七年级历史下册《明朝君权的加强》学案新人教版.docx

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1、七年级历史下册明朝君权的加强学案新人教版七年级历史下册明朝君权的加强教案七年级历史下册明朝君权的加强教案第15课明朝君权的加强一、教学目标1、学问与实力：通过本课的教学，使学生比较全面地驾驭明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培育学生用联系的观点，综合分析、对比史实的实力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的实力。2、过程与方法：读书指导，分组探讨，合作探究3、情感与价值观：要求学生从思想上相识：明朝君权的加强，在肯定时间和肯定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。二、教学简析：本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土

2、。三、教学打算明朝初年中国政治形势图。四、教学过程一、导入新课1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的状况。2、老师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继承人是怎样加强君权，发展君主专制的？二、讲授新课（一）明太祖加强君权的措施1、老师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要实行哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）2、学生预习本子目第23自然段。思索：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？学生回答后，老师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中心废丞相，由六部分理朝政；设立特多机构。3

3、、课堂探究：（1）明太祖为什么要实行这些措施？（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组探讨后，老师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威逼中心，相权威逼君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。4、老师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自然段，思索：明朝的科举考试有怎样重大改变？5、课堂探讨：八股取土有什么影响？老师利用P90“动脑筋”思索题，引导学生从不同的角度相识八股文的作用：这种高压专制、严格限制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严峻阻碍；但又是考试向标准化的重要发

4、展。6、引导学生阅读P90有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。（二）靖难之役和迁都北京1、学生预习本子目第一段，思索：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事务吗？学生作答后，老师点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。2、老师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思索：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，老师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是充溢志气的行为。3、学生预习本子目其次自然段，归纳：明成祖为加强君权还实行了哪些措施？老师点拨：明成祖接着削藩，增设东厂的举措

5、是强化君主专制的接着和发展。三、课堂小结老师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明白什么？学生发言后，老师点拨：明朝是我国封建社会中心集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。四、课堂巩固明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？第15课明朝君权的加强人教版七年级下册历史教案 第15课明朝君权的加强人教版七年级下册历史教案 通过本课的教学，使学生比较全面地驾驭明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处

6、理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 通过联系以往封建王朝加强中心集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培育学生用联系的观点，综合分析、对比史实的实力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的实力。 要求学生从思想上相识：明朝君权的加强，在肯定时间和肯定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中心集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定

7、了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。 本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大改变，是君权加强在思想文化方面的体现。 一、明朝的建立 时间：1368年 都城：应天 开国皇帝：明太祖朱元璋 1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 二、明太祖加强君权的措施 1、改革行政机构，加强君主权力 对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中心政权机构示意图，有什么改变？ 少了三省这一环节，六部分理朝政，干脆对皇帝负责。 对比元朝的行省制度

8、与明朝的三司，有什么不同？ 地方三司直属中心。 朱元璋为什么要取消三省，设立三司。 从中心到地方政权组织的改变，说明白什么问题，谁的权力增加了？皇帝 明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不行开交。 2、特务统治 朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。 说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。 3、八股取士 朱元璋用什么方法选拔人才。 政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。 想想参与科举考试的人，他读书的目的是什么？升官发财。读书

9、人为了参与科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。” （出示举子看榜图） 可以想象这些人当上官以后会是什么样子。 所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。” 想想朱元璋为什么要实行这样死板的考试方式。加强思想限制 评价：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的四书集注为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格限制的奴化训练对中国的思想文化、科

10、学技术的发展造成严峻阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。 思索：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?” 经过学生探讨，老师归纳，得出结论：“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。 三、靖难之役和迁都北京 1、明太祖的分封藩王 2、建文帝削藩 3、靖难之役 简要介绍靖难之役的经过。 4、明成祖强化君权 （1）1421年，迁都北京 明成祖迁都北京的目的是什么?” 待学生回答后，老师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充溢志气的行为”的结论。 （2）削藩政策； （3）增设特务机构东厂。 5、小结（略） 6、作业：

11、课后作业人教新课标七年级历史下册明朝君权的加强教案 人教新课标七年级历史下册明朝君权的加强教案 教学目标 1、学问与实力目标： 通过本课的教学，使学生比较全面地驾驭明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。 2、情感看法与价值观目标： 要求学生从思想上相识：明朝君权的加强，在肯定时间和肯定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 重点和难点 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：本课的难点是八股取士。其八股取士无论从内容以及影响看都是很困难的，加

12、之学生对“八股文”缺乏感性相识，更不易理解。须要老师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。 教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段多媒体课件 课时1课时 课型新授课 教具明朝初年中国政治形势图“靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片 教学过程 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：老师引导学生回忆以前所学学问并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要实行哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。 3）讲授新课： 一、明朝建立： 1、元末农夫起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。 2、1368年朱元璋以应天为南京，

13、朱元璋就是明太祖。 二、明朝加强中心集权的措施： (1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中心，在中心废除丞相和中书省，由六部分理朝政，干脆对皇帝负责；设殿阁高校士，以备皇帝顾问，渐渐形成内阁制度。 （在学习“设三司，废丞相”这一措施时，老师可先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，老师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中心废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要实行这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威逼君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威逼中心、相权威逼君权)，加

14、强君主权力”的结论。） (2)设立由皇帝干脆的厂卫特务机构。（明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。 (3)实行八股取士。 （在学习“八股取士”这一学问点时，老师必需化繁为简，化难为易，用完量通俗的语言说明“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性相识。对于“八股取士”造成的影响，老师可组织课堂探讨，并利用教材“动脑筋”思索题，力争使学生从不同的角度相识八股文的作用。） (4)实行削藩政策。 三、靖难之役，以燕王的成功告终，他就是明成祖，为加强北方的防卫力气，于1421年，从南京迁都到北京。

15、 四、老师可展示明朝初年中国政治形势图，请学生思索：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，老师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充溢志气的行为”的结论。然后讲解并描述明成祖接着削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的接着和发展。 4）利用多媒体进行小结。 5）动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参与过农夫起义的开国皇帝还有谁? 6)作业：思索-女孩：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好方法。”男孩：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪慧才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么? 板书设计： 一、明朝建立： 1、元末

16、农夫起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。 2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。 二、明朝加强中心集权的措施： (1)废行中书省，设三司；设殿阁高校士，渐渐形成内阁制度。 (2)设立由皇帝干脆的厂卫特务机构。 (3)实行八股取士。 (4)实行削藩政策。 三、靖难之役，以燕王的成功告终，他就是明成祖，为加强北方的防卫力气，于1421年，从南京迁都到北京。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页