三年级语文下册《月球之谜》教学设计.docx
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1、三年级语文下册月球之谜教学设计三年级下月球之谜教学设计 【教学目标】 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。 2、朗读课文,通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 【课前打算】 1、课文插图,月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片,乐曲春江花月夜。 2、有关月球奇妙的图文资料。 3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 4、媒体资源: 教学演示课件月球之谜。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题,激发阅读爱好 1、导语: 茫茫太空,有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今日,我们要走近地球的近邻月球。
2、 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰视天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今日,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗? 刚好确定激励,激发学生剧烈的新奇心。 3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球,去解快乐中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发觉了更多的月球之谜 (板书课题)。 4、点击课件主页中的登月图片,观看人类登上月球相关视频。 二、听范读,整体感知课文,然后再自读 1、提出自读要求: 画诞生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 画出
3、课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 就你最感爱好的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。 2、组内沟通: 小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 组内同学沟通所画出的月球之谜。 探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 3、全班沟通: 各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、娴熟程度,其他小组留意对生字词的正音。 你在阅读中发觉了哪些月球之谜? 有条理地说出文中干脆描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 激励学
4、生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 4、合作学习,探究问题: 对某一未解之谜感爱好的同学结为一组,大家共同猜想谜底。 据老师供应的“资料袋”绽开探讨,组内成员分工,将探讨结果记录下来。 (老师供应的资料,供参考) 课后“资料袋”。 月球起源之谜: 目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 月球年龄之谜: 依据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发觉
5、,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。 两位宇航员在登上月球后,立刻起先了惊慌的工作: 他们检查了登月器的着陆状况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它直立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着: 1969年7月,太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定
6、装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 2122世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 从“阿波罗”8号起先,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发觉
7、,在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 月球表面照片和课文插图。 3、实行月球奇妙发布会: 各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜,力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问? 其次课时 一、指名朗读课文 读读写写,并发觉生字的记忆方法: 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 二、创设情境,感悟月亮的文化内涵 1、出示月色皎洁的图片,播放春江花月夜的曲子: 夜幕驾临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的
8、遐想!古往今来,人们给予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在春江花月夜这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(老师板书课后诗句) 2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。 三、实践活动 人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神奇的面纱,月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。 三年级语文下册月球之谜教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的
9、一种好用性教学文书。下面是我整理的三年级语文下册月球之谜教案设计,欢迎参考! 教学目标: 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。 2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,探讨沟通初步相识月球及其未解之谜。 3、激发学生酷爱科学的爱好。 教学重点: 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点: 利用资料沟通和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。 课前打算: 1、乐曲春江花月夜 2、月球之谜的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程: 一、导入课题,激发阅读爱好
10、 1、导入课题 师:在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球,每一个星球都是一个未知的神奇的世界,今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球,去探究探究它的奇妙吧! (板书课题:月球之谜) 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 师:每当夜幕驾临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不得能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球,去解快乐中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上
11、月球,发觉了更多的月球之谜。(齐读课题) 师:下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜,留意在读的时候画诞生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文,了解大意 1、提出自读要求 画诞生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词,初读课文。 悬挂遐想奇妙努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师:好了吗?都说“不动笔墨不读书”,刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好,你来。(指名当老师带读)。你读得真棒,不仅读得对,声音又响。 还有谁想读?(指名读)你来读。 那组情愿开火
12、车来读?(开火车读)第3组开火车读。 读着读着,你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦,你知道的真多。同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。 大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 3、检查课文朗读 师:各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、娴熟程度,其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节, 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师:下面,我们来玩一个快速搜寻的嬉戏,谁能用最快地的速度把课文中带
13、有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利,一下子就找到了 师:我们班上,哪位小挚友最英勇,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最英勇的孩子 师:(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 5、换词,绽开遐想, 师:夜幕驾临,一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象你说-幻想你说-猜想-大家的词汇量真不少。 师:面对这一轮明月,你想到了什么? (假如生:神话)师:是啊,自古以来,月亮就有很多漂亮的传闻。 (假如生:问题)师:(书
14、本上的) (非书本上的)师:你是个爱提的问题的孩子,真棒! (假如生:古诗)师:月亮这么神奇、这么美,很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿佛望见了一位小小诗人。 师:你还有什么不一样的想法呢?你说 师:过渡:面对这轮明月,我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜) 1、看录像 师:大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?你说月球是个孤独的星球-你说,月球是个荒芜的星球(板:荒芜)训练学生把话说完整 2、师:课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上
15、满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。) 3、师:是啊,月球之所以荒无人烟,都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为所以”连成一句话说一说 (课件出示:因为月球上_,所以说月球_。) 你说-你说-你说-对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 5、沟通汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本事吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? (3)月球的年龄比地球大吗? 6、出示句子:这一连串
16、试验结果是多么令人费解啊!(指名读句子,说说“费解”的意思。) 7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料,约上你的好挚友,一起去揣测、探究一下,看看你们还发觉了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好挚友合作学习、沟通。) 8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 9、同学们,因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能恋恋不舍与它告辞。(再见了,漂亮的月球!再见了,奇异的月球!) 10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来,我是“天文报”的
17、记者,今日很荣幸有机会进行独家采访。谁情愿第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生,提问:(1)在登上月球时,你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 四、总结升华,激发探究宇宙的爱好。 感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,信任你们还有许多的问题须要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课实行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗? 板书设计: 月球之谜探究 未解之谜 三年级语文月球之谜教案 月球之谜全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。
18、接着写人们对月球的了解,以及开展的试验,看似在“揭密”,其实,到处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探究。因此,这是一篇激发学生探究热忱的好教材。 【教学目标】 1、理解课文内容,了解月球表面的基本状况,以及与月球相关的未解之谜; 2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 【重点、难点】 理解课文内容,感受月球的神奇和魅力。 【课前打算】 1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片; 2、乐曲春江花月夜; 3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奇妙的图文资料。 【教学过程】 一、情境引入 (CAI出
19、示图片) 师:夜幕驾临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢? (学生发言) CAI出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美妙的遐想。 师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗? (学生朗读CAI出示的这句话。) 师:古往今来,人们仰视天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发觉了更多的月球之谜。 师:今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。(板书课题) 二、CAI出示自读要求 师:请同学们依据屏
20、幕出示的自读要求,自由的读一读课文。 屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读) 1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、就你最感爱好的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己 的猜想: (老师相机发表,学生填写表格) 我最感爱好的谜 我的猜想 三、组内沟通 师:刚才同学们都颇有爱好的探讨了自己最感爱好的月球之谜,接下来请你和组内同学沟通沟通你划出的月球之谜,把你感爱好的谜先读给同学听,再说说你的猜想。 四、全班沟通 师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发觉了哪些月球之谜?(指名答) 1、师:谁
21、能按依次说出文中干脆描述的未解之谜? (指生答) (CAI相机点击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?) 2、师:作者在课文中提出了对月球的疑问,那你有没有什么不同的问题呢? (激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?) 五、合作学习、探究问题 师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的月球之谜,你对哪一项谜感爱好,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同
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