2.乡下人家.docx

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1、2.乡下人家 课 题 乡下人家 课型 讲读 课时支配 2课时 教 材 简 析 乡下人家是本组一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。 教 学 目 标 学问与技能：1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、依次、朴实、按例、率领、倘如”等词语。 2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。过程与方法：1.揣摩美丽的语句，

2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。情感看法与价值观：体会作者对乡下人家、对农村生活的酷爱之情。教学 重点 难点 深化理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的憧憬和酷爱之情。学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。课前打算 课前预习 读熟课文 教具运用 多媒体课件 第 1 课时 授课时间 年 月 日 备课人 教学内容 1.能正确、流畅地朗读课文。2.相识本课的生字词。教学重点 能正确、流畅地朗读课文 教学过程 二次备课 一、创设情境，激情导入 1.出示课文插图，视察并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着

3、说一说。2.看完图片，你们肯定知道咱们今日要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组沟通一下自己对乡村的感知。今日，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。2. 简介作者 二、自学课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。： 会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 （1）生字学习 读准字音：留意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“gun”，组词为“冠军”。（2）书写指导： 会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏

4、倘 绘 谐 寄 眠 （3）词语理解 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：假如给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。 2.学生以小组为单位沟通读后的收获，老师巡察指导。3.小组举荐一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。4.老师总结。四细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了家的特点？用铅笔作上记号。2.沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节)。 3.全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生探讨后，师小结： 4. 真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最终一小节，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人” “独

5、特”的美吧。五、课堂总结，再现课文。 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄： 课堂指导要跟上 引导孩子们以正确的坐姿仔细书写 板书设计 2乡下人家 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中心。红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。作业布置 读拼音，写汉字。 pn dn zhun sh shn x p s tn tu （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 教学反思 第一课时要重点练习课文的基本

6、生字词，课后作业刚好跟上。 第 2 课时 授课时间 年 月 日 备课人 王琴 教学内容 揣摩美丽的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点 深化理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的憧憬和酷爱之情。教学过程 二次备课 一、复习字词，导入课文 上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深化学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 1.复习本课重点字词。（齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写的字 二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独

7、特魅力。1.那我们先从第一自然段起先指名读，其他同学边听边留意这一段一共有几句话，并思索每一句主要写的是什么。 （1）汇报沟通 第一句：门前搭架 其次句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长，究竟是讲什么呢？大家一起再读一遍。出示句子。有没有不理解的地方？ 门前的瓜架这么特殊，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？指名读。2.学习其次自然段，指名读。（1）这一段有几句话，分别都写了什么？ （3句，第一句种花（花）；其次句种竹（竹）；第三句看笋） 依据学生回答，板书：种花种竹 （2）那你们喜爱这里的花呢，还是喜爱这里的竹呢？有喜爱花的有喜爱竹的，那就先看写花这一句，大家一起

8、读一下。有不明白的地方吗？ 指名读，齐读。 （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有漂亮的花，花能报时间。生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？） （3） 此时假如让你用一个字概括，你会用什么？（好风光） 板书：好风光 （4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？ 下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要留意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1）学生自学，师巡察

9、指导， （2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？ 2抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？ 说得这么好，那你们的脑海中确定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家共享一下？ 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充溢情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有静默不语的，有喧闹游戏的，还有悠然愉快的，真是一片盎然朝气。我是越来越喜爱乡下人家了，你们是不是也喜爱上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的宠爱一起读最终一段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ （3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（安逸，爽） 提问，指导，检查，背诵 引导学生思索 引导学生质疑 引导学生夸夸自己 板书设计 2乡下人家 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 作业布置 来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜爱的一处景物。 教学反思 本课描写了一幅美丽、闲适的乡村画卷，引导孩子们观赏，品读