2022有关分数的意义教案汇编8篇.docx

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1、2022有关分数的意义教案汇编8篇分数的意义教案 篇1一、教案背景1，面对学生：小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前打算：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。2）、收集生活中应用到百分数地方的学问。二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培育学生收集信息的实力。2）、提高学生自主探究学习的，培育学生视察事物，分析问题的实力，体验百分数的优点。教化方面让学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习爱好，培育学生的比较，分析，综合实力的应用意识。发展方面培育学生分析问题，解决问题的实力，做到学科与生活联系起来。三、教材分析教学内容人教版义务教

2、化课程标准试验教科书数学六年级上册77、78页及练习十八的内容。学情分析百分数在日常生活中应用特别广泛，教学中要从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。教学中要留意加强学问间的联系，培育学生迁移，类推的实力，通过类比类推理解思路。依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学习的策略。教学目标1）、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3）、培育学生的比较，分析，综合实力和应用意识。教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数的不同意义。教学方法教法：创设情境，

3、质疑引导（引用从百度搜寻的相关学问）学法：合作探究，自主沟通教学打算1）、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了许多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2）、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习主动性和探究。教学过程活动一：师生沟通，充分感知师： 同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们沟通一下，好吗？生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量60%， 脂肪3.5

4、%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”师：同学们真了不得，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！ 这么多的百分数，说明白什么？生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。（评析：从学生熟识的生活实际动身，使学生充分感知百分数，并创设了同等沟通的氛围， 既激发了学生的学习爱好，又让学生充分感受数学和生活的亲密联系，同时体会到数学的价值。）活动二：合作探究，充分感悟师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（课前把百分数圈出来，用课件

5、展示）（在这里用简洁的两个百分数，自然地进行了环保教化。）师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢？生：百分数是什么样的数？它究竟有什么用处？生：百分数和分数有什么联系和区分？哪些地方可以用百分数？师：同学们说得很好，下面我们就一起来探讨这些问题。（板书：百分数的意义和 写法。）师：小组沟通课前收集的百分数的意义。（学生拿出手中的材料，进行仔细的思索、沟通，打算汇报）生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服

6、成份的23.5%；晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是假如你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。师：从同学们的理解中，你发觉了什么？生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢？（小组合作探讨探讨，并作

7、好记录）生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示详细数量。写法也不同。生：我们组补充，百分数的分母都是100，简单比较大小，一看就清晰。生：分母是100的分数不肯定是白分数。（评析：老师从学生熟识的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活阅历来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学学问来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到沟通、沟通，碰撞出创建思维的火花，又培育了学生的合作意识和交往实力，不断体验到胜利的喜悦，从而增加学好数学的信念。）活动三：主动应用，拓展升华师：

8、通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗？会写请到黑板上写一个百分数。（学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。）师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗？生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的 机会占举手次数的50%。生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满足率？生：我对自己的满足率为

9、90%。生：我对自己的满足率为95%。对李志的满足率100%。生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率50%，对老师的满足率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发觉。生：我对老师意率为100%。分数的意义教案 篇2教学内容：苏教版义务教化教科书数学六年级上册8485页例1、试一试和练一练，第88页练习十十四第13题。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步发展数感。3、使学生能主动参加、主动思索、体会现实生活中的数学内容，感受数学学问的发展和学问

10、间的联系，产生对数学求知的爱好。教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学打算：学生课前收集生活中的百分数信息。教学过程：一、创设情境，引导探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮状况如下。姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华xxxx吴力军3018提问：依据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成果好一些？为什么？二、自主探究，初步理解百分数的意义1、学生独立计算三名队员投中的比率2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。3、揭示百分数意义提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、呢？指出：像上面这样表

11、示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。4、介绍百分数的读、写方法：老师示范64%的读写方法，再让学生仿照着读一读、写一写后面的两个百分数。三、巩固练习，加深理解百分数的意义1、指导完成“试一试”。2、做“练一练”第1题，独立完成后沟通思索过程。3、完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的详细意义。4、完成练习十四第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。5、完成练习十四第3题，让学生说说分数与百分数的区分。6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。板书设计：（略）分数的意义教案 篇3教学目标1. 相识单位“1”，理解分数的意

12、义及分母、分子的含义。2. 培育学生的视察、分析、抽象、概括等思维实力。3. 通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑实力。教学重点：建立单位“1”的概念。课前打算：通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的。教学过程一创设情景课前让同学通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的，有哪些同学已经查找到了相关的信息，能与大家沟通吗？再请同学们看两个例子。1、出示2个实例（课件）（1） 这些饼，我们可以用3个来表示，而这些呢可以用4个来表示，再请大家看这半个饼还能用整数来表示吗？（2） 用米尺来测量木板的长度，能用整米数来表示吗？很多例子都可以告知我们,在生产和生活中，有时我们通过计算或是

13、测量都是不能得到整数结果的，为了适应客观实际的须要，而产生了新的数也就是分数（出示）。起先，人们只相识一些简洁的分数，如二分之一、三分之一等。经过很长时间后，才产生像现在这样完善的分数的学问。同学们知道吗？我国还是世界上独创和运用分数比较早的国家之一。其实分数对于同学们来说不会太生疏，我们已经对分数有了初步的相识。2、 揭示课题：今日这节课我们在分数初步相识的基础上探究分数的意义。二、互动探究（一）复习把一个物体或一个计量单位平均分首先让我们一起来回忆一下：1 用课件展示。（3个例子）（1） 把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一。（2） 把一张正方形的纸平均4份。（3） 把一条线段平均分成

14、5份，2 小结：以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，都可以用分数表示。（二）学习把一个整体平均分1想一想：在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分？请举例。师小结：在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分，还可以把很多物体看作一个整体来平均分。2思索：这里有一堆苹果，你能拿出它的1/4 吗？你是怎样想的？把什么看作一个整体？怎么分的？能完整的叙述一下吗？把这些苹果看作一个整体，平均分成4份，每份的一个苹果就是这些苹果的1/4。3探讨：把6只熊猫平均分，有几种分法？每份用什么分数表示？（1）汇报分的状况。（2）说说你们是怎样想的？留意叙述完整。把什么看作一

15、个整体？怎么分的？把六只熊猫看作一个整体，平均分成6份，每份的一只熊猫就是这个整体的1/6。要表示这个整体的2份呢？3份？5份？还可以怎样分呢？（三）归纳分数的意义1视察：刚才用来平均分的物体与以前的有什么不同呢？以前是把一个物体平均分，刚才是把很多物体看作一个整体来平均分。2启发：像这样平均分的一个物体、一个计量单位或一个整体我们都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。我们所看到的1个饼、1张纸、4个苹果、6只熊猫都可以看作单位“1”。那么在生活中，我们还可以把哪些看作单位“1”呢？3我们已经了解了什么是单位“1”，下面请同学们探讨一下：什么叫做分数？(1)汇报。(2)出示分数的意义

16、，看有没有不明白的地方。出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。师：单位“1”为什么要用引号？“1”不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由很多物体组成的一个整体。这个“1”很特别，所以我们给它加上引号，把它称为单位“1”。你认为在这句话中，还有哪些字或词比较重要？（四）分数各部份的名称及意义我们知道了分数的意义，下面来看看分数的组成出示：小红旗指名回答用什么分数来表示？说说想法。4/9这个分数，指名说出分数各部份的名称。结合图上的例子，说说各部份所表示的意义。课件展示。三、巩固发展我们已经学习了分数的意义以及分子、分母所表示的含义，不知同学们学习得

17、怎样，我想考考大家，有没有信念？1、看图：（1）（做一做）谁能说说 3/5的意义？这里的单位 “1”指的是什么？（2）分母3分别表示什么？分子2分别表示什么？2、练习：（1）练习十八 1、2、题（课件出示）（2）推断：（1）4/7是把单位“1”分成7份，表示这样4份的数。（2）男生人数占全班人数的 ，是把全班人数看作单位 “1”。（3）把一堆苹果平均分成6份，表示这样5份的数是6/5 。（3）把全班48个同学平均分成6组，每组8个同学。3个同学是这个小组人数的几分之几?3个同学是全班人数的几分之几？探讨：同样是3个同学，为什么分别用3/8和3/48来表示。四、总结这节课我们学习了什么？它的内容

18、是什么？我们在用分数的时候须要留意些什么呢？分数的意义教案 篇4教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个

19、量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。1、百分数的意义及读、写。2、分数与百分数的意义之间的联系和区分。课前查阅百分数的资料。小黑板或投影。活动（一）复习打算1、在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百

20、分数。这节课就来探讨。活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书：17/100=17/1003/20=15/100提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不简单看出。）探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。

21、）依据什么？（分数的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2、练习。（出示课件）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、9

22、8/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做分率或百分比。板书：百分数的意义和写法。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应当有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应当用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、

23、百分数与分数的联系和区分。活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”。2、第106页第1，2题。3、（投影）推断：（1）分母是100的分数叫做百分数。（2） 27/100千米可以写成27%千米。（3）百分数的分母肯定是100。（4）五（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。4、填空：（1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的40%。假如书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。（2）一条马路，修了25%，还剩 （ ）%没修。（3）火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（ ）%。5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份

24、的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。学生了解了百分数的意义，会正确读写百分数。学生能够在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育了学生分析、概括实力。分数的意义教案 篇5教材分析:教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以10

25、0为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学情分析：学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标：1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区分教具打算 课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程：

26、活动（一）复习打算1在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。这节课就来探讨。活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之

27、几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的.大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2练习。(出示投影或小)一个

28、工厂从一批产品中抽出500件，经过检验板书：百分数的意义和写法。依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书17/10017/1003/2015/100490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫

29、做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5百分数与分数的联系和区分。活动（三）巩固练习1第105页做一做， 2第106页第1，2题， 3(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2) 27/100千米可以写成27%千米。(3)

30、百分数的分母肯定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：(1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。假如书是100页，看了( )页；书是 200页，看了( )页。(2)一条马路，修了25%，还剩 （ ）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用非

31、常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。分数的意义教案 篇6教学内容：教科书第36页例1、“试一试”“练一练”，练习六第1-5题。教学目标：1使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，经验分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培育分析、综合与笼统、概括的实力，感受分数与生活的联系，增加数学学习的信念。教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点：引导同学自主概括出分数的意义。教学对策：通过创设相互协作、主动探究的学习情境，组织同学动手操作、动脑考虑，自主探究，老师适时点拨，引导和启迪同学考虑。教学打算：教学光盘教学过程：一、

32、揭题。二、新授。1.教学例1出示例1中的一组图请大家依据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内沟通。同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同?一个物体，一个计量单位或由很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看，怎样的

33、数叫作分数?拿12根小棒自已独创一个分数说说你是怎么做的?假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示?2. 教学“试一试”同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位。反馈沟通时，老师请同学同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。3.完成“练一练”各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?三、巩固1.做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系?2.做练习六的第2题先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?3.做练习六的第

34、3题照样子说说题中每个分数的意义。在探讨分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“14. 做练习六的第4题先让同学看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”。再让同学中直线上的点表示各分数。然后让同学说说各是怎样想的。5. 做练习六的第5题同学独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的;第一个分数要把单位1平均分成12份，其次个分数要把单位1平均分成2份。四、总结。这节课学习了哪些内容?教学反思：分数意义的归纳激励同学用自身的语言说出，切实做到了淡化概念，注意实质。使同学建构的过程得以凸显，内化的学问得到外显。特殊是“

35、若干”一词，扣得很有价值，让同学做到了真正理解，使同学在新情景中实现迁移，举一反三。授后小记早在三年级的时候同学已经初步相识了分数的意义，本课主要让同学弄清“单位1”和分数单位的意义。1、一个物体、一个计量单位或由很多物体组成的一个整体，都可以看作单位“1”。2、将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数单位。同学的练习中，“一节课的时间是2/3小时的分数意义”一题中把什么看作单位“1“个别同学仍有肯定困难。分数的意义教案 篇7教学目标：1、使学生初步相识驾驭百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，能正确地读写百分数，运用百

36、分数解决简洁的实际问题，知道百分数在实际应用中的重要性。2.通过视察思索、比较分析、综合概括、组织学生探究，让学生主动参加、学会探讨，培育学生自主探究学问的实力和创新意识，培育学生的分析比较实力。3.结合相关信息，对学生进行思想品德教化。教学重点使学生正确理解百分数的意义，娴熟地读写百分数教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区分教学过程一、问题解决中建构1、创设问题情境，学生小组探讨解决唐老鸭很好客，一天它邀请好挚友皮卡丘、小白兔和米老鼠来家做客。唐老鸭打算了三杯糖水来招呼客人。米老鼠说：我可喜爱吃甜食了，我要最甜的那杯糖水。小白兔说：我要爱护牙齿，就拿最不甜的那杯给我吧。 皮卡丘说：我随意

37、啊。面对伙伴们提出的各种要求唐老鸭有点犯难了。我们大家一起来帮助唐老鸭解决这个难题好吗？点评：问题情境的创设，激发了学生的爱好和探究新知的热忱，同时有效的避开了教材中的不同等抽样所带来的负面影响。（1）出示：糖水重量第一杯80其次杯75第三杯100谈话：依据唐老鸭供应的数据，我们大家能帮助它解决问题吗？（不能）那还应当知道什么呢？（糖的重量）（2）接着出示投影：糖水重量糖的重量第一杯8020其次杯7515第三杯10021算一算、比一比：（下面就请同学们分小组探讨，统一一种你们小组的解决方案。生小组探讨，师巡察指导了解状况。）汇报：1、算出糖占糖水的几分之几就可以进行比较了。 第一杯：2080=

38、1/4其次杯：1575=1/5第三杯：21100=21/100集体：通分依据汇报板书：第一杯：2080=1/4=25/100其次杯：1575=1/5=20/100第三杯：21100=21/100大家帮助唐老鸭解决了难题，它的好挚友们最终喝上了糖水。就在这时门铃响了，唐老鸭开门一看是小猫，看着气喘嘘嘘的小猫想是一路跑来的。唐老鸭抓紧为小猫冲了一大杯糖水。同时投影出示：糖水重量糖的重量第一杯8020其次杯7515第三杯10021第四杯20045小猫边喝边说，我的这杯糖水可真甜啊。一旁的米老鼠不服气的说，我的糖水才甜呢。两人争吵了起来，唐老鸭又犯难了，同学们你们来帮着平静一下这场风波吧。板书：第四杯

39、：45200=9/40师：能比较吗？那咱们是不是全部的数再重新通分呢？（不必要，45200=45/200，也就是22.5/100。）可是22.5/100好象不太符合分数的写法，用彩色粉笔来板书吧。（板书:22.5%）归纳：1、要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的几分之几就可以了。2、最好再将这些分数写成分母是100的分数，这样比较起来很便利。点评：第四杯糖水的比率是22.5%，很好的让学生感受到了百分数在统一分母进行比较时的优越性。体现了探究新知的价值之所在。二、概念引入：像表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。百分数的分子可以是整数，也可以是小

40、数；可以小于100，也可以等于100，还可以大于100。百分数是一种特别的比率关系，它的分母是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分数。练习巩固 初步相识点评：让学生自己小结，老师提炼得出百分数的定义，可谓水到渠成，真实而自然。三、有层次的练习中深化1、教学百分数的写法和读法写法：示范百分号的写法读法：25%读作百分之二十五（留意为了区分与分数的读法，25/100读作一百分之二十五，而25%则读作百分之二十五）意义：说说22.5%表示什么意思呢？（表示第四杯糖水的糖占糖水的百分之二十二点五）练习巩固2、百分数和分数在意义上区分和联系（1）将五组数分类引入百分数和分数的区分和联系（2）

41、百分数和分数在意义上区分和联系都有分子和分母,但百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数不能带有计量单位名称用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分分数与百分数书写的形式也不同（3）练习巩固分数与百分数的联系与区分（辨一辨、说一说）点评：这一组练习将学生推到了不行回避的冲突冲突面前，有效的对比了分数与百分数异同点。四、在生活中的百分数1、读信息谈感受一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一

42、次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国耕地面积占世界人口的7%，可我国的人口却占世界的22%。我国水土流失面积占国土面积的18.7%。沙化土地占国土面积的15.5%。地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以干脆饮用的只有0.5%。我国水资源污染明显加重。有42%的城市水源受到污染。2、做个有心人：在生活中去收集百分数实例，并说一说这些百分数各表示什么意思3、你能依据百分数说个成语吗？（万无一失90%、百里挑一1%、十全十美100%、事倍功半50%、一箭双雕200%、百发百中100%）4、这节课兴奋过、惊慌过，还有缺憾。你填一填心情比率：开心占（ ）

43、% 惊慌占（ ）%缺憾占（ ）% 满足占（ ）%点评：这一组练习将学习的学问应用到生活中去，让学生感受到百分数在实际生活中应用的广泛及重要性。五、反思体验这节课你学了哪些学问？你有哪些收获或感受?在生活中百分数还有哪些应用?你还有什么新的见解?老师让学生说，说到关键、重点的内容进行强化送一句名言天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。天才= 99的汗水+ 1的灵感-爱迪生分数的意义教案 篇8教学打算：教学目标：1、复习、本单元的基本概念，在练习中进一步理解分数的意义。2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。3、在实践应用中体验数学的趣味性。基本教学过程：一、一、基本练习1、分数的意义。练习第一、二题。学生填写后，说说思索方法。巩固对分数意义的理解。其中其次题的2/3，可以让学生说说还可以用什么分数表示。2、分数的大小比较：第3题。先让学生独立填一填，再说一说比较分数大小时是怎样思索的？留意，本题是让学生用分数表示没有涂色的部分。3、假分数、带分数的互化：第5题。说一说假分数、带分数互化的方法：4、填符号：