七年级上册《夏、商、西周的兴亡》教学设计.docx

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1、七年级上册夏、商、西周的兴亡教学设计夏商西周的兴亡 课题第5课夏、商、西周的兴亡课型新授课学习过程二次备课学习目标1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区分开世袭制与禅让制。2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏商周的兴亡，相识在人主备人孙菁华四、学问拓展：很多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等喜闻乐见的故事，都出自“三代”的传闻。五、情感教化：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步相识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。六、学法指导理清历史线索：任何历

2、史事物都会经验一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。1歌谣记忆禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相像，后人得启示。2.数轴记忆 约公元前2070年约公元前1600年约公元前1046年约公元前771年禹建立夏潮汤灭夏建商武王伐纣建立西周国人暴动西周灭亡 3.列表格建立者建立时间都城贤臣暴君灭亡时间夏朝商朝西周课堂检测：1.同步训练2.填充图册布置作业：预习第6课执教人审核人重点夏朝的建立和西周的分封制备课难点对分封制的理解相识上课学习过程二次备课一、课前打算小组检查预习案的完成状况，记录

3、分数。老师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。二、导入新课：1.我国的第一个王朝是，,建立者是，时间是2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？三、自学指导：（1）夏朝的建立夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标记着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的缘由。夏朝的建立，要驾驭以下几个规律性的问题：一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二：早期国家建立的重要标记暴力机构的产生本质奴隶主阶级进行阶级统治的工具（2）西周的分封制分封制的目的、内容、作用是学生必需驾驭的

4、，在分析作用时，既看到它的主动一面，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响，也应留意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。 七年级上册夏、商、西周的兴亡导学案 七年级上册夏、商、西周的兴亡导学案 1了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。2指导学生用对比的方法去分析缘由，从而培育比较分析历史事务的实力。由学生看图说文，提高视察想象实力。3、相识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社

5、会的国家之一，是世界着名的文明古国。教学重点和难点重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年头？详细的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了好玩的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今日我们学习新的一课：自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）1人物：夏朝其次代国王是_。_是夏朝最终一个国王。商朝建立者是_，他任用有才能的_等人做大臣。商最终一个国王是_，是出名的暴君。周国君_重视农业生产，任用贤人_等，国力渐渐强大

6、。商朝灭亡，_建立周朝。商朝迁都的国王是_。2.地点：夏朝统治中心地区，在今_和_一带。相传，把都城建在_夏朝衰败时，_的商国强大起来。后来商王将都城迁到_。西边_流域的周国发展起来，与商在_大战，商纣王逃到_自焚而死。西周建立，定都_。3.时间：约公元前_年，商朝建立。商、周牧野大战发生在公元前_年。公元前_年，西周灭亡。合作探究：各抒己见主题一材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长是谓大同。材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪是谓小康。礼记礼

7、运读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。主题二：探讨：_-_精讲点拨：1首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、旺盛和衰亡个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个也许的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的缘由主观即个人品德、对政事的看法；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事务。2奴隶和奴隶主的阶级冲突是奴隶社会的主要冲突。紧扣教材讲清国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲

8、解并描述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，老师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之超群、产品之多，使学生感受奴隶们的高度才智和创建力。重点讲解并描述司母戊鼎，老师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情，并对学生进行爱护文物的教化。达标训练：一、基础巩固：1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在()A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于()A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年3.西周的都城定在()A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是

9、()A.纣B.启C.幽王D.桀5.下列内容，标记着我国世袭制代替禅让制的是()A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀6.下列内容属于商纣王所为的是()无休止的征发百姓修筑豪华的宫殿园林监视平民的言论和行动施用炮烙等酷刑A.B.C.D.7.下面内容不符合西周分封制的是()A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯听从周天子吩咐，向天子交纳贡品C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采纳了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三

10、代各自统治的时间为（）A.470年554年275年B.407年550年260年C.450年554年275年D.470年550年275年9.周初实行分封制主要是为了()A.减弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯D.建立军事屏障，防止外族入侵10.右图是建立我国历史上第一个王朝的()A.黄帝B.禹C.伯益D.汤11.通过自学、探讨，根据下列表中提示，将学问归纳起来填在表中。朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事务夏朝商朝西周 二、实力提升：12.读图1，回答：（1）材料中的“太阳”比方谁？（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？13.读“西周等级示意图”（图2），结合学

11、习P?2021灰色底网内文字，回答：（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧（2）这个等级是怎样形成的？有何作用？参考答案：1A2C3B4D5C6D7D8A9B10B11朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事务夏朝约公元前2070年阳城禹桀世袭制取代禅让制商朝约公元前1600年殷汤纣盘庚迁殷西周公元前1046年镐京周武王周厉王牧野之战12（1）夏桀（2）实行暴政13（1）自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。（2）见教材P24页。课外作业：必做题：学会命题，就是对所学学问的应用与创建。题型、难易、数量不限，以留下创设空间。提示：参考本课训练试题，可以用伊尹和周文王创设两个选择题。选

12、做题：1.依据本课所学学问，简洁做一个夏、商、周大事年表，内容要包括重要年头，重大事务和重要人物三项。2.由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课后，在老师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。学问梳理：图说历史西周分封制 七年级历史上册夏、商、西周的兴亡教学设计 七年级历史上册夏、商、西周的兴亡教学设计 学习目标 禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的旺盛：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的凄惨生活：“人牲”和“人殉”。

13、武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。 通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析缘由，从而培育学生的比较分析历史事务的实力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的视察想象实力。 通过对夏朝奴隶制国家建立的讲解并描述，使学生相识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教化。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生相识到奴隶制统治的残酷性，同时，还相识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济旺盛，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立

14、社会发展的观点. 学问分析 公元前2070年我国第一个奴隶制国家夏朝建立，从今世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。 重点分析 最早的奴隶制国家夏朝的建立是本课的一个重点因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代特殊是商代的青铜器，从其铸造的精工、形态的繁多和花纹的精致，都已达到很高的水平，而为全世界全部青铜器时代的文化所少见。 地位分析 夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出

15、现变更了中国社会的性质，中国起先了阶级社会。 对学生发展的影响 通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必定结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。 教法建议 重点突破： 首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次依据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。 难点突破： 首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、旺盛和衰亡个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个也许的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的缘由主

16、观即个人品德、对政事的看法；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事务。 奴隶和奴隶主的阶级冲突是奴隶社会的主要冲突。紧扣教材讲清国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲解并描述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，老师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之超群、产品之多，使学生感受奴隶们的高度才智和创建力。重点讲解并描述司母戊鼎，老师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情，并对学生进行爱护文物的教化。 教学设计 教学重点：最早的奴隶制国家夏朝；商朝奴隶制经济的旺盛。西周是我国奴隶制的顶盛时期

17、教学难点：最早的奴隶制国家夏朝。 学习方法：夏、商、西周的兴亡驾驭三个朝代的起止时间、建立者，知道三个朝代是如何更替的，要能够讲出来。 练习： 1填写下面的表格： 国家夏商西周 建立时间 建立者 都城 君王 灭亡时间 2选择题： （1）夏朝的第一个国王是：A、禹B、启C、桀D、汤 （2）西周众多诸侯是通过（）产生的。 A奴隶制B世袭制C分封制D禅让制 （3）我国原始社会结束于 A黄帝时期B尧时期C舜时期D禹时期 （4）任用有才能的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是：A、汤B、桀C、盘庚D、纣 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页