2022教师培训观摩学习心得体会.docx

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1、2022教师培训观摩学习心得体会老师培训观摩学习心得体会16月24日，我特别荣幸参与了由河北省教化厅组织的中小学体育优质课培训，本次培训和讲座，共持续时间4天，从我报到拿到提纲的时候，我感受颇深。因为本次培训内容的支配凝聚了培训部门以及体育老师太多的心血。本次培训内容丰富、形式多样，培训内容着重以体育课程改革与体育教学为主线，以聚焦体育课堂、更新学问、提高体育教学质量效果为核心，以体育专业技能、实践教学探讨为主体，达到阔视野、创教学、拓技能的目的，促进小学体育老师专业化发展。培训内容分为三个模块：教化素养与技术模块、学科学问与技能模块、学科探讨、技能展示及阶段总结模块。培训内容不仅有专家的精彩

2、讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通，而且还有参观实践听课、评课活动。总之，本次学习内容丰富、好用性强。回首短短暂间的培训，在思想上受到很大的振动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教化观念上的更新。下面，我从以下三点来跟老师同学沟通，敬请指导。一、观摩教学展示，引领教学实践。培训活动中，有幸地观赏了由唐山一所小学谭老师执教的校本课踩高跷、滚铁环、石家庄市王晓磊老师执教的正面投准、嬉戏。同时还观赏到了邯郸、邢台、廊坊等地老师精彩的片段教学展示，观赏到了刘老师精彩的体育课堂教学展示，观赏到了徐老师、邱老师等老师精彩的说课展示，这些老师独具特色的教

3、学风格，在展示中充分体现了体育新课程的教学理念，展示或由浅入深，层层深化，注意引导学生从个人的生活阅历动身进行思索;或结构清楚、语言生动，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象;或体现师生互动和生生互动，让更多的学生参加体验让人难忘;或注意学生的自主探讨或参加设计，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐;或直入主题，干脆引导学生开展探究活动。在这些老师的身上我都能感受到他们对学生的细心关注，对体育这门课程的酷爱，对体育新课标的深刻领悟，对体育教材的仔细钻研，对体育课堂教学的娴熟驾驭，这些都引起我的深刻反思。二、感受专家风采，倾听精彩讲座。通过本次培训学习，使我深深体会到培训院校的专家、名师的风采，感

4、受到学员集体大家庭的暖和。有幸倾听了河北师范高校王老师的听课、观课、评课;河北体育学院宋老师关于体育嬉戏的拓展与开发应用;河北体育学院曾老师关于中小学体育科研方法、多媒体课件制作;河北体育学院刘老师关于体育嬉戏的拓展与开发应用;河北体育学院教研员高玉琴老师关于如何上一节精彩的体育课、张家口学院特级老师宋老师关于体育片段教学的打算与展示等专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我敬佩;他们热忱开明、平易近人的看法让我倍感亲和;幽默的语言深深吸引着我。这些讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我的心田。同时，专家们还以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，不仅让我了解到

5、了前沿的体育教化教学改革动态，而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼，让我进一步从理论的层面上来说明自己在今后体育教化教学中遇到的实际问题。三、心怀感恩之情，激励自身成长。虽然培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，让我能站在一个崭新的平台上领悟当前体育课程教学改革，让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将接着不断地收集体育教化教学信息，学习先进的体育教化理论，增长体育专业学问。感谢培训班给我供应一个学习的平台，来提高自身的教化理论水平和教学实践实力，我将会牢记这段与老师和同学们一起培训的日子。今日还有同事问我，在这次培训班中我学到了什么?我很骄傲的对他们说,我不仅

6、学到了在培训中该学到了学问，而且我学到了他们无法学到的学问-那就是我们在座的老师和同学们丰富和珍贵的教学阅历，所以我感到特别地骄傲和华蜜。“三人行必有我师焉”，特别感谢陪我一路前行的老师和同学们，你们将是我今后人生中的良师益友，我将以你们为榜样，时刻牢记老师的教育和同学的帮助，并以此来激励自己今后在体育教化教学工作中展示自己的才能!老师培训观摩学习心得体会210月21日我校组织部分老师赴xx二中观摩学习。虽然时间短，可我感受颇深、受益匪浅。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。“高效课堂”一词，已成了中学课堂改革与评价的“热词”。我校一年多提倡“自然分材”教学模

7、式，和xx二中的课堂模式相像，所以这次去xx二中学习观摩也收获了许多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下几点：一多彩的校内文化xx二中整齐的校貌让人顿生和谐之感。教学楼的外墙上有形式新奇、内容丰富的主题墙报，如“青春舞动”、“五彩斑斓”，等；教室内有各种小墙报、每个小组课桌上都有组训牌；教室内外有随处可见的励志标语；校内的宣扬橱窗内张贴了多姿多彩的综合实践活动瞬间亮彩的照片；六十五公里的拉练活动；。从这里，我们看到了xx二中开展了全方位、多形式的德育教化活动，到处彰显出学校主动向上的文化精神，让学生有“今日我以学校为荣”的骄傲感，增加了“明天学校以我为荣”的自信念。特殊是65公里的徒步行走

8、，培育了学生们坚毅的毅力，在帮助和被帮助中增加了他们的团结合作意识，使他们懂得苦中有乐，先苦后乐的道理。这些也为高效课堂的实施奠定了基石。高三学生的贴吧里还有小组同学的志向、时事评论，高考指南等。二相识了“271”高效课堂的内涵一个上午：我现场观摩了两节课：一节高一地理课、一节高三地理课，又听了一个关于“271高效课堂模式”的讲座，对“271”高效课堂有了初步相识。1. “271”高效课堂的内涵 ：（1）学习内容方面：20%的学问自学能会，70%的学问合作学会10%的学问老师教会。（2）学生组成方面： 20%学生特优生，70%学生优秀学生，10%学生待优生。（3）271课堂模式的时间安排及内容

9、支配。20%（约10分钟）老师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）学生自学、探讨、展示；10% （约5分钟）学生自结、巩固、检测.（4）.“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，探讨解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。（5）“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂：学习目标应包括：学习内容理解驾驭敏捷运用等内容；学习目标应设计科学、时间安排合理，切忌模棱两可；板书要仔细、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。（6）“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组

10、”：让课堂学习目标的达成、学生胜利欲望的满意、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推动的驱动力。2. 感悟“271”高效课堂模式我通过听地理课，感受到其“271”课堂教学的高效。这种高效体现在以下几个方面：一是强化目标教学。上课前学科班长（课代表）把学习目标写在黑板的右边。然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调。这节课有三处有学习目标：学生的导学案上、老师的课件上、黑板上。黑板上的学习目标，保留了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的。二是作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是他们细心编制的，尤其是导学案的制作达到了精细化。我在听课时看了在我旁

11、边学生的正在运用的地理导学案，其内容包括：运用说明、课程标准、学习目标、课前预习案（自主学习）、预习检测、课内探究案（合作探究）、当堂检测。课前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究）、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证课堂时间利用的有效、高效。三是科学合理的分组，小组合作学习是高效的。一方面同组成员6人，分三个层次aabbcc，他们分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满意；另一方面小组成员间a教c“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。探讨由各小组长负责，小组成员探讨时，先是一对一探讨，再全组共同探讨，达成一样看法，探

12、讨过程活而不乱，结果由b层同学展示，a层同学点评，c层同学整理要点。再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的主动性。因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节约时间（整堂课老师讲解约非常钟），提高了课堂效率。同时多形式的课堂评价方式，比如小组间展示，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的主动性。经过听课、听讲座学习，我感觉到，他们的上课模式真正把课堂还给了学生，充分调动了学生的主动性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，符合新课改的理念与要求，更进一步相识到

13、高效课堂的重要性。从学生角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现建构的课堂。那么，老师在设计课堂教学时，就应当是为学生好学而设计，不应是为老师好教而设计了，以学生的发展为本，是我们永恒的追求。三学习后的反思与借鉴我认为xx二中的“271”高效课堂模式与我校的“自然分材”课堂模式其实质是一样的，都追求“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，以学生的发展为本的理念。在详细的方式、方法上有共性，也有互补性。1、充分做好课前打算。要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅

14、要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“学问问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则。在实际运用中，强调其对学生、老师的好用性和可操作性，要好用，好用，要好操作，同时强调学问的归纳梳理和拓展，使学问条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。2、课上给学生更多的自主学习、探究、展示的空间，信任学生的学习实力。以前课堂上总是对学生不放心，自己占用了本该属于学生的学习时间，抑制了学生的思维，老师讲的滔滔不绝，学生受益不大，课堂是低效的。课堂上要充分发挥学生的主

15、体作用，引导学生主动参加，让学生动脑、动手、动口。要擅长用激励的语言激励学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神，帮助学生养成良好的学习习惯。注意小组长的培训。小组长是老师了解学生的桥梁,也是老师限制整个课堂的有效途径,老师大胆放手给小组长, 由组长引导他们如何开展小组的学习活动，细化组内分工，更多的引导组员们主动的参加，同时能做到问题反馈刚好有效。3、抓住探究成果展示的“空白”时间。以前小组合作探究结束后，小组代表在黑板上展示成果这个时间较长（一般要5分钟左右），在座位上的绝大部分同学，若像旁观者茫然、无目的，那这就成了探究成果展示的“空白”时间。老师要刚好指导支配在座的同学，整理自己的学

16、问并识记驾驭，或者是再探究本小组没有探究的其他问题。因为当探究问题较多时，老师往往是支配各小组探究不同的问题，这样就会导致本小组只重视了分给的问题，没分到的问题根本不过问，刚好引导二次探究可以避开这种问题，提高了课堂效益。总之，我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，共享成果，这种课切实提高了学生学习的主动性，让学生的学习动力恒久保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，敏捷的结合地理学科特点、课时内容，学生学情，进一步完善我校的“自然分材”教学模式，让我们的每个学生都能健康、欢乐的学习、成长。我们课改的目的是使学生的身心等各方面得以全面和谐的发展。