2022精选《乌鸦喝水》教案汇编七篇.docx

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1、2022精选乌鸦喝水教案汇编七篇乌鸦喝水教案 篇1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。、有感情地朗读并背诵课文。、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。、有目的运用电教手段，突破难

2、点，在轻松开心的气氛中加强训练。、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议支配三教时。一、看图谈话，揭示课题：、出示投影片，问：图上画了什么鸟？、教学生字“乌鸦”。、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。“喝”为什么是口字旁？右下部分看笔顺指导书空。、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：、带着学生提出的问题听课文录音。、读课文：自由轻声读；给每小节编号；指名读，每人读一节，正音。、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？、教学生字“渴”。读准

3、字音；为什么是“氵”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？、教学生字“找”。读准翘舌音；谁找什么？、指导读第一节。小结。四、教学其次至四节：、出示投影片。（书上和）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。听录音，看其次节，有几句话？指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出兴奋的语气。指名读其次句。问：乌鸦喝到水了

4、吗？边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读其次句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。有感情地读第三节。背诵其次节。看投影背；看板书背；独立背。、学习第三节。乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出方法了吗？齐读第三节，读出兴奋的语气。、学习第四节

5、。轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。指导背诵。五、总结全文：、听录音读课文。、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：、选字填空。、背诵全文。、用“望见”练习说话。、听写词语和句子。乌鸦喝水教案 篇2教学目标：1、相识8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改

6、变过程，能用“渐渐”说一句话。3、“明白遇到事情应细致视察、仔细思索的道理。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。教学打算：、生字卡片、水瓶、水、石头。教学过程：一、导入新课今日老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示)听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。二、初读感知1、自读课文，要求：相识的字看字读，不相识的字看拼音读。2、快速读

7、课文，圈出本课的自然段和生字，要求相识的字，多读几遍。3、认读生字(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。(3)识字嬉戏，摘果子。4、整体感知把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?三、朗读感悟1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。2、乌鸦到处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)3、望见水，却喝不水，这

8、时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。(强调：望见、很多小石子、想一想)4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。指名说回答。同桌探讨：小石子多放行不行?少放行不行?让我们一起来动手操作这个试验。你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来)乌鸦多聪慧呀!遇到问题能细致视察，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢?四、拓展练习除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样细致视察、仔细思索这样才能解决困难。板书：14乌鸦喝水瓶子的图片-喝不着水-细致视察瓶子的图片-喝着水-仔细思索乌鸦喝水教案 篇3一、活动目标1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标

9、准。2、培育学生动手实力和分析问题的实力。3、培育学生对科学前沿问题的爱好，激发学生求知欲望。二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点:通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动打算1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程字串8（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪慧呀！今日，老师也给你们打算了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组试验。2、汇报结果：逐组问

10、：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再视察一下刚才做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析缘由石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。（三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在试验之前，你们各组先探讨一下用什么方法来证明，探讨好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组探讨后试验，巡察看有

11、几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里须要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更科学的结果。你们真是太聪慧了！老师嘉奖你们每人一颗“才智星”！（四）同学们那么聪慧，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？1、运用活动中所学学问

12、说明“水库冒顶”问题。2、探讨：要建水库，必需要考虑什么？（五）畅谈乌鸦的才智意图：激发学生的求知欲望。乌鸦喝水教案 篇4教材与学情分析这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝 不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程，描写了一只遇到困难能细致观 察、仔细思索的乌鸦。说明白做任何事情，都要开动脑筋想方法，才能获得胜利。乌鸦喝水是一篇经典好玩的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”

13、的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领悟大意，提高学生阅读实力。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把相识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。目标与重难点教学目标1.正确 流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程 相识自然段2.懂得遇到困难，应仔细思索 主动想方法解决的道理教学重点：正确 流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；相识自然段教学难点：相识反文旁；会写 多 出 等教学打算：1制作多媒体，打算乌鸦图片、生字词卡片

14、。(老师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透亮瓶子(透亮饮料瓶子)、小石子、水。(学生)过程设计第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。老师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字

15、进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字1读课文。(1)老师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。出示带拼音词语乌鸦喝水教案 篇5第一课时教学目标：学问与实力：1、相识本课生字新词2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣过程与方法：1、指导学生从整体上视察图画，引导学生结合自己的生活阅历，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。2、结合插图，调集学生的生活阅历，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流畅地诵读词语。情感看法与价值观：1、在反

16、复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。教学打算：多媒体课件、图片、词语卡片教学过程：一、导入同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今日老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5二、初读，整体感知夏天特点1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样静静地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有特性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来相识一下和夏姐姐有关的词语挚友吧！2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把

17、手举起来）3、再读，要求把词语读连贯。4、检查（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读（2）同桌互读，帮助正音（3）去拼音，开火车读（出示课件）（4）齐读词串三、品读词串，认物识词1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地相识夏姐姐，和夏姐姐交挚友吧！2、学习：夏天台风雷雨（1）沟通：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一看吧。3、学习：桃子梅子西瓜（1）出示图片，指名答，依据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（假如读、贴正确，同学们就“轰”的一声表

18、示把碉堡炸掉）（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜爱其中的哪一种呢？4、学习：蝈蝈青蛙知了（1）夏姐姐还带来了她的好挚友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）（2）“了”（lio）也读（l）（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）：这一份礼物是：动物5、学习：葵花茉莉荷花（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）依据学生回答出示“葵花”图片词语B、小小的花瓣白又白，淡淡的芳香惹人爱

19、，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）依据学生回答出示“茉莉”图片词语C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，淤泥我不染，粉红的脸儿最美丽。（猜一夏天的花）依据学生回答出示“荷花”图片词语（2）喜爱这些花儿吗？看到这些美丽的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）：这一份礼物是：花四、多形式反复诵读（出示全文）夏姐姐可真好，给小挚友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上挚友了呢？能读好这些词语了吗？自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。五、布置作业1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏

20、姐姐还送来了什么礼物六、板书设计识字5夏天台风雷雨桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花乌鸦喝水教案 篇6活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。2. 幼儿会复述故事。3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。教学重点、难点1. 领悟故事中的含义；2. 复述故事中的语言表达。活动打算1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画乌鸦喝水活动过程一.谈话导入：1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，

21、又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 观赏故事乌鸦喝水1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；2. 幼儿思索并探讨：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小挚友进行总结）3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！4. 相识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。三. 添画乌鸦喝水1. 探讨：假如

22、你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2. 幼儿添画乌鸦喝水的方法；3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。乌鸦喝水教案 篇7一、教学要求：1、学会本课8个生

23、字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。三、课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样

24、？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。（三）以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

25、（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着

26、水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6

27、）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。（三）说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。