 月 1. ? 打算阶段：20xx 年 7 月20xx 年 1 月 ? 成立课题组，收集相应资料，开展小学数学学法指导和爱好培育阅历沟通和探讨，制定课题探讨的方案和安排，对数学学法指导和爱好培育理论进行重新建构，并着手调查探讨。? 2.试验阶段：20xx 年 3 月20xx

28、 年 1 月分两个阶段进行：? 第一阶段：20xx 年 3 月20xx 年 1 月通过阅历沟通对共建学校数学学法指导和爱好培育进行教学实践，选定试验班和比照班，同年级的其他班级作外部参照。试验班的教学主要以数学学法指导和爱好培育教学为主，比照班用常规教学法进行第一阶段的行动探讨，完善数学学法指导和爱好培育的教学理论。? 其次阶段：20xx 年 3 月20xx 年 1 月在第一阶段的基础上，进一步完善数学学法指导和爱好培育的教学手段，试验老师在专家、高校教化工作者的指导下独立进行教学设计和教学，并做好探讨过程的记录。期终对其次阶段进行评估，总结阅历，得出最终结论。? 3、结题阶段：? 20xx 年 3 月20xx 年 12 月整理各种资料形成探讨成果，同时邀请教化领导部门和兄弟学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。? 预期成果：形成小学学生数学学习方法指导及爱好培育探讨报告并结题；参加试验者各自撰写探讨成果论文。?可下载后，依据实际状况进行编辑修改。