九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版.docx

《九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版人教版九年级上册语文三顾茅庐教案 三顾茅庐的教案设计 一、教学目标： 1、学会6个生字，理解“仰慕、高傲、光临、辅佐”等词语的意思。 2、能给课文分段，说说段落大意，概括课文的主要内容。 3、能辨别课文的详略，并相识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。 二、教学重点： 让学生在课文中找出描写刘备的言行，理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。 三、教学难点： 相识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。 四：教学时间：3课时 五：教学过程： 第一教时 一、教学要点： 整体了解课文，找出刘备第三次探望诸葛亮起迄，并学习这一段落。 二、教学重点： 让学生理解刘备求

2、贤若渴、虚心求教，礼贤下士的精神。 三、教学过程： （一）导入： 东汉末年，战火纷飞，群雄纷争，是一个英雄辈出的时代。正因为这个宏大的时代造就一部宏大的文学作品，那就是三国演义。 今日这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自三国演义，它就是三顾茅庐 （二）、揭题三顾茅庐并齐读课题。 （三）、大家自由地读课文，要求：1、读准生字。2、读通课文。3、想一想课文主要写了什么。 （四）、读后检查：1、指名读生字。2、指名分节读课文。3、提问：A、课文记叙了刘备（），（）请（）出山，（）的故事。 B、说明“顾”C、课文提到了哪些人物。古人很好玩，除了他的姓和名，你还知道他的字吗？ 4、刘备为

3、什么要三顾茅庐？A、指名回答。B、齐读课文第一句话。 （五）、再次读课文，课文的哪能几自然段写三顾茅庐。 同桌探讨指名回答。 （六）学习第三六自然段。 1、师：时间过得很快，寒冬刚过，早春来临，刘备准备第三次探望孔明，说明什么？ 2、要求学生自读课文用划出表示刘备有诚意的句子。 3、学习汇报： 出示（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。 （2）刘备叮嘱两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去，恭尊敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。 （3）刘备大声自责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长我一起去。” （4）刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。” 4、齐读上述

4、几句话。 5、师：刘备此时就直愣愣地站着呢？当时刘备会想一些什么？ 生：（1）刘备会想，待会儿见面该怎么说呢？ （2）我怎么样才能让诸葛亮信任我的诚意诚意，帮助我完成大业呢? （3）他在想，我以第三次来了，诸葛亮这回该跟我走了吧。 （4）为了诸葛亮，已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头，也地感动了。 小结：这叫精诚所至，金石为开！ 过渡：刘备站在门外，过了好长时间，诸葛亮醒，他怎么样做？ 出示：刘备抓紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。” 问：你们知道刘备是什么人吗？（1）大将军（2）汉朝的皇叔 师：对，刘备是皇亲国戚，人称刘皇叔，他竟然给诸葛亮下跪，诸葛亮是

5、什么人？ 回答：（1）读书人（2）一般百姓 师：用张飞的话说，他是“一个村夫”，现在刘备竟然给诸葛亮下跪，足可以感动天地。 过渡：刘备冒着春寒，三顾茅庐，还有半夜里就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，最终见到诸葛亮，抓紧下拜现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？ 学生回答： （1）刘备对我可是一片诚意！ （2）刘备对我这么诚意，我在他手下做官，要比我现在好玩。 提问：（1）这个故事中的关键人物是谁？刘备。 （2）既然写刘备诚意诚意请诸葛亮出山，为什么课文几处写到张飞呢？请把课文写张飞的语句划出来读一读，体会一下？（反衬出刘备的谦恭看法或诚意） 张飞说：“哥哥不用去了，我用

6、一条绳子诸葛亮捆来就是了！” 见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样高傲！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！” 分角色朗读：刘备、张飞、诸葛亮、作者 表演：刘备、张飞、诸葛亮 四人小组探讨：学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人？ 恳切、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士 七、作业： 刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么？把它写出来。 九年级上册语文三顾茅庐精品教案 初中语文九年级上册三顾茅庐教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。 3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才敬重的优秀品质。教学重点、难点： 1、重点：通

7、过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚意诚意，学习刘备敬重人才的优秀品质。 2、难点：理解比方句前后两部分之间的关系。教学打算： 1、课前搜集有关三顾茅庐的资料；2、预习三顾茅庐。教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个宏大的时代造就了一部宏大的文学作品，那就是三国演义，作者罗贯中。三国演义是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？ 出示片1：连一连： 三顾茅庐罗贯中 红楼梦施耐庵西游记曹雪芹水浒吴承恩 3、师：今日这节课，我们将要一起学习的课文就是选自三国演义的三顾茅庐。（师板书

8、课题，有意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。） 4、学生沟通自己找到的资料，弄清时代背景。二、初读沟通，整体感知 1、自读课文，检查生字预习状况：怏（）惭（）快（）渐（）（二）选择正确的读音读一读。出示片3卧龙冈（ganggang）(manman)埋怨只得(dedei)(shushu)数九寒天草舍(sheshe)(yangyng)怏怏2、检查读课文状况： 采纳同桌互读互听的方式进行。 三、合作沟通，精读感悟 1.默读课文，理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话说明。2、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋探望他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复

9、姓诸葛”） 3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？4、沟通： 刘备：对诸葛亮诚意诚意，敬重诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士?张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥?诸葛亮：有才华，?关羽：话不多，?5、精读感悟，体会人物特点。 学生默读课文，思索：刘备的诚意诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。学生沟通、汇报。 （1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他假如不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读过渡：刘备听了怎么说？女生齐读 （2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去

10、了！” 点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读 （3）从二人对诸葛亮不同的看法中，你体会到了什么？从二人的对话中作了显明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同看法。 过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？ 6.分析人物动作，体会刘备诚意诚意。找出描写刘备动作的词。指名说. （1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？ （2）“轻轻敲门”说明白什么？学生生仿照动作。（怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明白什么？（怕打搅诸葛亮的休息） （4）“恭尊敬敬地站”又说明白什么？（亲自恭候更能让

11、诸葛亮体会到他的诚意，打动诸葛亮。） 这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，）“恭尊敬敬地站”是怎么个站法?谁来仿照一下?指名仿照动作：小结：诸葛亮在暖和的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么恳切啊! （5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明白什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情） （6）体会这些动词说明白什么？刘备诚意诚意地敬重人才。（7）齐读，感悟刘备的诚意。（9）竞赛读。 师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚意诚意 肯定会打动诸葛亮，肯定会把诸葛亮请出

12、山。请出山了吗？过渡：“刘备对诸葛亮的“诚意诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。 7.品读比方句，体会诸葛亮的雄才大略。A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”？ 2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日） 过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9，齐读。B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 1.自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句

13、话中你体会到了什么？ 2.生沟通看法不一样的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很亲密。 3.把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水） 过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？四、拓展延长，归纳总结 1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？2、展示与三国演义有关的成语。 3、想进一步了解刘备和诸葛亮，请同学们课外阅读小说三国演义五、作业 1背诵课文其次、三自然段2课外阅读三国演义板书：三顾茅庐 刘备诚意诚意、敬重人才 诸葛亮雄才大略 二、教学反思 三顾茅庐文中人物形象显明，故事情节生动，深受学生宠爱。对于四年级的学生

14、来说，故事情节不难理解。因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚意诚意探望诸葛亮”这条主线绽开教学，让学生通过找表现刘备诚意诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备探望孔明时的轻轻敲门、恭尊敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习爱好。 “授人以鱼不如授之以渔”，驾驭良好的学习方法，能使学生主动获得新学问，充分发挥学生的主动性和创建性，成为学习的主子。三顾茅庐这篇课

15、文中分析比方句，内容相像。因此，教学中，我以第一个比方句为例，教会学生学习的方法，然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时，放手让学生相互沟通评议，学生个个都成为了学习活动的参加者。 朗读是要求学生驾驭的基本技能，是阅读的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程 比较活跃，但有少部分同学不能集中到课文的学习中，缘由是他们对三国演义不了解，头脑中一片空白，很难走进课堂中来。由此应主动引导学生加强课外的阅读，拓展学问面。 九年级上册语文三顾茅庐优秀教案 初中语文九年级上册三顾茅庐教案设计 学问与技能 1积累课文中的美丽词语。 2初步了解三国演义，

16、把握整体内容。 3理解课文内容，驾驭小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 【过程与方法】 1.课堂探讨探究、研读领悟三顾茅庐中人物的精神品质。 2.品尝文章具有的独特人物语言。 【情感、看法与价值观】 相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚意、虚心、礼贤下士的珍贵品质。 1能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系。 2通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚意诚意，学习刘备敬重人才的优秀品质。 第1课时 一、新课导入 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，协助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载

17、这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他原委比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进三顾茅庐，去一探原委！ 二、资料助读 1.刘备(161223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。 依据三国志8226;先主传，刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人赞扬。 2.诸葛

18、亮(181234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、独创家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有出师表诫子书等。曾独创木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 三、朗读课文，积累词语 1.学生自读课文。 2.师生共同正音。 拜谒(y)侥幸(jio)

19、拱立(n)半晌(shn) 纶巾(un)鹤氅(chn)末胄(zhu)愧赧(nn) 谬举(mi)迄无所就(q)箪食壶浆(dn) 3学生积累词语。 如雷贯耳：意思是洪亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。 思贤如渴：比方迫切地想寻求有才德的人。 箪食壶浆：百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热情拥护和欢迎的状况。 顿开茅塞：原来心里似乎有茅草堵塞着，现在突然被打开了。形容思想突然开窍，立即明白了某个道理。 四、引读课文，整体感知 学生自读课文，整体感知，回答下列问题。 1题目是文章的眼睛，请你告知我，你从题目中读出了哪些信息？ 明确：主要内容：刘备三次探望诸葛

20、亮，请他出山辅佐大业。 2刘备前两次去隆中探望诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备确定第三次去探望诸葛亮，这次他能胜利吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？ 明确：能胜利。之所以三请能胜利靠的是诚意诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，最终见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。 五、合作探究 3再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？ 明确：刘备：敬重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。 六、课堂小结 同学们，刘备诚意诚意邀请诸葛亮，三顾茅庐，留下一段佳话。下一节课我们将学习刘备是如何体现诚意的。 第2课时 一、导语 上一节课，我们整体感知了文章内容，弄清了刘备用诚意感动了诸葛

21、亮，三顾茅庐最终见到诸葛亮，还请诸葛亮出山为其效力，接下来接着分析文章内容。 二、合作探究 学生三读课文，先独立思索，然后小组沟通发言。 1刘备的诚意诚意表现在哪些方面？ 明确：(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 从刘备的话中可以看出他的诚意诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去指责张飞，说明他对诸葛亮很有诚意。 (2)体现在动作看法上： “离草庐半里之外，玄德便下马步行。” 刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚意诚意。 “

22、玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。” 刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭尊敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。 2刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的协助了吗？你从文中哪些地方看出来的？ 明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终取胜的策略。 玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。” 三、品尝文章语言特点 3“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一个词语怎么形容？ 明确：运用比方的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅

23、塞顿开的感觉比方成拨开云雾见到了青天。(拨云见日) 四、联系实际，拓展延长 今日我们学习三顾茅庐这个故事，对你有什么启发？ 明确：围绕刘备的“诚意诚意、敬重他人”和诸葛亮的“雄才大略”来谈即可。 五、课堂小结 同学们，袁枚随园诗话曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是三国演义这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你相识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你怜悯“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红”。这句诗中所蕴含的落寞与安稳。请同学们带着这节课的收获，再读三国演义，去领会中华传统文化的艺术魅力。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页