七年级语文上册《济南的冬天》教案.docx

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1、七年级语文上册济南的冬天教案七年级上册济南的冬天教案苏教版 七年级上册济南的冬天教案苏教版 教学目标 1.熟识课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化酷爱祖国河山的感情。 教学重点 1.熟识课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 教学难点 潜移默化酷爱祖国河山的感情。 教学过程 预习指导 背诵课文段。 查字典解决生字词。 三分钟演讲 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、作者简介 三、检查预习： 人背书片断 人上黑板默

2、写生字词，师生共同评价。 四、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生留意力集中，进一步熟识课文内容。 六、理清文章脉络： 问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 老师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气山景水色 七、分析第一部分： 问题设计： （）济南的冬天有什么特点？ （）用了什么写法？ 教学过程 学生思索（方法同上）。 抽签提问 学生补充后老师评价归纳小结。 参考：温晴： 对比：北平（大风）济南（无

3、风声） 伦敦（无日）济南（响晴） 热带（日毒）济南（温晴） 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生酷爱祖国的河山。 类：完成课后练习二 老师视察后核对答案。 布置作业: 背诵课文后半部分：类 巩固生字生词。类 老师手记： 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟识程度和写作及语言的积累。其次解决课文采纳先总后分法，易于总体把握。 课后心得： 其次课时 教学目的 1激发学生酷爱祖国河山的感情。 2学习景物描述的方法。 3培育写景抒情散文的自读实力。 重点难点 1重点：如何自学写景抒情的散文。 2难点：景物描述的方法。 教学过程： 一、三分钟演讲。 二、创设情境，导入新课 写景文章，要学

4、会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 三、学习新课 1朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 探讨并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了稀奇”，转到写冬天的山。 2提问：济南的这些小山有什么地理特征？ 探讨并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适暖和的环境。 （2

5、）用比方、拟人手法：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈小山的特殊可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的依次描写雪后的山景。 探讨并归纳：根据空间依次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 探讨并归纳： （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的

6、翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比方成羞涩的少女，写出雪的情态。 6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 探讨并归纳： （1）比方：用“日本看护妇”比方雪光；用“花衣”比方雪色 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪似乎突然害了羞”运用比方、拟人手法，写出动人的雪态。 7朗读第4自然段，想

7、想这一段怎样写城外的远山。 探讨并归纳：用城内的“狭窄”衬托城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“温煦安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 8朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 探讨并归纳： （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的朝气。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。 9提问：这段文字运用什么修辞手法？ 探讨并归纳： （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来

8、了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比方：“完全的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 9提问：本文的写景抒情有什么特点？ 探讨并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。 （l）干脆抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” （2）创建意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协这是不是个志向的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在美丽的意境中，

9、表达作者赞美的真情。 （3）虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含宠爱的心情。 四、小结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比方和拟

10、人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上非常讲究。 五、堂上练习： 写一段描写校内景色的文字，要求运用上面学到的视察方法。 写完沟通。 六、作业 1课后练习第一、2题，其次大题。类 完成驾驭语文本课的有关内容。类 10、济南的冬天（语文版七年级上册教案） 10、济南的冬天 教学目标 1、学问与技能：学习作者从不同的角度细致视察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比方、拟人等修辞方法的奇妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的

11、语言；通过学习、合作，学习有关的视察方法和表现手法。3、情感看法与价值观：通过师生互动、体会作者酷爱祖国河山的珍贵感情；培育学生健康的审美情趣。教学重点 理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点 领悟作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课，解题，简介作者。这是一篇充溢诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆（话剧）等。被人们誉为

12、“人民艺术家”。二、指名朗读课文，对留意预习作业中的字词注音。三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思索。1、济南冬天的特点是什么？温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？山、水五、探讨写山这部分的结构层次。阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山六、研读课文第1段。1、指名要求有感情地朗读第1段。2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、争论假如把“对于一个在北平住惯的人，像”说成“对于我这样一个在北平住惯的人”有什么不同。（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。）4、探讨“风声”的“声”字的作用。（明确：“没有风声”并不是没有

13、风，只是没有那种发出咆哮之声的北风，假如说成是“没有风”，那就不符合实际状况了。）5、探讨在“在北中国的冬天”的作用。“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的珍贵。6、探讨“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。（明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”）7、有感情的齐读第1段。七、研读课文第2段。1、指名有感情地朗读第2段。2、探讨“没名单单是有阳光”一句的作用。明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，视察点：从上方俯瞰。（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？明确：引导读者进入作者描绘的境界。（2）“

14、有山有水”有何作用。明确：总体结构课文其次部分的作用。（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。明确：这一连串的极美的拟人写法，创建了一个温煦安立的志向境界。（4）阳光晴温煦温（5）“这是不是个志向的境界”一句所蕴涵的感情。 （深深的宠爱和赞美之情） 明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。学习写阳光朗照下的山的部分。A地理环境俯瞰；“温晴”的缘由。B体会“特殊一词”干脆抒发的感情。（宠爱，赞美）C体会“小摇篮”这个比方句的作用。明确：将一圈小山写得像慈母般温存、爱护、慈爱。D、探讨“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温学习写济南

15、人的表情、感觉、幻想和心情的部分A为什么要写这一部分（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。B体会这一段中包含的感情。（洋溢着人们对济南温晴冬天的宠爱和感谢之情）八、小结本课内容.九、布置作业.1、思索与练习一2、思索与练习二13、思索与练习四14、思索与练习五15、预习思索与练习三要求的内容。【板书设计】10、济南的冬天阳光朗照下的山 山白雪覆盖的小山（温晴） 水 其次课时一、检查预习1、作者老舍原名_，字_，现代_、_代表作品有小说_，话剧_等。2、“思索与练习”作业。二、研读第3段1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第3段。2、讨个段描写的层次。山

16、上山尖山坡山腰3、学习写“山上”的部分，探讨：（1）“矮松”的“矮”字的作用。明确：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例特别和谐。（2）“预”字好在何处？明确：“顶”字精确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形态。因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文地矮松比作“日本看护妇”的比方。（3）“日本看护妇”这个比方的作用。明确：这个比方贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。4、学习写山尖的部分，探讨： （1）山尖什么？（色调）（2）“镶”字好在何处？（“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天

17、涯缘的景观。）（3）为什么会是“一道”？ “山尖”本只是一个点，但因为围着济南是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。 5、学习写山坡的部分、探讨： （1）山坡写什么？（雪色和草色相间的美景和由此产生的联想）（2）为什么会“一道儿白，一道儿暗黄”？（略）（3）“暗黄”的“暗”字有什么作用？（精确地写出了冬天枯草和秋天枯草色调的区分。） 暗指色调不艳丽，没有光泽。 （4）“穿”字好在何处？ （既精确表现了雪覆盖的状态，又引起了“一件带水纹花衣的比方。）（5）“一件带水纹的花衣“这个比方有什么作用？（描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实态）（6）“看看看看”看下的联想的作

18、用。（表现了对春天的向往）6、学习写山腰的部分，探讨（1）山腰写什么？（光和色）（2）“薄雪”和“厚点儿”冲突吗？为什么只是微微露出粉色？不冲突。“微黄”的阳光斜射在白雪上，就露出点粉色。（3）“看”字有什么好处？（不仅画出了雪景的“色”，与粉色相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。）7、体会“就是不下雪吧”一句所蕴含的感情。（赞美）8、齐读，试背第3段。 三、研读第4段. 1、师范读第4段. 2、第4节写什么（城外远山，视察角度地面远眺） 3、体会两个“卧”字给人的感觉。 4、体会“或许”的作用。四、研读最终一部分。1、探讨作者为什么要着力渲染“绿”。（用“绿”来衬托水的澄澈、透亮。）2、体

19、会“冒着点热气”一句中“点”字的作用。（“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。）3、体会“水也不忍得冻上”这一拟人修辞手法的作用。（把水写得脉脉含情，它要使水藻“绿的精神”帮它焕发；它敬重垂柳，敬重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”）4、体会“不过还”的作用（说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由）5、探讨“空灵的蓝水日”这个比方跟济南冬天的特点有什么联系？（晴）6、探讨写水的特点和济南冬天的特点有什么联系。（温）7、探讨“这就是冬天的济南”这一结语的作用。（既和开头“济南真算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的宠爱、赞美之情，给人以回味的余地。）五、总结全文.1、中心.2、写作特点

20、（1）课篇布局层次井然（2）情景交融六、质疑，共同完成“思索与练习”二2、3、四2、3七、布置作业。1、背诵。2、巩固本课学问点。【板书设计】10、济南的冬天 白雪覆盖的山山上山尖山坡山腰 水澄澈透亮 七年级上册济南的冬天课堂实录 七年级上册济南的冬天课堂实录 济南的冬天整体感知1、读课文2、提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？3、但是济南呢？“4、那谁说说济南冬天最大的特点？5、能说一下为什么会“温晴”吗？理由是什么？与北平相比无风声，与伦敦相比无重雾，与热带相比无毒日6、这是写作方法：比照比较法。7、我想请个同学来读一读第一段，那位同学英勇站起来呢？师：很好，声音很嘹亮。8、老舍先生想

21、告知大家济南的冬天是响晴的，那么作者是选取了哪些详细的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢？生：山、雪、水生：阳光、村庄。师：不错，老舍先生在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，奇妙地运用人的感官角度的词语和生动的修辞手法，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的宠爱之情。你能找到吗？生：作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”生：还有“银边”“草色”师：很好！这些词语色调显明明丽，修辞有吗？生：比方、拟人生：“日本看护妇”，“露出肌肤”师：贴切的景物描写使人感到小雪中的济南依旧暖和如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比酷爱的真挚情怀。师：在

22、第3自然段，文章按怎样的依次描写雪后的山景？9、以前我告知大家，写景的方法大家还记得有哪些？生：从远到近生：寓情于景生：借景抒情，还有移步换景师：我们在记叙文中，写景物可以按方位写，从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，可以按时间的依次写，可以依据白天、黑夜或早晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后依次来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换依次来写。还有，要充分运用修辞手法。济南的冬天是根据空间依次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。师：我们中国人就是喜爱山水，只要一提到山，那么确定要谈一谈水，老舍先生呢，也是一样，济南有山有水，前面大家分析了山之美，那水呢？水

23、有什么特点？哪位同学能用同样的方法来分析一下？生：“绿”就一个字。师：不错，歌曲改编。他说的没错，济南的冬天把终年贮蓄的绿色全拿出来了，这是人的感官中的？生：视觉角度。10、是啊，我们学习就是要学以致用，以后谈到景物描写的时候像数学公式一样套一套许多问题就好解决了，写景除了视觉外还要留意运用什么？生：老师，我认为运用修辞方法。拟人，使水有了人的感情。表达了作者对济南无比的酷爱之情。师：我们这个单元是有关于四季的文章，写景其实有许多共同之处，例如，朱自清？生：春“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”师：同学们分析的都很好。阳光也很有特色，老舍先生是结合什么来写的？生：山。师

24、：主要采纳了什么方法呢？生：比方和拟人。师：这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写的生动形象。大家来总结一下吧。生：老师，我认为最重要是要抓住特点；二要运用修辞手法。生：老师，我觉得肯定要流露感情。生：感官师：特别好！方法要有，也不能少了寓情于景。有感情地朗读你所喜爱的语段。四、布置作业细致视察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限酷爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页